5.2.3社会行为教学设计（表格式）人教版八年级上册

课题 社会行为
教学目标
教学目标： 举例说出动物社会行为的基本特征； 阐明信息交流对动物的意义； 巩固并实践科学探究的主要环节，提升做出假设和设计实验的能力； 认同社会生活中交流和合作的重要性，增强集体意识和合作精神。 教学重点： 举例说出动物社会行为的基本特征； 阐明信息交流对动物的意义； 认同社会生活中交流和合作的重要性，增强集体意识和合作精神。 教学难点： 阐明信息交流对动物的意义； 巩固并实践科学探究的主要环节，提升做出假设和设计实验的能力。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
社会行 通过图片、资料和视频，分别展示蚂蚁和猕猴的社会行为，请学生阅读 学习任务单上关于蚂蚁社会生活的介绍并观看猕猴社会生活的视频后，思考 两类行为的共同点，归纳出社会行为应该具有群体内部形成一定组织，成员
为的特征 之间有明确分工的特征。同时，比较两类动物社会行为的差异，可以看出哺 乳动物群体的社会行为还形成了等级。通过具体案例的分析，帮助学生认识 社会行为的基本特征。
社会行为的实现方式 继续以蚂蚁的社会行为为例进行分析，通过观察蚂蚁交流的图片，思考 蚂蚁如何进行分工合作，引出通讯的概念，并提出问题：蚂蚁是如何进行通 讯的？ 请学生根据之前阅读的资料，针对提出的问题作出合理假设：蚂蚁通过 感受侦察蚁留下的气味进行通讯。 引导学生制订合理的实验计划，从判断本实验研究的变量入手，首先思 考如何设置对照实验，请学生参考教材内容将学习任务单上的实验方案补充 完整。之后，通过进一步讨论引导学生完善实验方案， 以排除有无食物、方 向不同等其他因素的影响，并确定侦察蚁留下的信息是气味而不是其他类型 的标记。 提醒学生使用活体动物进行实验的注意事项，渗透尊重生命、爱护生命 的基本观念。鼓励学生动手实践设计的实验方案，并观看实验录像，要求学 生记录实验结果，分析结果得出结论，确认蚂蚁可以通过气味进行通讯。 提问：除了气味，还可以通过哪些媒介进行信息交流？请学生尝试举例 说明，并通过黑长尾猴声音示警和蜜蜂舞蹈指示蜜源的例子帮助学生发现除 气味外，声音和动作也是动物重要的信息交流方式。
信 息 交 流 与 社 会 行 为 的 意 义 回顾蚂蚁、蜜蜂和黑长尾猴的社会行为，引导学生认识到社会行为的多 样性和广泛性，并通过这些事例思考为什么社会行为在动物群体中广泛存在， 总结社会行为对于动物群体自身生存和繁衍的意义。 通过叉尾龙舌兰鸟模拟其他动物声音的例子，帮助学生认识信息交流不 仅存在于动物群体内部，也存在于不同种类的动物之间。信息流与物质流、 能量流共同作用，促进生物与环境形成了统一整体，从而认同信息交流和社 会行为对于生态系统的重要意义。 以机场安放驱鸟器、性外激素诱杀害虫以及头羊领导羊群三个例子，使 学生认识到学习动物的社会行为使得人类能够应用动物的信息交流，影响和 改变其生活状态，促进人与其他动物和谐共处。 最后，通过比较人类社会行为与其他动物社会行为的异同，巩固对社会 行为特征的认识，理解人类社会行为的复杂性。组织学生进行兵乓球接力的 小游戏，在学习任务单上记录不同组别的完成情况，思考如何改进来提高速 度，从中体悟集体力量和合作精神对于人类社会发展的重要性，鼓励学生从 现在开始学习正确的交流方式，增强合作精神和集体意识。
课堂小结 回顾本节课的主要内容，通过实例分析，认识了动物社会行为的基本特 征。通过探究实验和资料分析，了解了动物可以通过动作、声音、气味等进 行信息交流，从而实现社会行为。最后，我们通过具体案例理解了信息交流 和社会行为广泛存在的意义，不仅有利于动物的生存和繁衍，而且有利于生 物与环境形成统一整体，有利于人类社会的飞速发展。