从百草园到三味书屋

课件33张PPT。从百草园到三味书屋作者导入阅读1预习 深究阅读2 迁移归纳返回上页 下页 周树人浙江绍兴人伟大的文学家、思想家、革命家本名鲁迅1881—1936返回上页 下页 绍兴文化广场的鲁迅铜像返回上页 下页 绍兴鲁迅纪念馆从百草园鲁迅到三味书屋返回上页 下页 本文选自《　　 　　》。
本文文体是　　　。填空：朝花夕拾
散文 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。（十篇文章，都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。） 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。本文写于1926年，当时作者45岁。下列划线字你能正确地读出来吗？确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ）
人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ）záo qíshènjiélíngmáocháncuánshān hú huōliǎn suǐ mòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútì tǎng人迹罕至：
倜傥：
臃肿：
高枕而卧：
人声鼎沸：解释词语：hǎn形容人声喧闹少有人来。迹：足迹、脚印。罕：稀少洒脱，不拘束过度肥胖，转动不灵。文中形容何首乌块根的粗大安然而卧，无所顾虑“百草园”是个什么园? 课文：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。返回上页 下页 返回上页 下页 今日百草园三味书屋外景返回上页 下页 三味书屋内景返回上页 下页 返回上页 下页 书屋内鲁迅的书桌“三味书屋”是个什么屋？ 是鲁迅幼年读书的私塾。
课文：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；返回上页 下页 宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法：“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi）。”
意思是：读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。
三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”可证此说。返回上页 下页 解题：何谓“三味”？ 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，及前后两部分的内容。返回上页 下页 　　快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。百草园：开头到“来不及等它走到中间去” ；
三味书屋：“出门向东”到结尾；
过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾 。一，百草园的有趣生活。
　1. 总说百草园是“我的乐园” 。
　2. 百草园景物。
　　3. 美女蛇的故事及“我”的感慨。
　　4. 冬天的百草园及雪地捕鸟的乐趣。
　　5. 过渡段，告别百草园去书塾读书。
二，在三味书屋读书的经历。返回上页 下页 （1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—结束）段　落　层　次返回上页 下页 阅读第1自然段——南宋大学问家朱熹。
我们学过朱熹什么作品？
观书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。返回上页 下页 “朱文公”是谁？ “连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。思考 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 　　——百草园到处都是优美景色，单是短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。（这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了）。
　　——也说明是“我的乐园”。 返回上页 下页 “不必说……也不必说……单是……”的句式，强调什么意思？试一试请你按照“不必说……也不必说……单是……”的句式仿写一段话。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。/ 第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。
“单是”领起下文，详写泥墙根一带。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 油蛉蟋蟀斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤蜈蚣拔何首乌图返回上页 下页 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 局部由动物写到植物。/ 多种修辞手法。
调动多种感官描写（颜色 ：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” ；/ 形状 ：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球” ；（视觉）/ 鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”；（听觉）/ 覆盆子“又酸又甜” （味觉）
春、夏、秋景皆备。（桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧）
——写景的方法：调动多种感官，善于联想，运用多种修辞手法，抓住事物特点，有恰当的顺序，情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）。短短的泥墙根一带按课文填空，体会描写事物生动形象的特点
　　不必说______菜畦，______石井栏，____皂荚树，______桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里______， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直 　向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里_____，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤______，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根…… 返回上页 下页 碧绿的光滑的高大的紫红的长吟肥胖轻捷窜低唱弹琴缠络臃肿　　描写百草园的自然景物，作者从下面四个方面来写，请分别举出几个例子，体会语言的生动和准确。
颜色：
声音：
形状：
姿态： 碧绿的菜畦，紫红的桑椹。鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。肥胖的黄蜂，莲房一般的果实，臃肿的根。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。返回上页 下页 　 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的______之情，是童年生活的美好记忆。　　这段文字写出了百草园自然景物的丰富多采和生活的丰富有趣，这都是为了呼应第一段的 二字。拟人喜爱乐园返回上页 下页 作业配套练习册1-2页
课文1、2自然段生字词（根据自己情况），注音，写三遍