罗布泊,消逝的仙湖

课件27张PPT。罗布泊，消逝的仙湖读准下列词语
萧瑟( ) 和煦( )
干涸( ) 吞噬( )
裸露( ) 鹭鸶( ) 　
栖息( ) 濒临( )
无垠( ) 罗布泊( )sèxùhéshìluǒlùsīqībīnyínpō···········检查预习 盲目增加耕地 水、盲目修建水库 水、盲目掘堤 水、盲目建泵 站 水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河 干了。用截引抽抽检查预习本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）两种特点。新闻的特点要求（ ），文学的特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。报告文学文学新闻真实艺术加工形象性抒情性检查预习 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因 2、培养搜集资料和筛选信息的能力。3、感受作者强烈的忧患意识，联系现实，关注环保问题 学习任务 从文题“罗布泊消逝的仙湖”中，我们能品读出哪些信息呢？解题1、罗布泊曾经是一个怎样美丽的仙湖？现在的罗布泊是怎样的？
2、它为什么消逝了？消逝的深层原因是什么？
3、类似罗布泊这样的悲剧还在继续吗？你知道的还有哪些？
4、本文体现了作者怎样的思想感情？自主学习▼ 1、罗布泊曾经是一个怎样美丽的仙湖？现在的罗布泊是怎样的？
速读课文，并思考：水明如镜牛羊成群荒漠戈壁寸草不生▲青海湖月牙泉▲自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。并用“我认为 句子最精彩，因为它运用了（写出了、表达了） 的句式说话。”合作探究①②③④⑤⑥⑦▼ 那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ 运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 ▲ 站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地住这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 这里作者运用了拟人的修辞方法，赋予了大地以生命，罗布泊像人一样，暴露在700C的高温下，怎么不痛苦呢？▲“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。” 直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。 ▲“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……” “盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个“盲目”，以排比的句式，突出四盲的危害之大，遗憾之情、谴责之情大大强化了。 ▲“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。” 一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。 ▲这出悲剧的制造者又是人！此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。同时暗示人为造成环境问题的悲剧不是一个两个，而是不胜枚举。 ▲“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 ▲按课文内容填空。
文章开头就介绍了罗布泊的现状是 的
，接着回忆过去的罗布泊是 的
，接着说明罗布泊消逝的原因是
和“ ”，除了罗布泊外，还有
、 等地都需要拯救。课堂检测神秘沙漠美丽绿洲改道四盲青海湖月牙泉1、美丽的罗布泊你看到了，荒凉的罗布泊你也看到了，假设你作为一个世纪老人，见证了罗布泊百年的沧桑，你将向人们说些什么？大家可以议一议，也可以写一写。
例一：要节约用水，保护环境。
例二：美丽的罗布泊已经离我们远去了但青海湖和月牙泉离我们还很近，我们要保护他们，不让罗布泊的悲剧再次上演。 拓展延伸 2、拟写一条有关环保的公益广告词。例句
保护环境就是保护人类自己。
地球你我家，保护靠大家。
人类只有一个地球。
1、仔细观察下面这幅画，按要求答题。（AB层）
①简要说明图画的内容。
②说说这幅图给我们的启示。
课后任务2、试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（B层）课堂检测