九年级上册第四单元 综合性学习：走进小说天地 教学设计（表格式）

“综合性学习：走进小说天地 ”教学设计
教学目标
教学目标： 1.回顾读过的中外经典小说，在活动中感受小说在情节设计和人物刻画上的魅力。 2.分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。 教学重点：感受小说在情节设计和人物刻画上的魅力，分析、梳理中外小说在情节设 计和人物刻画上常用的技巧。 教学难点：分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
3 分 钟 一 视 频 导 入 播放学生排演的话剧《红岩赞歌》片段视频。 由《红岩》情节与人物的精彩导入课程。
12 分 钟 二 巧 选 情 节 编 剧 本 学生活动一：巧选情节编剧本 （一）共探情节之“巧 ” 问题：什么样的情节才能吸引人呢？ 学生回答预设：有冲突的，比较曲折的，有悬念的…… 明确：戏剧冲突强烈、集中；情节一波三折；巧妙的悬念设计。 （二）巧选情节编剧本 学生任务：从自己读过的小说中，选择一个情节吸引人的作品或作品片 段改编成话剧剧本，并绘制情节图，结合情节图说明选择的理由。 学生示例一：《林教头风雪山神庙》（课内名著《水浒传》片段） 情节精彩之处：（1）双线并进，一波三折。（2）巧设悬念，构思精巧。 学生示例二：《项链》（课外拓展小说） 情节精彩之处：（1）环环相扣、一波三折的情节设计；（2）巧埋伏笔， “意外 ”结局的精巧构思。 小结：无论古今，小说情节上的魅力正在于它的巧妙构思，一方面是情 节整体的冲突集中、波澜起伏、环环相扣、多线并进，还有一方面在于情节 细节的精巧布局，或悬念迭起，或巧合层出等等。
8 分 钟 三 典 型 人 物 我 推 荐 学生活动二：典型人物我推荐 （一）根据片段猜人物 学生任务：根据片段，猜猜片段中的人物是谁。 小结：确定人物的根据是他独有的外在特征、突出的性格特点和典型的 事件。这些也是小说家塑造人物时着力刻画的重点，是小说人物能够鲜活的 关键。 （二）典型人物我推荐 学生任务：给小说中的某个人物颁发“最佳典型人物奖 ”，结合小说中的 相关内容，给这个人物写一段推荐语，突出他/她的外在特征、性格特点，还 可以结合典型情节对他/她进行点评。（150-200 字） 学生推荐语示例与点评。 小结：每个同学推荐的人物都有他独特鲜明的个性，还代表了一类群体 的共性，反映了社会生活。这些人物也就是小说家塑造的典型人物。不论古 今中外，长篇短篇，小说中的每个典型人物会给读者们留下经久不衰的深刻 印象，这是小说除了情节之外的另一大魅力。
2 分 钟 四 小 结 与 作 业 （一）小结：小说在情节设计和人物塑造上的魅力。 （二）布置作业：续写、改写或创作一篇小说，在文学创作的过程里进 一步感受小说的魅力。