迁移阅读课：用小说要素解读小说_教学设计

“迁移阅读课：用小说要素解读小说 ”教学设计
教学目标
教学目标： 1. 通过情节、环境的分析，把握人物形象和情感。 2．通过情节、人物、环境来分析小说的主题,掌握用小说要素鉴赏小说的方法。 教学重点：通过情节、人物、环境分析小说的主题,掌握小说鉴赏的基本方法。 教学难点：把握小说的主题，体会人物的形象和情感。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
1 分钟 一 、 导入 同学们好！本单元我们已经系统地学习了如何借助小说要素来阅读 小说。今天让我们运用本单元学习到的阅读小说的方法，迁移阅读一篇 清新俊逸的小说名篇——茹志鹃的《百合花》，让我们共同欣赏在这篇小 说中创设的美好境界吧。
3 分钟 二、 知识 回顾 在阅读这篇小说之前，我们来简单回顾一下小说要素解读小说的方 法。 小说就是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描 写来反映现实生活的一种文学体裁。 小说的三要素 人物 情节 环境
5 分钟 三 、 小 说 要 素 一 首先让我们先来梳理一下这篇小说的情节，课前同学们一定已经读 过了这篇小说，让我们借助我们在《我的叔叔于勒》 中学到的阅读情节 的方法，来分析一下《百合花》的情节脉络，概括一下这篇小说围绕“被 子 ”讲了一个怎样的故事。 环节一：围绕“被子 ”简要概括小说《百合花》的主要情节并划分层次
初 识 小 说 理 情 节 提示： 按照开端、发展、高潮、结局概括各部分内容
8 分钟 四 、 小 说 要 素 二 关 注 描 写 赏 人 物 接下来，让我们一起读读《百合花》中的人物。 环节二：小说的主人公是谁？请在文中找到依据。 同学自由讨论说明观点和原文中依据的理由，带领学生分析人物形 象。 提示：总结通讯员的人物形象：质朴、纯真、憨厚。引导学生思考 新媳妇这个人物对通讯员形象的塑造起到了怎样的作用 点拨：通过新媳妇的语言、动作、心理等描写，分析人物形象。媳 妇随着故事发展而对通讯员的思想品格逐渐理解,这种由不大理解到全 部理解解的过程,也就是主人公的高大形象由远而近的逐渐展现的过程。 提问：我在小说中起到什么作用 提示：线索作用。
2 分钟 五 、 小 说 要 素 读 主 题 通过刚才对于小说人物的分析，其实这篇小说的主题已经呼之欲出。 在这里，老师为大家再补充一段介绍《百合花》创作背景的文字。 每天晚上……思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电 影一样,出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但 是战争确能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便 一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与 共。 ——茹志鹃《我写<百合花>的经过》 相信认真阅读的你不仅仅能够从中读到“军民鱼水情 ”—— “军为 民,民爱军,军民胜似一家人 ”这个主题，更能够读到其背后歌颂的美好 的人情、人性。
4 分钟 六 、 小 说 要 素 三 环 境 创 设 悟 人 情 分析完小说主题之后，让我们再来看看小说叙述的环境是如何衬托 人物的。作者有意避开了炮火连天的战场和惊心离奇的情节, 而只选取 了一些充满生活情趣的场面和细节，让我们一起看看这两个片段。 提示：结合原文中的环境描写段落，分析文中两段环境描写。一处 着重铺垫人物活动的环境，一处侧重烘托人物的心理。
2 分钟 七 、 课 堂 总结 本课内容总结，引导学生关注小说中的细节描写。