写作：论证要合理——论证方法的恰当丰富 教学设计

“论证要合理—论证方法的恰当丰富 ”教学设计
教学目标
教学目标：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。 教学重点：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。 教学难点：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。
教学过程
时 间 教学环节 主要师生活动
2 分 钟 一、导入 回顾上节课学习内容。 比较下面两段文字的表达效果。 （1）有学问的人不一定有智慧，有许多有学问的人，因没有智慧，不懂得变通，最终 一事无成。智慧也离不开学问，有学问的人，不一定就有智慧，正如有智慧的人不一定有 很深的学问一样。但是智慧却必须以学问做基础方可。无学问的智慧，是空洞的，也不会 是真的智慧。所以，我们不仅需要学问而且需要智慧。 （2）学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问。有学问的人，虽然不一定就有 智慧，正如有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智慧却必须以学问为基础，才靠得 住。无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。它好象肥皂泡一样，尽管可以五光十 色，但是一触就破。惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光掠影，而是像探照灯一 样，可以透过云层，照射寥廓天空。惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥 皂泡; 它永远像珍珠泉的泉水一样，一串串不断地从水底往上涌。也惟有这种有根底的智 慧，才是靠得住，最为精深，最可宝贵。 （罗家伦《学问和智慧》） 用“工欲善其事，必先利其器。 ”指出做事讲究方法的重要，引 出本课学习内容：论证要合理——论证方法的恰当丰富。
22 分 钟 二、结合写 作实践中的 遇 到 的 问 （一）回顾论证方法及使用注意事项 几种常用的论证方法学习。 1.举例论证：也叫事实论证，是用令人信服的典型事例来证明自
题，边学习 知识边解决 问题 己观点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。 “事实胜于雄辩 ”,运用具体事例，能增强文章的说服力、权威性， 让文章浅显易懂。 举例：《人的高贵在于灵魂》。 再讨论上节课小李同学《近朱者赤近墨者黑》中使用的例证法， 看看它还有什么改进提升的空间？ 分论点一：好的环境，导引着人的选择与成长。（亮观点）（材料 见任务单） 孟子小时候受家周边环境的影响，不专心学习。起初他家住在山麓坟地附近， 看到送葬队伍出殡的情景，孟子就与小伙伴模仿他们的哭喊；家迁至集市旁时， 他又学起大人做生意的样子；最后孟母带着儿子迁至学馆旁定居，朗朗的读书声 萦绕耳边，深入人心。渐渐地他选择专注读书，成年后终写出在文学史上熠熠生 辉的巨著《孟子》。欧阳修是北宋时期的文学家，他博览群书、乐于交友。吕公 著在其身旁，耳濡目染了永叔的做事态度和写作时投入的情感，在欧阳修的言传 身教下，写作水平迅速提高。（叙事例）这两则故事表明了环境对人选择与成长 的重要影响。好的环境会激励人渴望成功，引导人做出正确的抉择，好的环境还 能帮助我们在人生道路上加速成长。我们怀揣怎样的梦想，想成为怎样的人，追 求怎样的人生，就去选择和创造怎样的环境。（析材料） （首都师范大学附属中学北校区 李涵凝） 总结归纳运用例证法的注意事项 : （1）事实论据要典型、确凿。一般来说，要先考虑名人事例。 （2）事例的叙述要简洁概括,突出重点。 （3）事实论据尽量丰富广阔,古今中外兼有。 （4）切忌只有例子加论点,没有具体分析。叙述事例后要有精当的 分析,建立论点与论据间的联系。 （5）多事例的排序要依照观点，遵循逻辑规律，避免随意性。 继续修改小李同学分论点一的片段。
“敦煌的女儿”樊锦诗初识敦煌是因为一次毕业实习，为一次免费的敦煌旅 游。可当身处西域文明的中心，看着栩栩如生、云蒸霞蔚的佛国世界时，她既满 足又震撼。在阅读了大量敦煌文献，接触了为保护敦煌艺术，心甘情愿过着西北 农民一样生活的两位院长后，她坚定地选择留在敦煌。是敦煌的艺术与人文环境 改变了她的人生轨迹，让她“从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。” 环境，作为人接触的客观世界的总称，既导航着人的成长变化，也导航着人的选 择。习近平总书记 15 岁初到陕北时很不适应 ，但陕北的乡亲们真诚地帮助他， 鼓励他。他逐渐习惯了简陋的乡村窑洞，习惯了繁重的体力劳动，入了党，当上 了大队党支部书记 ，考进了清华大学 … … 梁家河插队的经历作为他“人民信仰” 的源头活水伴随他走过了一段段难忘的岁月。梁家河淳朴厚道的人文环境深深地 影响了总书记 ，也让他把“我将无我 ，不负人民”作为他坚定的人生信条。（叙 事例）这两则故事表明了环境对人的成长和选择的重要影响。好的环境会激励人 渴望成功，它潜移默化地引导人做出正确的抉择。环境能够导航我们走上不同的 人生道路，我们怀揣怎样的梦想，想成为怎样的人，追求怎样的人生，就去选择 和创造怎样的环境。（析材料） （首都师范大学附属中学 叶浩博 刘雨滕） 2.引用论证：引证法也叫道理论证,是通过引用名人名言,古诗文 名句,反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信 的一种论证方法。 比较两位同学《近朱者赤近墨者黑》的开头，用的是不是引证法？ 小池：美国学者卡尔纽波特在《如何在大学中脱颖而出》一书中强调，要与非凡的成 功者共处。这样做不仅让你精神大振、受到鼓舞，而且使你积极思考如何努力才能获得类 似的成就。 小李：古人曾说过一句话：“近朱者赤，近墨者黑。”通俗的讲，环境对一个人的成长 有着很大的影响。恩格斯指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”你肯定还听过这样 一句话：“名师出高徒。”由此可见，环境对人潜移默化的影响会改变人的一生。 写作情境：《怀疑与学问》一文指出，做学问不要盲从和迷信， 要有怀疑的精神，请你写一段文字论证这个观点。字数 200 字左右。 我们来看小吴同学写的开头。 “善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 ”思考产生疑问， 对事实产生怀疑，证明正确观点，获得知识。怀疑与学问相互作用， 一定有怀疑才拥有学问。 提问：小吴同学的引用有什么问题？ 运用引证法的注意事项 : （1）针对性要强。 （2）要简洁,不宜过多。。 （3）要注意直接引用和间接引用的区别。。 3.正反对比论证：就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对 照,达到否定错误观点树立正确论点的目的。
正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或 更有吸引力。 举例：《论教养》。 使用对比法的注意事项 : （1）所选取的“对体 ”要有对比点。 举例：《论教养》。 （2）扣住对比点展开对比分析。 举例：《论教养》和《创造宣言》。 4.比喻论证：喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中, 设喻可以使论点更易懂、更风趣，更容易获得读者的认同。喻证法能 化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。 看罗家伦的《学问和智慧》，看看它的表达效果。 选择论证方法的原则：不要过于单一，要古今中外、不同领域适 当选取，但不是越多越好，要把握好度。 （二）构思论证方法怎么运用到写作实践中 写作情境设置： 俗话说：“知足常乐。”请围绕“知足与快乐 ”这一话题， 自定立 意， 自拟标题，写一篇不少于 600 字的议论文。 1.看小高同学《知足者常乐》的写作提纲： 2.小高同学所在小组根据他的写作提纲设计的论证方法，制作了一个 写作材料包，讨论这个材料包是否合适，不当处予以修改。。
（四）评价修改鉴赏 1.在小高同学完成作文一稿写作后，所在小组同学对小高习作进 行了评价讨论，帮助小高修改作文，完成评价表格。 关注方向质疑原因修改意见观点是否一致整体思路是否清晰分析所用材料是否 能支撑观点（你可以 为其提供哪些材料）论证方法是否恰当
2.修改定稿后小高的作文与评价欣赏（原文可见任务单） 知足者常乐 有人说，知足便是满足于现状，每天啃着“老本”，悠哉游哉虚度光阴。最终，他们仍 在所谓的快乐中原地踏步，止步不前。 有人说，知足是一种不积极的生活态度，是一种逃避问题的行为，是进步的绊脚石， 会“赶走”快乐。不得不承认，不知足的态度的确可以催人奋进，但在当今许多人追名逐 利的社会，我们是时候改变对“知足”一词的理解和态度了。
先举个例子。张翰的莼鲈之思，不知诸君可否听说过？张翰曾做过官，一日见秋风 起，故乡吴郡莼羹、鲈鱼脍的美味唤起了他摆脱官场的心。他感慨：“人生最重要的是能够 适合自己的想法，怎么能够为了名位而跑到千里之外来当官呢？”现实生活中，有多少人 因不懂得摆脱，不懂得知足，使得面前的名利掩盖了纯正的追求，最终成了他们一生的羁 绊！人生是旅行，不是追逐名利的科场，学会知足，学会珍惜自己纯正的追求，才能真正 快乐地享受这漫长的旅程。 朱光潜在《给青年的十二封信》中也发表了自己的看法：“人生也是一种理想的冲突 场，人生的悲剧则多源于冲突不得解决。以鱼和熊掌作比，悲剧发生就是既不肯舍鱼，也 不肯舍熊掌。”往往人们手中便是一尾鲜鱼，却仍前赴后继地去争夺那玉盘中的珍馐熊掌。 最终，不但熊掌没争取到，鱼恐怕也失掉了。鱼与熊掌不可兼得，却不肯知足珍惜自己手 中的一切，不肯作出取舍，这便成了悲剧的源始。 反观现在，多少贪官“落马”，又有多少“老虎”“苍蝇”身败名裂，甚至身陷囹圄， 他们的人生何乐之有？然而懂得知足的人，手握真正的人生指向标，把握现在，脚踏实 地，走着自己的人生道路。不为功名所惑，不为利禄所扰。一路上，稻香相伴，小桥流水 人家，质朴的心中却蕴含着高明的人生智慧。人生路漫漫，愿你能懂得知足，能在人生的 道路上“望峰息心”，怀着对生活的珍惜与感激，认认真真享受人生的长途旅行。 知足者常乐。珍惜自己纯正的追求，珍惜自己拥有的一切，珍惜现在的幸福与美好， 抓住机遇，虔诚地走自己的路，这便是我每天对自己的叮咛。 （首都师范大学附属中学 高欣田）
1 分 钟 三、归纳总 结所学知 识，布置课 后作业。 （一）总结归纳所学知识 常用的几种论证方法：1.举例论证 2.引用论证 3.正反对比论证 4.比喻论证 论证方法使用原则：丰富而有度 （二）布置作业 1.小池同学从“知足者未必常乐 ”的角度也制作了一个材料包（见 作业单），我们来评价一下他的这个材料包在论证方法的使用上是不 是合适？ 2.阅读《知足者，常乐也》一文，思考本文在事实论据的使用上是 否还有提升的空间？