从百草园到三味书屋

课件35张PPT。从百草园到三味书屋鲁 迅活动一：检查预习回顾鲁迅鲁迅原名（ ）
他是（ ）家、（ ）家、（ ）家，
他的小说集有《 》 、《 》。 周树人 文学 思想 革命 呐喊 彷徨《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn掌握词语活动二快速浏览课文，思考以下问题：
1.从课文题目中，你读出来哪些信息？
2.找出百草园和三味书屋两部分的起止段以及中间的过渡段。
3.你认为鲁迅先生对百草园和三味书屋分别有怎样的情感。写了两个地方 ，文章据此分为两个部分 以空间变换为顺序第9段2~8段 10~24段活动三读第一段，思考：1.这一段可以不写吗？为什么？
2.“似乎”、“确凿”是否矛盾？为什么？不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了，对“确凿”断定又有些模糊。活动四课文两部分分别记叙了哪些趣事？用简洁的语言慨括。
（请将概括的词语写在黑板上）检测1.听写词语
2.文学常识填空
鲁迅原名（ ），是我国伟大的（ ）家、
（ ）家、（ ）家，他的小说集有《 》、
《 》。散文集叫《 》，题目的意思是（ ）。
3.本文主要写了（ ）的生活和（ ）的生活，文章是以（ ）为顺序记叙的。到三味书屋百草园从鲁迅 活动一朗读第2段，讨论以下问题
1.百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又用一个怎样的句式把它们连缀起来？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 用“不必说”
“也不必说”
“单是……就……”句式详写2.百草园的景物很多，但看起来井然有序，作者写景有哪些高妙之处？
（从写景的顺序，观察的角度，用词的准确，修辞等方面进行思考。）整体局部写作顺序先静物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌
木莲藤覆盆子︷︷写景顺序观察角度（1）不必说，写的是静物，莱畦——石井栏——皂荚树——桑椹，由低到高。
（2）不必说写的是动物，鸣蝉——黄蜂——叫天子，由高到低。
描写景物的色彩、形状、味道、声音等。百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子植物动物低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 单是
就有…………油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠 络﹙形状﹚像莲房臃 肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣修辞手法“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”
用拟人，既生动形象地写出了叫天子的机灵轻捷，又表现了儿童的羡慕心理。
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。形状颜色碧绿、紫红形状颜色百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 1.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2.这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天小结 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草
间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”
到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物 3.本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：活动二、阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。活动三、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 插叙是叙述中常用的一种方式，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙结束后，再继续原来的叙述。活动四、课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？
从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个爱玩、逗人喜爱的孩子。儿童热爱大自然、极富好奇心检测1.课文内容填空
不必说 的菜畦，、 的石井栏， 的皂荚树， 的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂 在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 向云霄里去了。
2.课文写美女蛇的故事，用了什么记叙顺序？作用是什么？
3.写冬天的百草园，雪地捕鸟极有趣，但作者却说“冬天的百草园比较的无味”，这是一种什么表现手法？从百草园到三味书屋鲁迅 第九段在文章结构上有何作用？ 第一句 “不知道”三
个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。表情达意的作用：导入活动一自由阅读第10段到结尾，概括作者选取几个片段真实生动地再现了三味书屋的生活入学礼节 教书先生
教学内容 同窗学友 三味书屋的生活有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等活动二、谈谈鲁迅先生对三味书屋学习生活的理解并在文中找依据从先生是怎样的人、鲁迅对先生的态度，三味书屋的教学方法，鲁迅希望有什么样的儿童教学等角度来谈。文章的寿镜吾先生一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。鲁迅对先生的态度“极方正，质朴，博学”等词语，说明“我”对先生是 “很恭敬”的；“极”和“很”这两个表示程度的副词饱含着敬重。否定了封建教育制度，而不是自己的老师。怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 朗读时私塾教育主要的教学方法。读的内容是学生不能理解的，表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离儿童实际。儿童的求知欲受到束缚和挫折封建教育方法作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 活动三、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的记叙，表现作者儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 检测本文表现了作者怎样的思想感情？为了突出情感，作者采用了怎样的表现手法。