人音版音乐六年级上册第5课《龙的传人》教案（表格式）

课 题 《龙的传人》 备 课 人
授课班级 603 课时安排 1
教材分析 本课是对三年级下册《爱祖国》，四年级上册《歌唱祖国》的爱国主义主题的延伸，同时，也是学习下一课《两岸情深》的情感根基，以《赞美的心》为主题，体现了进入六年级的学生，对爱国主义的认识已从感性向理性发展。爱国情感也更加理性。从选择作品的角度上，更注重思想性与艺术性的结合，从而落实：“以美育人，立德树人”的编写意图，同时体现“社会主义核心价值观”的“课标”理念。通过学唱《龙的传人》，让学生知道自己的“根”。 围绕着聆听与演唱的学习内容，本课“编创与活动”偏重编创旋律和识读乐谱的实践练习，其中编创旋律的练习用接龙的方法来加以巩固。识读乐谱的要求也有所提高，提出了能独立视唱歌曲《龙的传人》旋律的要求。其次配合歌曲的学习，设计了乐段乐句的分析，达到巩固基础知识与基本技能的目的，为审美能力的提高积累实践经验。
教学目标 1. 通过学唱《龙的传人》，能有感情的完整演唱。 2．通过多媒体教学，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。 3．通过音乐互动教学培养学生主动参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识。
教学重点 能用亲切自然的声音背唱本曲。
教学难点 发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
教学准备 多媒体课件，音频
教学过程: 一、导入： 展示“龙”的图片 提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 生：知道，龙 师：简单介绍龙 今天我们要学的歌曲就与龙有关。 播放歌曲《龙的传人》 同学们带着问题欣赏歌曲： 你知道这首歌的名字吗？ 你知道“龙的传人”指的是什么吗？在中国人的心目中，龙是威力无比 、变化万千、无所不能的，它集各种动物于一身，象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人” 二、 学唱歌曲 1.介绍歌曲的创作背景。 《龙的传人》是中国台湾作曲家侯德健在20世纪70年代末的作品，但是正值中美建交、美台断交之时，侯德健得知此消息后感到非常沉重，即在此背景下以悲愤的心情写出这首歌的。到了80年代初，这首歌流传到内地。歌中浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识立刻在人们心中引起共鸣。《龙的传人》迅速成为举国上下一齐咏唱的爱国歌曲。（找学生读） 提问：“龙的传人”的根是什么？哪两句歌词有体现 学生回答。 2.播放歌曲让同学们聆听并回答问题 (1)表达了作曲家什么情感？ (2)歌曲是什么拍子 如何解释？ 3.教师逐句教唱，学生学唱。（谱） 找出相同与不同的旋律。 4.学生跟音乐加词 5.集体唱 6.欣赏不同的演绎，说说你更喜欢哪种为什么？ 三、拓展 1、龙的传人指的是哪些中国人？ （中国大陆、香港、澳门、台湾、 海外华人等或者是五十六个民族） 2、哪些人最是思乡？ （侨居海外的同胞） 小结 分小组齐唱歌曲 说说自己的体会。通过学习这首歌曲，从中你学到了什么？ 五、教学反思