26.《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·语文》（教育部审定版）三年级上册第八单元26《手术台就是阵地》。本文讲述了发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。
【教学目标】
1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等10个字。
2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的句子，感受当时环境的恶劣和危险。
3.聚焦对白求恩的外貌、动作、语言的描写，感受白求恩救死扶伤的高尚品质和坚守阵地的革命精神。
4.结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。
【教学重点】
以描写战斗激烈的语句为切入点，聚焦白求恩大夫在越来越严峻的战争形势下，仍忘我地坚持为伤员做手术的感人事迹，进而体会白求恩大夫美好的品质和伟大的精神。
【教学难点】
能结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
【教学准备】预习单、课件、词语卡片。
【教学过程】
一、视频导入
导语：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。在本单元我们认识了冷静机智的司马光，关爱和呵护儿童的列宁，今天我们再来认识一位有着美好品质的人。首先来看一段有关他的电影片段。学生说一说在视频中看到了什么，引出人物——白求恩。请一名学生介绍白求恩的资料。齐读课题。
二、初读感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？
2.字词学习：PPT出示要求会认读的词语。多种方式学习：借助拼音读，去掉拼音读、小老师领读等。课堂互动：词语小游戏——药到病除。过渡：会读的词语难不倒大家，那要求会写的这些字你们也能战胜它吗？PPT出示要求会写的一类字，针对预习时学生感觉比较有难度的字做专门的指导，并在本子上仿写两个。
3.感知大意请同学们浏览课文找到答案。大屏幕出示：这篇课文描写了年春，在战斗中，大夫冒着生命危险坚守，连续工作了___个小时的故事。
三、默读课文，感受人物品质
1.词语切入，默读课文，找出战斗激烈的句子大屏幕出示描写战斗激烈的词语，请同学们认真观察，说一说这些词语都是描写什么的？默读课文，帮助这些词语找到它在文中的“家”，并划出来。找到以后小组内互相分享找到的句子。默读提示：不出声，不指读，边读边思考。请生读句子，回答正确的老师奖励学生把这些词语贴到黑板上。
2.读句子感受战斗的激烈，体会人物的美好品质请学生读描写战争激烈的句子，谈对于句子的理解。教师指导朗读，让学生带着理解再读，全班齐读过渡：战斗如此激烈，白求恩大夫撤退了吗？他在干什么呢？
读句子：他仍然在镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔中取出一块弹片，丢在盘子里。同学们，自己小声地读一读这段话，尤其关注“镇定”等划线部分的词语，稍后老师请同学说一说你从中读出了什么。
生回答。根据学生回答的内容相机点拨，引导学生感受白求恩大夫沉着冷静、临危不惧的品质。
过渡：（听敌机吼叫与炮弹爆炸的音频）同学们你听，此时的战斗更加激烈了。你听到了什么？一起读。引导学生感受此时的战斗更加激烈了，白求恩的处境也更加危险了。
面对危险的环境，当卫生部长找到白求恩让他撤退。白求恩是怎么回答的？师生合作读第3自然段。（老师读旁白和部长的话，学生读白求恩的话）指导朗读，读出白求恩坚定的语气。男生女生比赛读句子，看谁读得更坚定。
创设情境：同学们，现在你们的课桌就是手术台，你们就是正在做手术的小白求恩。老师采访小白求恩，演绎对话，相机评价。学生选择最能体现白求恩品质的词语卡贴到黑板上。
采访生1：白求恩大夫，现在太危险了，师长让您赶紧撤退。
与生对话，老师相机评价。
引导学生说出白求恩面对危险丝毫也不害怕。
过渡：此时更加危险的情况出现了。学生齐读：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
继续采访生2：白求恩大夫形势越来越严峻了，你看炮弹不断爆炸，门口的布帘都烧着了，你赶紧撤退吧。
与生对话，老师相机评价。
采访生3：白求恩大夫，我恳求你，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇!
（引导学生在情境中感受“恳求”这个词的意思。）
借学生的回答引导学生关注白求恩说的话——手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？指导学生以坚定的语气读好这段话。进而感受白求恩的人物品质。
（临危不惧、对工作极其负责、忠于职守、舍己为人等等）
3.演一演。
谁能把这样的白求恩演出来呢？请学生上台演一演部长与白求恩对话的情节。采访部长，你觉得白求恩该不该离开？（引导学生理解白求恩的处境很危险。）
采访白求恩，听到炮火声你心里害怕吗？此时你心里想的是什么？（引导学生走进白求恩的内心世界。）
（出示白求恩做手术的图片）这就是坚守阵地抢救伤员的白求恩。拓展小故事：
据一位亲眼见证白求恩战场做手术的战士说，白求恩大夫在身体疲劳的情况下，为了让自己大脑更加清醒，他就在身边准备了一盆冰水，当自己劳累时就一头扎进冰水中让自己清醒过来。他就是用这种自虐的方式，在炮火轰鸣中连续工作了69个小时，直到战争的胜利。
4.谈对“手术台就是阵地”的理解，渲染升华对比图片，白求恩大夫在加拿大有着非常优渥的生活，他为什么会放弃加拿大的优越条件来到中国呢？出示生活条件对比图片。此时的你对“手术台就是阵地”这句话又有了怎样的理解呢？
渲染：所以他才在硝烟滚滚、弹片纷飞时，仍然镇定地手术，因为他心中想的是____________在敌机吼叫、炮弹爆炸时，他仍不肯离开，因为他心中想的是____________在瓦片落下、火苗扑来时，他仍然在争分夺秒地手术，因为他心中想的是____________
5.不幸逝世然而，由于长时间的手术，白求恩手指意外伤到了。由于时间紧迫，他仅仅把手在消毒水中浸了浸就继续手术。他也因此在手术中感染了病毒。他在发着高烧生命弥留之际还在一心想着工作，他聂荣臻司令员写了一封长信，信中他说：我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。而且他把自己的所有东西都毫无保留的留给了身边的人。可是白求恩大夫最终还是永远的离开了我们。白求恩大夫去世以后，战士们和被他救助过的百姓们都悲痛万分。毛主席也多次在文中纪念他，他称赞白求恩大夫为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
四、写一写
面对这样一位高尚品质的人，同学们，你想对他说些什么呢？拿起手中的笔，让你想说的话流淌于笔尖。分享。
五、总结
一位外国友人，尚且能在战场上坚守我们中华民族的阵地，那作为新时代学生，我们的阵地在哪里？孩子们，相信待你们长大后奔赴各自的岗位，你们也能够坚守阵地，为祖国，为人民贡献自己的一份力量。
六、作业布置
课下请同学们继续搜集有关白求恩的文字或视频资料。
七、板书设计
手术台就是阵地
敌机吼叫 炮弹爆炸
硝烟滚滚 临危不惧 瓦片落下
弹片纷飞 忠于职守 火苗扑来
舍己为人
《手术台就是阵地》评测练习
1．下列加点字的读音全部正确的一项是（）。
A．木棒（bàng）感恩（ēng）B．血丝（xuè）分秒（miǎo）
C．危险（xiǎn）争夺（dóu）D．布帘（lián）速度（shù）
2.选词填空。
激烈 热烈 猛烈
（1）敌人不断反扑，战斗非常( )。
（2）敌人的炮火很( )，但这丝毫不影响白求恩为伤员做手术。（3）校长话音刚落，礼堂里响起了( )的掌声。
3.读课文片段，完成练习。
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”
白求恩沉思了一会儿，
说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”
白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
白求恩低下头，继续给伤员做手术。
1．用“ ”画出小庙周围情况的句子。
2．关于对“手术台就是阵地”这句话的理解，下列说法不正确的一项是（）。
A．对于伤员来说，最重要的是立即进行手术，就像在战场上争分夺秒打击敌人一样重要。
B．对于白求恩来说，手术台是战场的一部分，手术刀就是武器，他必须严谨负责、冷静沉着地抢救伤员。
C．白求恩不仅把自己看做一名医生，也把自己看作是与中国人民并肩作战的战士。
D．手术台就是阵地，医生也要打敌人。
《手术台就是阵地》课堂反思
在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我引导学生自主学习，充分调动了学生学习的积极性。课堂上我始终抓住他们的关注点，比如视频资料的导入、词语游戏的设置、课堂采访和演一演的环节，都很好地吸引了学生的兴趣，使枯燥的知识活跃了起来。考虑到对学生来说，感受国际友人的高尚品质有难度。于是我就设计了以战斗激烈词语为切入点，通过词语找句子，再通过体会战斗的激烈进而感受白求恩的人物品质。这样的设置循序渐进，降低了学生进入的门槛，很好地帮助了学生的理解。以读促悟的方法对学生课文的理解也起到了很好的帮助作用。在本堂课的教学中，我指导学生读出战斗的激烈，读出白求恩坚定的语气等，都能帮助学生感受人物的品质。对“手术台就是阵地”这句话的理解时本课的难点，为了突破这个难点，我抓住部长与白求恩的对话，运用了多种学习方法，分角色朗读、师生合作读、采访等，激发了学生的思考，引导学生走进白求恩的内心世界。在课堂结尾环节的设计上，我认为教师不能单纯地教知识，还要激发学生的情感共鸣，引导学生将学习到的知识应用于生活实际。于是我将本文教学的落脚点放在了激发学生的爱国热情和鼓励学生奋发学习上，鼓励他们从小树立远大的志向，将来为祖国为人民做出自己的贡献上。爱国教育一直以来都是我语文教学工作中，也将是我一直坚持下去的重要内容。但是没有完美的课堂，在本课的教学中我仍有一些不足之处，比如：
1.对于部分思维跟不上来的学生照顾得不够，所以很容易形成脱节。
2.课堂还是缺少那么一点语文味，运用的语言如果能再美一些、再有韵味一些，应该会起到更好的课堂效果。
3、老师的语速有点快，情绪很高，但抑扬顿挫感还不够。以上几点都是我以后在教学中应注意的。
讲完这堂课，我受益良多，真正好的课堂是师生共同努力的结果，教师要做一个好的引领者，充分地将学习的自主权和主动权交给学生，用尽一切方法调动学生的思维，激发他们的情感，促进学生的成长。最后我想说，作为一个语文老师，我要学习的，我将探索的，还有很多很多。用一句话来说就是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索