3.《荷花》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
3 荷 花
花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤
bàn
莲蓬 衣裳 饱 胀 破裂
姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞
zhàng
liè
zī shì
fǎng fú
dǎo
péng
ɡū
āi
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
学习要求
默读课文第二、三自然段。用波浪线画出你喜欢的句子，用三角符号标出你喜欢的词语。读一读你画住的句子，并在小组内说说你喜欢的原因。
　　荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是（ ），表示荷叶
颜色的词是（ ）， 写荷叶形状的词是（ ）。
挨挨挤挤
碧绿
大圆盘
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
　　一个“冒”字把荷花写活了，形象地写出荷花迫不及待地生长、生机勃勃地绽放自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
读一读
（ ）的白荷花在（ ）的荷叶之间（ ）地冒出来
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
初开
全开
未开
除了书上讲到的三种姿态外，
荷花还有别的姿态吗？
有的……
填空读：
（1）有的才展开（ ）花瓣儿。有的花瓣儿（ ）了，露出（ ）的小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。
（2）这么多的（ ），一朵有一朵的（ ）。看看（ ），很美；看看（ ），也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。
那“画家”是谁？
大自然
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
想象
表明“我”看荷花入了迷，也流露出“我”对荷花的喜爱之情。
运用拟人的修辞手法，写出了荷花的动态美。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
想象蜻蜓、小鱼与荷花在交谈，描绘出荷花池中美丽的景象。
“我” 到底是不是一朵荷花呢？
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这种陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照，表现出“我”被荷花的美深深吸引了。
思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？表达了作者什么感情？
（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的无比热爱之情。）
在括号内填上恰当的量词。
一（ ）清香 一（ ）花瓣
一（ ）荷花 一（ ）大圆盘
一（ ）画 一（ ）微风
阵
片
朵
个
幅
阵
课文共（ ）个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了（ ）、（ ）、（ ）三部分。
5
初闻荷香
再赏荷姿
幻化荷花
本文描写了作者去公园看荷花盛开的情景，以及沉浸在美景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者赞美荷花、热爱大自然的思想感情。
主旨归纳
课后作业
朗读课文，背诵第2～4自然段。
学习课文中描写荷花的方法，试着写写你喜欢的花。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋代诗人杨万里《小池》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
—— 宋代苏轼的《赠刘景文》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——唐代王昌龄的《采莲曲》