22《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节精妙 教学设计（表格式）

“《智取生辰纲》：于‘智 ’的角逐中观情节之妙 ”教学设计
教学目标
教学目标： 1.整体感知文章内容，梳理概括“智取生辰纲 ”的情节，体会双线结构的好处。 2.赏析杨志与晁盖等人斗智斗勇的情节之妙，体会通过错综复杂的矛盾冲突及设置 伏笔悬念推动情节发展的精妙构思，感受中国古典小说的魅力。 教学重点：赏析杨志与晁盖等人斗智斗勇的情节之妙。 教学难点：体会本文情节安排之妙。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
一 、 图片 导 入， 温故 知 新。 同学们，大家好，《水浒传》是我国古代四大名著之一，其中很多故 事都让我们耳熟能详。现在，我们先来看几张根据水浒情节设计的邮票图 片，请你猜猜这些邮票都反映了《水浒传》的哪些典型人物或典型事件？
我相信很多同学们猜出了它们的主题分别是“武松打虎 ”“鲁智深倒 拔垂杨柳 ”“林冲风雪山神庙 ”“花荣梁山射雁 ”和“智取生辰纲 ”。 《水浒传》可以说是一部英雄史诗般的小说。它记述了众多草莽英雄 不同的人生经历和反抗道路，他们豪侠仗义、除暴安良，大多被逼无奈铤 而走险，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，揭示了“官逼民反 ” 的历史主题。清代小说评论家金圣叹说：“别一部书，看过一遍即休。独 有《水浒传》，只是看不厌…… ”现当代著名散文家梁实秋在《影响我的 几本书》一文里说：“这是一部伟大的作品，不愧金圣叹称之为第五才子 书，可以和庄、骚、史记、杜诗并列。我一读，再读，三读，不忍释手。” 为什么《水浒传》的魅力那么大呢？环环紧扣起伏跌宕的小说情节， 丰富传神又个性迥异的人物塑造，还有各位梁山好汉快意江湖的英雄风 采，就是其中很重要的原因。因此我们利用班级公众号发起了《水浒人物 周刊》连载的活动，每周分享一个英雄人物，分为三个版块：英雄那些事， 英雄本色展和我对英雄说。今天，咱们就在课文《智取生辰纲》“智 ”的 角逐中窥知一二。这节课，我们首先走进“英雄那些事 ”，在“智取 ”大 事记、智谋大比拼、情节七巧板中感悟情节之妙。
二、 整体 把 握， 梳理 思 路， 理清 情节 及双 线结 构。 首先我们进入第一板块“智取大事记 ”。 (
请同学们默读课文，筛选重点情节，用简洁的语言，流程图的形式，
概述生辰纲被智取的全过程。
)开端（1-3） 发展（4-7） 高潮（8-12） 结局（13） 尾声（14） 在这五个部分中，杨志等人出发与路上矛盾激化是开端和发展，吴用 等人引诱并劫走生辰纲的斗智斗勇部分是高潮，补充交代吴用施计经过是 尾声，这是传统小说的结构形式。从中不难看出，其实这一章节包含两条 故事线索，正如同本文节选的十六回原回目“杨志押送金银担 吴用智取 生辰纲 ”，围绕着生辰纲的争夺，文章明写杨志如何在矛盾重重中小心押
送，暗写吴用等人如何暗中布局，用计巧夺。这就形成了文章明暗结合的 双线结构。而在双线结构中，我们看到了一场“智慧 ”的较量与角逐。明、 暗双线在六月初四正午、黄泥冈松树林交汇。一明一暗，双线并行，揭示 了护送和智取双方的矛盾冲突，为后续人物性格塑造和发展服务，从而更 好地表现主题。
三、 重点 研 读， 聚焦 智 斗， 感知 魅 力。 这是一场怎样的智慧角逐呢？让我们进入“智谋大比拼 ”一看究竟。 请同学们默读课文，填写表格，写出双方智斗的过程。 智谋大比拼吴用团队杨志团队第一 回合假扮为卖枣客商，隐藏身 份，提升迷惑性。在黄泥冈 歇凉。假扮为客商，隐藏身份，降低被 关注度。到了人少的山路地带， 察觉危险，瞬间警觉，改为天热 时赶路。第二 回合连发三问，在先发制人中以 攻为守、故布疑阵，虚作惊 慌以为杨志等人是歹人，合 情合理地表明了自己的身 份。查问枣客，老都管趁机讥讽杨 志，众军汉笑话杨志。杨志把朴 刀插在地上，坐在树下歇凉，放 松警惕。第三 回合酒贩口唱山歌，挑酒恰巧经 过黄泥冈。众军汉见有酒卖，便凑钱要买来 解渴，杨志怕有蒙汗药，警惕性 提高，坚决打骂阻止，众军汉公 然反抗。第四 回合酒贩故作气恼，佯装不卖， 枣商故意奚落酒贩不晓事， 强买一桶饮尽，又想饮另一 桶，刚喝半瓢，便被酒贩阻 止。众军汉“心内痒起来，都待要 吃 ”，并请出老都管说情。老都 管竟用吩咐的语气与杨志说话， 而此时内心处于弱势的杨志彻 底打消了疑虑，只好同意。第五 回合酒贩因先前杨志的言语所 伤记恨在心，故意不卖。枣 商从中劝说，还将枣子赠与 军汉。老都管、虞候、军汉都喝了酒， 杨志见众人无事，口渴难熬，只 吃了一半。结局酒贩算过酒钱，哼着小曲， 从容离开。枣商看杨志团队 所有人倒地，取走所有金银 珠宝。“十五人眼睁睁地看着那七个 人都把这金宝装了去，只是起不 来，挣不动，说不的。”
五个回合的较量真可谓跌宕起伏、环环相扣，每一次较量都仿佛三十 六计的上演。请同学们按下暂停键，尝试以双方人物作主语，结合“三十 六计 ”中的相关内容，用章回体小说上下联的形式为每一个回合拟一个小 标题，欣赏吴用等人一步步智取生辰纲的智慧。 扮做客商瞒天过海，改变时辰随机应变 扮做枣客瞒天过海，暗中歇凉以逸待劳 挑选小路暗度陈仓，质问枣客威慑敌人 酒贩唱歌挑酒上冈，故意奚落声东击西 难抗焦渴众人凑钱，拒绝买酒静观其变
假意不卖欲擒故纵，借瓢舀酒当面吃尽 军汉心痒公然反抗，希望都管出面说情 配合饶酒酒贩追夺，偷梁换柱伺机下药 内部矛盾逐步升级，都管吩咐杨志无奈 赌气不卖假意调解，欲擒故纵再次上演 众军如愿喝酒解渴，头重脚轻全部晕倒 趁火打劫满载而归，避开敌人以走为上 这样，一场押送与劫取的智慧较量， 以吴用等人的大获全胜而告终， 在这场智慧角逐中，虽然杨志也处处防范，但吴用等人用智慧， 占据了天 时、地利、人和，机智地采取麻痹、引诱、迷惑、动摇、瓦解对手等一连 串的攻心战术，兵来将挡，水来土掩，以假对假、以智斗智、紧密配合， 每一步都走在了杨志的前头，使杨志一行终于落入圈套，不费一刀一枪， 获得全盘胜利。 而这一段不见刀光剑影的角逐，看似从容不迫，平静中又有暗流涌动， 在叙事节奏上一张一弛，越是紧张的地方越写的“舒缓 ”，虚虚实实，真 真假假，始终调动着读者的情绪，情节设计使人不由得拍案叫绝。 追问：在小说高潮部分，作者没有直述第二桶酒里为何会有蒙汗药， 而是在文章最后道出吴用等人的计策，这样安排妙处何在？ 对这一处，金圣叹曾赞道：“看他写枣子客人自一处，挑酒人自一处， 酒自一处，瓢自一处，虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之人，何况当 日身在庐山者耶？耐庵妙笔，真是独有千古。” 的确，在读者最终还如坠云雾，弄不明白到底在哪里被下了蒙汗药的 时候，最后一段作者才补叙出其中的种种情况，全盘端出，造成一种意外 的效果，不仅解开了一直吊着读者胃口的悬念，还让读者不禁佩服吴用“果 然赛过诸葛亮 ”。如果这个故事在前文就把吴用等人的计划和行动明写出 来，那故事就平淡无奇了。所以，这就说到了这节课我们关注的第二个要 点，情节的组织精巧。
四、 重点 研 读， 关注 情 节， 体会 精 妙。 下面我们走入“情节七巧板 ”，如果说刚才所说的情节的补叙，为文 章设置悬念，增强吸引力。 那么在这场“智谋大比拼 ”中，作者着力描写了杨志与众军汉、虞候 以及老都管的内部矛盾，这些矛盾并非高潮，表面上与“智 ”“取 ”都无 关系，却写得很细，又是为什么呢？ 请同学们认真阅读 1—7 段，填写下表，说说杨志押送队的内部矛盾 不断激化的过程以及作用。
杨志内部矛盾激化过程
矛盾 厢禁军 虞候 老都管
要快和 要慢 天热见着林子偏要去 歇息。被打骂后只能 继续前行。“雨汗通 流 ”“叹气吹嘘 ”，向 老都管告状。 慢走落后，抱怨杨 志的安排。被骂 后，心中不快，向 老都管告状。 看不惯杨志，看在 相公面子上，“权且 奈他 ”，先忍耐，并 安抚军心。
要走和 要停 想趁早凉起身，被骂 后，只能忍气吞声， “在老都管面前 絮絮聒聒地搬 听到众人抱怨，表 现得并不在意，心
回去休息，但怨声载 道。 口 ”，搬弄是非。 里也是十分怨恨杨 志。
要走和 要停 任凭杨志如何打骂， 都要休息。公开指责 杨志只顾逞能，不把 人当人。 公开针对杨志，众 人面前搬弄是非， 说杨志只是吓唬 人罢了。 为众人求情不得， 一反先前忍耐的态 度，在众人面前公 然斥责杨志，为众 军撑腰。
结论 老都管对杨志的称谓从“提辖 ”到 “杨提辖 ”到“遭死的军人 ”， 从尊称到居高临下的“喝道 ”，显示出他的威风凛凛，傲气十足。 同时老都管特意强调了自己的身份，点出自己不仅是梁中书的 心腹总管，而且是东京蔡太师府上的奶公，身份高贵，连太师 府门下的军官都要对自己恭恭敬敬。最后揭杨志的老底，刻意 贬低，让杨志的威信降到了冰点。直接导致杨志处在不听话的 想喝酒的军汉们和一心想引诱他们喝酒的吴用等人中间，虽然 小心谨慎，却也是疲于应付，无可奈何。正可谓： (
担子沉重
天气酷热
山路难行
打骂
催促
彻底
孤立
搬弄
是非
怨愤
抵制
)
作用 从全文的主要内容看，我们发现杨志与吴用等人的矛盾是主要 矛盾，与老都管、虞候以及众军汉的内部矛盾是次要矛盾。吴 用等人胜利的原因中很重要的一条就是利用并进一步激化了杨 志内部的矛盾。所以次要矛盾是为了引出主要矛盾，次要矛盾 因主要矛盾发生、发展，以致激化；而主要矛盾又因次要矛盾 的发生、发展、激化，有了解决的条件。可见，先写次要矛盾 是为后面的主要矛盾埋下伏笔，做了铺垫，这些不同的矛盾互 相勾连，互相影响，不断推动情节曲折生动地向前发展。
由于人物的性格、思想不断发生变化，作者把“智送 ”和“智取 ”的 过程放在错综复杂的矛盾冲突之中，在高潮情节中不断出现新的小高潮， 使得故事情节进一步发展，这也就是金圣叹所说的“情生文 ”。所以，此 处的次要矛盾绝不是闲笔，非但不能略写，还必须要详写。就这样，精巧 的情节设计，通过铺垫与伏笔，让情节更紧凑，人物形象更丰满。同学们， 有没有觉得课文情节的精妙呢？
五、 前后 勾 其实，作为节选，我们今天只看到了很小的一个片段，《智取生辰纲》 作为《水浒传》一个很重要的片段，起到了承前启后的作用。小说从第十 三回就已经同时开始交代杨志押送生辰纲的情节和晁盖等人准备劫取生
连， 理清 脉 络， 打通 整 书。 辰纲的情节。杨志在获得了梁中书抬举之后，收在门下，“早晚殷勤听候 使唤 ”，并把押送生辰纲的任务交付给他。谁知生辰纲还未启运，风声早 已传出，由刘唐报信开始，串珠子一样牵出晁盖、吴用等七条好汉，他们 认为生辰纲是梁中书搜刮民脂的不义之财，取之无碍，欲齐心协力夺取这 批贵重的财宝，于是在晁盖的组织领导下，刘唐与公孙胜传递情报，三阮 和白胜积极参加，并由吴用定了一条智取之策，共同定好了在黄泥冈下手 的计划。 虽然书中按章回分前后叙述，但是两个故事是并行发展的，在第十六 回两个故事交汇，达到情节的高潮。杨志的命运从“智取生辰纲 ”开始彻 底转变，被迫落草二龙山。《水浒传》整部小说也从这里开始转折，之前 更多的是英雄好汉的单打独斗，比如林教头风雪山神庙、鲁提辖拳打镇关 西等，到了《智取生辰纲》中的七星聚义，则是好汉群体第一次向贪官“出 手 ”，与“官家 ”冲突，是水浒英雄从单打独斗到集体行动的首次“亮相 ”， 晁盖等人从此开启了同朝廷抗争的道路，也是大规模农民起义的前奏。 这是一种“板块 ”串联的结构，作者把一些最重要的人物，在有所交 叉的情况，各自占用连续的几回篇幅，正如茅盾先生所说，《水浒传》中 “故 事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿 ”，“善于运 用变化错综的手法，避免平铺直叙 ”，智取生辰纲就是一个典型代表。 同学们课下再读小说十三回到二十一回，勾连前后情节，感受情节之 妙。
六、 小结 本文 情节 的特 点及 梳理 情节 的方 法 （一）《智取生辰纲》的情节之妙 这节课我们在渐趋激烈的矛盾冲突中，惊险紧张的细节交锋中，明暗 结合的双线发展中，悬念伏笔的精心铺垫中，不仅感受到了“智取生辰纲 ” 这一情节的跌宕起伏，扣人心弦，而且深深感叹于作者精妙的叙事艺术。 正如金圣叹点评“智取生辰纲 ”的情节安排有“花攒锦凑，龙飞凤走 ”之 妙。即情节之曲折紧凑引人入胜，情节之流畅自然衔接自如。 （二）总结梳理古白话小说情节的方法 1.抓住中心人物和中心事件，思考小说写了那些人、哪些事，用简洁的语 句，结合传统小说的结构（开端、发展、高潮、结局四个部分），概括 故事情节； 2.抓住古白话小说清晰的时间线，理清小说的线索和人物关系； 3.联系全书，勾连小说的前后章节，在人物活动的大背景中，了解故事情 节的来龙去脉。 在我国古典文学的发展史上，像《水浒传》这样的英雄传奇小说是一 个非常重要的类别，《三国演义》《西游记》 以及《说岳全传》《三侠五义》 等都是其中的代表作，当代作家刘绍棠的小说《蒲柳人家》中很多故事情 节也继承了中国古典小说的传统，出奇制胜，神乎其神，结构也正得《水 浒传》的神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串 在一起。同学们可以运用在《智取生辰纲》中学到的方法，阅读同一类的 小说。 精巧的情节构思，始终调动着读者的情绪，当我们走进英雄那些事之 后，同学们已经迫不及待地想进一步走近英雄本人了，从而一睹他们的英 雄风采。 作业：
1. 完成班级公众号《水浒人物周刊》之英雄那些事，改变全知型叙述视角， 立足《智取生辰纲》的相关情节，以杨志为叙述主体，运用联想和想象， 添加心理描写，写一篇《惜败黄泥冈——我的失纲记》。600 字左右。 2.请结合《水浒传》中有关杨志的其他回目，用思维导图或者流程图梳理 杨志的人生轨迹。 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 第五十八回 三山聚义打青州 众虎同心归水泊 第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡