统编版六年级上册2023-2024学年第5单元达标练习单元测试（含答案）

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第5单元达标练习（单元测试）2023-2024学年六年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．注意卷面整洁。
一、选择题
1．下列加点字的读音不正确的是哪一项？ （　　）
A．瞟一眼（piǎo） B．焖饭（mèn） C．嘟囔（nánɡ） D．腥味（xīnɡ）
2．下列各组词语中搭配不恰当的是哪一项？（ ）
A．一片黄土 一阵声响 一个纸盒 一层玻璃
B．意志薄弱 身体虚弱 感情脆弱 声音微弱
C．改正缺点 改进技术 改变面貌 改良品种
D．发表意见 发现问题 发扬作用 发挥精神
3．下列词语与其他三项不同类的是哪一项？（　　）
A．笑嘻嘻 B．滴答答 C．沙啦啦 D．厚墩墩
4．对“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”理解不正确的是哪一项？（ ）
A．从“昨天”“今天”“明天”的时间角度具体描写了花果生长得迅速。
B．用排比的修辞手法，突出了夏天植物生长迅速的特点，增强了文章的表达效果。
C．“昨天”“今天”“明天”是实指，写出了夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。
D．把植物“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天“今天”“明天”这较短的时间段，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
5．为了在“庆祝中国共产党成立100周年”主题班会上发言，莉莉打算从几个方面入手搜集资料，以下与主题不符的一项是（ ）
A．中国共产党的建立过程 B．革命圣地的红色故事
C．中国共产党党旗的寓意 D．诗词文化的传承与发展
6．下面有关课文内容与作者的说法错误的一项是（ ）
A．《盼》中，妈妈给“我”买的雨衣不是斗篷式的。
B．《盼》一文中“我”盼望下雨，实际上盼的是穿着新雨衣在雨中漫步。
C．《夏天里的成长》的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。
D．《夏天里的成长》的作者是铁凝，《盼》的作者是梁容若。
二、判断题
判断。
7．“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”这句话表现了“我”内心的欢喜，因为下雨了，“我”就可以穿新雨衣了。 ( )
8．谚语“处暑不出头，割谷喂老牛”说明稻谷长得太快，容易成熟。( )
9．《小站》一文围绕小站的“小”来写，字里行间流露出作者对小站的喜爱之情。( )
10．《爸爸的计划》主要写爸爸爱订计划的特点。( )
三、填空题
11．正确填写下面的字词。
雨后，tái xiǎn( ) 布满了青石路，路fènɡ xì ( ) 里探出了绿苗，瓜藤爬上了pénɡ jià ( )……小院一派生机。
12．写出同音字。
（1）péng 斗( ) ( )架 ( )友 ( )松
（2）yàn 鲜( ) ( )语 ( )子 ( )火
（3）píng 草( ) ( )果 ( )时 ( )比
13．写出下列句中划线词语的近义词。
（1）夏天是万物迅速生长的季节。( )
（2）几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。 ( )
（3）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。( )
14．照样子写词语。
明晃晃（ABB式）：
小心翼翼（ABCC式）：
15．根据课文内容填空。
《盼》一文以 为线索，从孩童的视角叙述事情的经过，围绕一个 字，写了“我”得到雨衣，盼 ；下起了雨，盼 ；没法出门，盼 ；盼来雨天， 等表现，表现了童年的快乐与美好。
四、现代文阅读
课内阅读。
①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿，我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
……
②吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
③说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
16．第①段画“ ”的句子富有表现力，请选择一个角度进行赏析。
17．第②段作者为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？
18．选文中画“ ”的句子有什么作用？
19．这三段环境描写分别描写了怎样的雨景？在文中有什么作用？
阅读
再破的花盆也能开出美丽的花
自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。
就这样一路读到了初二，她的班级来了位朱老师。一天放学后，她正整理书包准备回家，朱老师走了进来。“小樱！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？”
“什么忙啊？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。
“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，小樱来帮帮老师好吗？”
“好的！好的！”她激动得脸都红了。朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的，却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。
终于有一天，当她再次给它浇水时，她惊喜地发现，花开了！那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿……
“好看吧？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问。
她下意识地注视着花盆，那竟是一只废弃的破脸盆，锈得连边儿都没有了。
“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及……
大学毕业后，她参加了一家著名企业的招聘，有幸进到最后的面试。面试时，主考官突然问道：“作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？”
她坦然一笑，从容谈起为朱老师浇花的经历。最后，她说：“这么多年来，我一直记着老师对我说过的那句话：‘一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……’而我自己想说的是，决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌。”话音刚落，掌声便响了起来……
20．朱老师请小樱帮忙浇花，原因是（　　）
A．自己太忙了，没有时间浇花。
B．老师知道小樱爱花，想和她分享养花的乐趣。
C．老师想给小樱锻炼的机会，帮助她恢复健康。
D．老师想借浇花引导小樱走出自卑的阴影。
21．小樱在帮老师浇花这件事中，经历的心理变化依次是（　　）
①自卑　②惊喜　③激动　④豁然开朗　⑤惊恐 ⑥渴望　⑦坦然
A．①⑤③②④ B．⑤③⑥②④
C．①③⑥②⑦ D．⑤⑥②④⑦
22．下列说法中，与本文意思不相符的一项是（　　）
A．“她激动得脸都红了”是因为小樱没想到老师居然会这么信任她。
B．似乎有“一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心”指老师的话驱除了她的自卑。
C．文章的标题《再破的花盆也能开出美丽的花》有两层含义。
D．主考官认为残疾人不适合当翻译，所以问小樱“如何看待自己的残疾”。
23．用“——”画出本文的中心句，并说说文章是怎样围绕这句话来写的。
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24．你觉得本文的题目好吗？请结合本文说明理由。
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五、书面表达
25．习作。
成长的滋味多种多样，你一定深有体会。请从下面词语中任选一个，写一写你的故事，题目自拟。要围绕中心意思选择材料，把中心写清楚，表达出真情实感，不少于450字。
高兴 忧伤 痛苦 幸福 激动 期盼 焦急 烦恼
参考答案：
1．C
【详解】本题考查对字音的辨析。
A．正确。
B．正确。
C．有误。嘟囔（nánɡ）——（nang）。
D．正确。
2．D
【详解】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力。
完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
D选项有误，把“发扬作用 ”改为“发扬精神”；“ 发挥精神”改为“发挥作用”。
3．A
【详解】本题考查词语的归类。
A．笑嘻嘻：形容微笑的样子。
B．滴答答：重复的滴滴声。
C．沙啦啦：形容下雨的声音。
D．厚墩墩：形容很厚。
结合词义，可知，“笑嘻嘻”是形容人物的词；“滴答答、沙啦啦、厚墩墩”是用来形容事物的词。故不同类的是：A。
4．C
【详解】本题考查理解句子意思。
《夏天里的成长》通过描写夏天里万物迅速生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。
这句话采用排比的修辞手法。把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。“昨天”“今天”“明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。这样写是为了突出夏天是成长的时期，开花结果这里过程很快。
C.有误，“昨天”“今天”“明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。
5．D
【详解】本题考查搜集资料的能力。
主题班会的主题是“庆祝中国共产党成立100周年”，所以要搜集中国共产党的相关知识，如：中国共产党的建立过程、革命圣地的红色故事和中国共产党党旗的寓意，D选项诗词文化的传承与发展跟中国共产党成立100周年没有关系，与主题不符。
6．D
【详解】本题考查课文理解与作者。
A.《盼》的作者是铁凝，这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。文章中，妈妈给“我”买的雨衣不是斗篷式的，是一件淡绿色的、透明的雨衣。表述正确。
B.从全文来看，文中“我”盼望下雨，实际上盼的是穿着新雨衣在雨中漫步。表述正确。
C.《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。” 表述正确。
D.《夏天里的成长》的作者是梁容若，《盼》的作者是铁凝。表述错误。
7．√ 8．× 9．√ 10．√
【解析】7．本题考查了对题干语句情感的理解与揣摩。
通过词语“嘻嘻地笑”可知，本句所表达的情感为欢喜。故说法正确。
8．考查了学生对于谚语的积累。
“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
9．本题主要考查了课文的理解。
《小站》这篇课文主要写了作者在地处山坳的小站看到的精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客提供服务的一片深情，令人心旷神怡的同时，也给旅客带来了春天般的温暖，这篇课文的主人公是小站的工作人员，一文围绕小站的“小”来写，字里行间流露出作者对小站的喜爱之情。故说法正确。
10．考查了对课文的理解能力和对重点内容的掌握情况。
《爸爸的计划》这篇课文以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。文章围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把爸爸给“我”订暑期计划 的事例写得最具体，主要写爸爸爱订计划的特点。故说法正确。
11． 苔藓 缝隙 棚架
【详解】本题考查词语的拼写能力。
解答此类题目，首先要把拼音读准，知道要写什么词语，明确字的结构和易错点，正确书写。写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的结构、笔画、笔顺，做到工整规范。
“苔藓”二字不要忘写草字头。
“缝隙”的“缝”不要错写成“逢”，“隙”下方不要多写一点。
“棚架”不要错写成“篷架”。
12． 篷 棚 朋 蓬 艳 谚 燕 焰 坪 苹 平 评
【详解】本题主要考查同音字的辨析及应用。
同音字指语音相同但字形、字意不同的汉字。解答本题，首先要读准拼音，理解词语意思，才能正确作答。
斗篷：披在肩上没有袖子的外衣，形如斗。
棚架：是用竹木等搭的有篷的架子。
朋友：是指志同道合的人，情意相投的人。彼此有交情的人，后指交谊深厚的人。
蓬松：东西松散杂乱。
鲜艳：指颜色鲜明，亮眼，靓丽，有色彩，而美丽。
谚语：汉语的重要组成部分，是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。
燕子：家燕和雨燕的通称。
焰火：烟火剂燃放时所发出的各种颜色的火花，有时即指烟火剂本身。
草坪：用多年生矮小草本植株密植，并经修剪的人工草地。
苹果：是落叶乔木，通常树木可高至15米，但栽培树木一般只高3-5米左右。
平时：形容时空的常态。
评比：是进行比较，评议高低或优劣。
13． 快速 遮掩 眺望
【详解】本题考查近义词。
（1）迅速：速度高，非常快。
近义词有：疾速、快速、神速等。
（2）遮盖：把东西覆盖起来；也指把事情真相捂着，使不暴露。
近义词有：掩饰、掩盖、覆盖等。
（3）张望：向四周、远处看或从空隙里看。
近义词有：观察、查看、观望、察看等。
14． 绿油油 湿漉漉 金灿灿 生机勃勃 议论纷纷 人才济济
【详解】本题考查了学生进行词语仿写的能力。
要注意分析所给例词在结构及内容上的特点，然后进行仿写。这类词语要抓住它们的特点，看明白仿写例句的类型就找出答案了。
ABB式的词语还有：水汪汪、笑哈哈、沉甸甸、气冲冲、孤零零、绿油油等。
ABCC式的词语还有：大名鼎鼎、烈日炎炎、春雨绵绵、人心惶惶、无所事事、想入非非、人才济济、文质彬彬。
15． 新雨衣 盼 变天 外出 雨停 快乐出门
【详解】本题考查课文内容的理解。
《盼》是作家铁凝的作品，写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，雨，“我”如愿穿上了新雨衣。却因为放学在家而没有机会穿，第二天年，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕个“盼”字、描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件。表现了童年的快乐与美好。
16．运用了拟人的修辞手法，将小杨树比作人，可以“嘻嘻地笑”，生动形象地写出了小杨树的动态，烘托了“我”此刻开心、兴奋的心情。 17．运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。 18．承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后的安静的环境。 19．第一段写了令我兴奋的雨景，因为我终于可以穿新雨衣了；第二段写了令我担心的雨景，因为我害怕今天雨下太大会导致明天不下雨；第三段写了雨停后的宁静。这三处雨景的描写都烘托出我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
【解析】16．本题考查句子的理解。
选择一个角度对句子进行赏析即可。“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”使用拟人的修辞手法，将杨树当作人来写，“喧闹”写出了风吹树叶沙沙响的情形，用语轻快自然，喜悦之情洋溢其中，也是“我”此刻开心、兴奋的心情的真实写照。
17．本题考查了学生对文章词语的赏析。
结合句子“雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引”可知，“逗引”这个词是人才具备的动作，因此本句话运用了拟人的修辞手法，把雨点当作人来写，生动形象的写出了我”想穿新雨衣出门的急切心理。
18．本题考查句子在文中的作用。
解答此类题，一般要结合具体语境，从内容、结构等角度分析作答。结合句子“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”可知，这句话的作用是承上启下，承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。据此分析作答即可。
19．本题考查段落的理解和概括。
结合第一段“果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿，我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”可知，本段写了令我兴奋的雨景，因为我终于可以穿新雨衣了；
结合第二段“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”可知，本段写了令我担心的雨景，因为我害怕今天雨下太大会导致明天不下雨；
结合第三段“说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。”可知，本段写了写了雨停后的宁静。
这三处雨景的描写都烘托出我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
20．D 21．B 22．D 23．决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌。
文章围绕中心句，按照事情发展的顺序，写了“课后浇花”“百合花开”“师生对话”“成绩突飞猛进”“从容面试”几方面内容，说明了心灵强健是迈向成功的重要基石。 24．好。①题目新颖，激发读者的阅读兴趣。②与文章主题“决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌”相呼应。
【解析】20．本题考查对文章内容的理解。
阅读短文，从第1自然段可知，小樱子因为自身的身体缺陷变为一个自卑的人，结合文章倒数第3自然段老师的话可知，朱老师请小樱子帮忙浇花是想借浇花启发和引导小樱子走出自卑的阴影。选D。
21．本题考查文章内容理解与填空。
通过阅读短文，可从第三自然段的句子“‘什么忙啊？’她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。”小樱的心情是惊恐的。结合第五自然段的“‘好的！好的！她激动得脸都红了。”可知小樱的心情是激动的。结合“她一直渴望知道，它会开出什么样的花。”可知小樱的心情是渴望。结合第六自然段的“终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了。”可知小樱的心情是惊喜。结合第九自然段的“那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。”可知小樱的心情是开朗。因此小樱子在浇花过程中心理发生的一系列变化是惊恐→激动→渴望→惊喜→开朗。这些变化，使小樱子由一个自卑的女孩转变成一个豁然开朗的女孩。选B。
22．本题考查对文章句子的理解。
从短文倒数第3自然段中的“主考官突然问道：‘作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？’”可知，句中的主考官只是问小樱子对自身残疾的看法，并没有表达认为残疾人不适合当翻译。选D。
23．本题考查找中心句及概括文章的内容。
这篇短文，记叙了一个叫小樱子女学生自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。就这样一路读到了初二，通过给新来的朱老师浇花，看到百合花开放的情景，在老师的开导下，使小樱子布满阴霾的心，豁然开朗。
本文的中心句是“决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌。”围绕这句话，写了“课后浇花”“百合花开”“师生对话”“成绩突飞猛进”“从容面试”几方面内容，说明了心灵强健是迈向成功的重要基石。
24．本题是对题目作用的考查。
题目的作用有：作为文章的线索；运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；设置悬念，吸引读者兴趣；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；感情的触发点；用修辞，新颖独特，吸引读者题的含义要注意表面意和深层含义。
先表达观点，再结合题目的深层意思说明理由。“再破的花盆也能开出美丽的花”这句话的意思是不管环境和外在条件有多么恶劣，只要自己拥有一颗积极向上的心，就能够取得成功。这句话以花喻人，花盆象征着人的外在条件和所生存的外部环境，种子则象征着自己的努力以及积极向上的心灵。破花盆意味着外在条件或环境恶劣，例如身世凄惨，遭受过一些不幸的意外。而即使遭受困难，只要内心坚定，不断努力，最后都会获得成功。
25．范文：
令人高兴的一件事
在我的脑海中，一件件往事如贝壳一般撒在“海滩”上，这些事有喜的、有忧的、有坏的、有好的。今天我就拾一枚装有高兴的事的贝壳给你们看吧。
那是2022年的一天早上，妈妈正在做早饭，我穿好衣服，听到妈妈说：“儿子，去买一瓶醋，没醋了。”“好。”我答应着。我骑上自行车，行使在林阴小道上，树上的露珠滴在我头上，感觉特别清爽，树上的鸟儿唧唧喳喳的叫着。我被这美妙的早晨陶醉了。
突然我的车子碰到了什么东西，一下子滑倒了，我没有防备，也摔了下来。“哎哟。”我的好心情一扫而光，“什么东西？”我睁眼一看，“什么？是一个钱包！”我连忙拿起来，翻开一数，有五、六百元。“太好了，我可以买很多东西了，什么《龙珠af》《格列佛游记》都不在话下……”正当我陷入遐想时，突然看见有个人在地上找东西，还边找边说：“钱包呢？我的钱包呢？”“莫不是我那个。”我暗自想“可就算是，我给不给呢？”这时我的心中仿佛有两个人在对话，一个说：“不给，这样你会有多少好处哇！”另一个说：“给！你是少先队员，你要学习雷锋啊！一个人要诚实，要拾金不昧。”这两个声音在我心中回响，最后我选中了后者。我把钱包还给了那个叔叔，叔叔对我是千恩万谢。我心里乐滋滋的，比吃了蜜还甜。这时太阳已升了起来，万丈金光照射着大地，显得格外灿烂。为这事我回去晚了，还挨了骂。可我心中一点也不后悔。因为我做了一件好事，我是一名合格的少先队员。
朋友们，你们说这件事令不令人高兴呢？
【详解】本题考查书面表达。
这是一篇自命题作文，要求从下面的词语中任选一个写一篇作文。说说自己想到了哪些事情或场景，学会围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写所写内容应选择一个难忘的体验，或高兴；或忧伤；或痛苦……回顾自己的成长历程，你是否历经过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。要注意围绕中心意思写，从不同方面选择材料；事例要围绕主要人物展开；重要的部分写详细、写具体；写出故事发生的环境；写写人物的心理活动。写记叙文时，要写清楚事情的来龙去脉，通过事情的叙述来体现文章中心。注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
开头：点题，点明要写的中心是什么。
中间：围绕中心意思写，从不同方面选择材料；事例要围绕主要人物展开；重要的部分写详细、写具体；写出故事发生的环境；写一写人物的心理活动。
结尾：首尾呼应，总结全文，点明中心。
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