第23课《鸟的天堂》（第二课时）（教学课件）

(共24张PPT)
第23课 鸟的天堂
五年级上册 | 教学课件 |第二课时
学习任务一：复习旧知，导入新课
学习任务二：读议结合，体悟动态美
自读第10~13自然段，找到表示事情发展顺序的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的
学习提示
品读课文
静寂
一声鸟叫
第二只 第三只
起 初
后 来
接 着
继 续
热闹 到处……到处……
百鸟飞鸣
品读课文
“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。
学习提示
品读课文
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
品味写法
①两个“到处都是”写出小鸟多且飞得快。、
②“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。
③从“有的……有的……有的……”可以看出鸟儿自由自在、姿态万千。
④多个动词，描写出小鸟的不同姿态。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
“应接不暇”，眼睛都看不过来，足以说明鸟多和场面的热闹。
没有写清鸟的具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？
这里用到了点面结合的表达方法，将“鸟的天堂”的热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。
学习任务三：动静对比，体会情感
找一找文中含有“鸟的天堂”的句子，说一说句子中的“鸟的天堂”指的是什么？
①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
前4次都是指大榕树，只有最后一次是指小鸟生活的好地方。
品读课文
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？
第一次看到的是榕树枝繁叶茂的静态场景，
第二次看到的是群鸟飞翔的动态场景。
先写树后写鸟，一动一静，对比强烈。
静态描写只写树但处处为写鸟作铺垫，动态描写表面上写鸟，但又与树有关。
品读课文
第一个“鸟的天堂”是指大榕树。
第二个的“鸟的天堂”是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
思考：作者为什么会有这样的感叹呢？
品读课文
学习任务四：模仿迁移，领悟表达
①这段话的句子有什么特点？读起来给你什么感觉？
②谁能读出这种欢快的节奏和惊喜愉悦的语气？
③仿写一段话。可以写你熟悉的游乐园、操场，也可以写马路上、菜市场里的场景。
树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
激动、开心，节奏欢快
品味写法
菜市场变得很热闹了。到处都是叫卖声，到处都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在讨价还价，有的在大声吆喝，还有的谈笑风生。
游乐园变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的谈笑风生，有的在奔跑嬉戏，有的在玩各种体验项目。
品味写法
这段话是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的所见所感，请你放声读，与同桌交流你的感受。
一片土，一棵树，一块田…它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。
——节选自巴金先生的《筑渝道上》
写出了自然景色带给作者的震撼。反复强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
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结束语：从《鸟的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所说：生命，无处不是生命。
第一次 傍晚 榕树 静态美
第二次 早晨 群鸟飞鸣 动态美
和谐之美
鸟
的
天
堂
课堂小结
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又见鹭鸶（节选）
陈忠实
那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然瞅见了鹭鸶，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦!鹭鸶又飞回来了!
在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅（zhí zhú），在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏（shū）忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然；
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看不出得意时的昂扬恣肆（zì sì），也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。
几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。
记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔。大些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨（xiān）……
阅读巴金的《繁星》，在阅读中继续发现静态与动态的变化之美。
完成《分层作业》对应练习。
作业布置
学好语文，快乐成长！