观点确定与论据的使用——以7《敬业与乐业》为例 教学设计（表格式）

“观点确定与论据的使用—— 以《敬业与乐业》为例 ”教学设计
教学目标
教学目标：1.概括文章内容，梳理段间关系，学习确定议论性文章观点的方法。 2.分类比较，品读句子，明确议论性文章中论据的使用特点。 教学重点：梳理段间关系，学习确定观点的方法。 教学难点：在分类比较、品读句子中明确论据使用的特点。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
1 分钟 一 、 导入 导入本课学习。
8 分钟 二、 学习 确定 观点 的方 法。 活动一：找一找 活动任务：通读全文，勾画每段的中心句，并分析句子之间的关系。 分析思考：统领全文的中心句是哪句话。 引导学生梳理和分析文章的段落层次，明确“我确信 ’敬业乐业四个 字，是人类生活的不二法门。”这句话是文中的中心句，并由此学习确定 议论性文章观点的方法。
7 分钟 三、 分类 比 较， 活动二：填一填 活动任务：用下面的表格给文中引用的名言归类，并分析其使用特点。 名言大意出处论 述 内 容正/反
体会 道理 论据 的使 用。 主一无适便 是敬。 主一无适，专 一无杂念。 《 论 语 集注》 什 么 是 敬 业？ … …
虽天地之大， 万物之多，而 唯吾蜩翼之 知。 用心专一就 可以达成目标。 《庄子》 怎 样 做 到 敬 业？ 正
坐这山，望那 山 ， 一事无 成。 …… 曾文正 不 敬 业 的 危害。 反
用志不分，乃 凝于神。 用心专一，就 能集中精神。 《庄子》 强 调 敬 业 的 重 要性。 正
素其位而行， 不愿乎其外。 现在所处的 位置上，做好分内 的事，不企求本分 外的事。 《礼记》
引导学生完成表格并进行阐释，体会事实论据使用的特点：1. 扣合 观点。2. 丰富多元。3. 体现作者风格修养。4.根据场合、对象恰当选择。
6 分钟 四、 体会 事实 论据 的使 用特 点。 活动三：说一说 活动任务：除道理论据外，先生还用很多事例规劝大学生们要“有业 敬业乐业 ”，请加以概括，并分析其论证的内容。 明确：当大总统的人把当总统当正经事来做，拉黄包车的人把拉车当 正经事来做 。—— 论证“ 凡职业都是可敬的 。 ” 另举“百丈禅师不做事就不吃饭 ”的例子，分析作者是怎样介绍事例 的，再比较 5 个事例的不同角度，从而体会事实论据使用的特点：1.扣合 观点。2.简明概括。3.典型多元。4.根据场合、对象恰当选择。 结合上一环节对道理论据使用的认识，体会论据使用的特点：1.扣合 观点。2.多元典型。3.根据场合、对象恰当选择。
2 分钟 五、 练习 使用 论 据。 活动四：写一写 活动任务：结合你对论据使用特点的认识，找到一则证明本文观点的 道理或事实论据，尝试用凝练概括的语言把它写下来。
1 分钟 六、 布置 作 业。 同学们，在梁先生心中，敬业是合理的生活，乐业是理想的生活。是 呀，一个人将自己的工作做到极致，自己也会随之充盈而美丽起来。课后， 请同学们阅读《最苦与最乐》，用读《敬业与乐业》的方法，确定《最苦 与最乐》的观点，并分析其论据使用的特点，进一步体会梁启超先生议论 性文章的魅力。