6.1.1尝试对生物进行分类教学设计第二课时（表格式）人教版八年级上册

课题 尝试对生物进行分类（第二课时）
教学目标
教学目标： 1.通过对虎等十种动物进行分类，能够应用生物分类的方法并举例说明对动物进行分 类的依据。 2.通过对虎鲸等四种动物进行分类，能够理解对动物进行分类的依据。 3.通过对绿孔雀等生物进行分类，能够灵活运用生物分类的方法。 教学重点： 1.对生物进行分类的方法 2.对动物进行分类的依据 教学难点： 1.对动物进行分类的依据
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
2 导入 展示：四张孔雀头部的图片。 提问：能不能对这四幅图中的动物进行一下分类？ 学生：观察图片，比较图中动物的特征，对四幅图中的动物进行分类。 讲述：绿孔雀作为我国本土唯一的原生孔雀， 目前只分布在云南。并且， 在这 30 年间，云南的野生绿孔雀的数量急剧下降，已不足 500 只。绿孔
雀由于数量濒危，被列为我国一级保护动物。
12 对动 物进 行分 类的 方法 和依 据 展示：虎等十种动物的图片和相关资料。 提问：将这 10 种动物分为两大类，应该如何划分？ 学生：回答问题并思考动物分类的依据。完成学习任务一和二：将螳螂、 鱼、涡虫、 白尾海雕、虎、岩蜥、蜗牛、蝴蝶、雨蛙和蚯蚓这十种动物分 为两大类，并写出分类的依据；对每组中的动物再进行分类，并写出分类 的依据。 提问：这 10 种动物分别属于什么动物类群？ 以及如何将这些动物类群， 按照结构从简单到复杂的顺序排列？ 学生：回答问题并思考生物分类的意义。 提问：对动物进行分类与对植物进行分类在方法或依据上有什么异同？ 学生：对动物进行分类的方法和依据。 展示：虎鲸等四种动物的图片。 提问：将这四种动物分为两大类，应该如何划分？ 学生：回答问题并进一步思考动物分类的依据。完成学习任务三：将鲸鲨、 虎鲸、虎和虎鲨这四种动物分为两类，并写出分类的依据。 提问：虎鲸属于哺乳类，为何看起来与鱼类很相似？ 学生：回答问题并思考环境对生物形态结构的影响。 讲述：斑马蜒螺等动物的形态结构受环境影响而发生变化的事例。 学生：观察现象，解释现象形成的原因。
3 迁移 应用 展示：绿孔雀等六种生物的图片。 提问：你们能将这 6 种生物进行科学地分类吗？ 学生：应用生物分类的方法进行分类。完成学习任务四：对豹猫、苏铁、 绿孔雀、蘑菇、豌豆和金龟子这 6 种生物进行分类，并写出分类的依据。 讲述：对细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。
3 其他 依据 展示：蓝、绿、 白孔雀头部的图片。 提问：你会如何对蓝、绿、 白孔雀进行分类呢？ 学生：观察、比较并进行分类。 设问： 白孔雀与蓝孔雀之间的亲缘关系又是怎样的呢？ 讲述：科学家通过测定蓝、绿、 白孔雀特定的基因序列，并对序列进行比 较分析，从而在分子水平揭示出： 白孔雀在分类上仍属于蓝孔雀。
3 总结 学生总结对生物进行分类的方法和依据，并完成学习任务五。
2 课后 实践 活动：践行垃圾分类，保护地球家园！