人美版二年级美术下册 第9课 假如我是巨人 教学设计

《假如我是巨人》教案
教材依据：
教材采用了人民美术出版社的小学美术第四册第12课，课题是《假如我是巨人》。
教材分析 ：
小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。本课设计强调了学生通过丰富的想象，运用手中的画笔绘制心中的故事，使美术课成为学生体会快乐的课堂。
教学目标：
1）.知识与技能：通过教学活动，学习大小形象对比的绘画表现方法，提高学生的绘画表现力。
2）.方法与过程：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；
3）.情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重，难点：
重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比。
教学准备：
教师用具：教学课件，图片，范画，彩笔，16开纸若干，8开彩色卡纸，魔棒，剪刀，胶棒。
学生学具： 8开彩色卡纸，水彩笔，油画棒，记号笔，剪刀胶棒。
教学过程：
一．组织教学。
检查学生用具准备情况，准备上课。
二．导入新课。
1．师：今天带来特殊朋友，我家的老猫，它来了要和大家说什么呢？
2. 播放课件。
3．教师小结，出示课题。（板书：假如我是巨人）
三．讲授新课
1．师：老师给你一点时间，请你想象一下，假如你是巨人，巨人是什么样的？
2．欣赏图片
师：除我要给大家介绍一位特殊的朋友叫格列佛，咱们看看她去了什么地方？
3．师：这些小人国的公民见了格列佛会有什么样的表情呢？
4. 师：小人国的公民会怎样对待格列佛，他有什么样的遭遇呢？
5. 师：事实上是不是真这样子呢？我们来看一下：格列佛爱好和平，他做了一件大好事，不但和小人国的公民成了好朋友，还帮助小人国和邻国之间阻止了一场战争。
6．播放录像
师：看了动画，你有何感受呢？
7．师小结：巨人不但身材高大，比一般人高大的多，同时他还能做一般人做不到的事，如果你是巨人，你会做到什么呢？
8．板书：巨人——高大
9．欣赏学生作品
师：同学们想的真好，下面我们来看几幅图片，看这些巨人都做了些什么？
10．游戏。
11．师：请巨人能帮我们做好事，这时候来了两个小朋友叫聪聪和丽丽，他们也要变巨人，老师这有个魔法棒，你说让谁变呢？
12．师：小组讨论，如果在画面里表现巨人，要把他画成什么样？同时他周围要有什么陪衬，才能让他显得更大？
13．师小结：画面里除了要有一个头顶天，脚踩地的大巨人之外，还要有一些小东西陪衬，比如画个小山，小动物在脚下…..
板书：背景——小
14．师：看看聪聪和丽丽在什么地方玩呢？在一个大城市里，周围的小山，小树点点大，显得丽丽特别的大。
15．板书：对比
16．师：你那么我今天就来完成一幅有关巨人的画，我该怎样把巨人画的与众不同呢？
17．教师演示。
18．师：瞧，这个南瓜巨人非常喜欢和小朋友们做游戏，老师这还有很多小朋友想和他交朋友，同学们你们说让他们在南瓜巨人的什么位置和他做游戏呢？来，老师把他们发到你们的手里，拿着你的胶棒给我往上贴，愿不愿意呢？
19．师：你有了巨人，有了小人，画面上缺些什么？
20. 师粘贴背景。
21. 布置作业：
师：欣赏了老师的作品，你们一定也有了更好的想法，你能把它画出来吗？现在请大家同桌合作一起来完成一幅关于巨人的画，然后编故事说给大家听。
四．学生作画，教师巡回辅导。
五．展示作品，评价。
六．小结本课。
师：巨人是童话故事里才有的人物，都是人们想象出来的，通过这节课的学习，我们发现要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现！希望同学们在以后的画画时，能够灵活运用对比画法，画好每一张画。
七．板书设计。