中考修辞方法
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课件26张PPT。中考要求掌握的8种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步运用。”修辞一、中考要求掌握的8种修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问二、修辞复习三大方面
1、判定类型2、理解分析修辞效果（表达作用）3、仿照造句1、判定类型明确含义、注意区别2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路
（1）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样
发挥3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段的整体内容一、比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境。 分类：明喻；暗喻；借喻作用：比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。 比喻<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
? <3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） ??? 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")比喻的运用（一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。如：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
分析：有了前边对颧骨、嘴唇、两手、两脚和没有系裙等的描写，后又有“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”的描写。很容易让人在脑海中产生杨二嫂那“圆规”的形象。 答案：这句话使用了比喻修辞，生动形象的写出杨二嫂的形象，给人留下鲜明而深刻印象。运用原则要贴切
注意创新
要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理判断下列比喻是否恰当:（1）明净的西湖犹如一面照妖镜。
（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
表示举例。我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等 二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 作用：使语言形象生动使读者对事物产
生鲜明深刻印象，引起读者共鸣分类：拟人、拟物比拟<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 ??? 例：花喜鹊格格地笑起来。
? <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 ??? 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)三、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 四、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 我摸摸那条棉被……，简直象纸一样单薄。
可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。五、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。例：横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。 律诗和颔联，颈联一般都是要求对偶的，请同学们举例看看六、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。 例：狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。作用：可以使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出 七、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。例：是谁创造了世界？
是我们劳动群众。八、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。 ?? (问而不答，让读者从话中找到答案) 例：克服困难不也是一种享受吗？九、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。 例：古人常用"汗牛充栋"之类的成语形容藏书的丰富。十一、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。十二、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。例：有的人 ??? 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” ??? 有的人 ??? 俯下身子给人民当牛马。十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天子坐明堂。形式为：A→B,B → C顶真月光如水水如天。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
小结：各种修辞手法的一般作用（1）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样 发挥
理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路比喻：能使被描绘的事物更生 动，更形象。排比：增强语言气势，表达强烈感 情，还可使句式整齐节奏分
明，增强语言的旋律美。夸张：可以更鲜明、更突出地表现 某一事物。拟人：让物具有人的思想感情，可借以抒发感情或便于激发感情，增强感
染力。对偶：使句式对称，音节整齐匀称， 节奏感强，还可使语意凝炼
集中，概括力强，使语言具 有鲜明的民族特色和特殊的
表现力。反问：可以加强语气，强烈地表达 思想感情。设问：可以引起读者的注意和思想， 便于文章的自然展开。反复：加强语势，强调感情，突出 思想。（连续）还可分清层次，加强语言的节奏感。（间隔）
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问二、修辞复习三大方面
1、判定类型2、理解分析修辞效果（表达作用）3、仿照造句1、判定类型明确含义、注意区别2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路
（1）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样
发挥3、仿照造句要求
（1）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段的整体内容一、比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境。 分类：明喻；暗喻；借喻作用：比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。 比喻<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
? <3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） ??? 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")比喻的运用（一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。如：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
分析：有了前边对颧骨、嘴唇、两手、两脚和没有系裙等的描写，后又有“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”的描写。很容易让人在脑海中产生杨二嫂那“圆规”的形象。 答案：这句话使用了比喻修辞，生动形象的写出杨二嫂的形象，给人留下鲜明而深刻印象。运用原则要贴切
注意创新
要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理判断下列比喻是否恰当:（1）明净的西湖犹如一面照妖镜。
（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
表示举例。我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等 二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 作用：使语言形象生动使读者对事物产
生鲜明深刻印象，引起读者共鸣分类：拟人、拟物比拟<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 ??? 例：花喜鹊格格地笑起来。
? <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 ??? 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)三、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 四、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 我摸摸那条棉被……，简直象纸一样单薄。
可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。五、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。例：横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。 律诗和颔联，颈联一般都是要求对偶的，请同学们举例看看六、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。 例：狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。作用：可以使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出 七、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。例：是谁创造了世界？
是我们劳动群众。八、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。 ?? (问而不答，让读者从话中找到答案) 例：克服困难不也是一种享受吗？九、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。 例：古人常用"汗牛充栋"之类的成语形容藏书的丰富。十一、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。十二、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。例：有的人 ??? 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” ??? 有的人 ??? 俯下身子给人民当牛马。十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天子坐明堂。形式为：A→B,B → C顶真月光如水水如天。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
小结：各种修辞手法的一般作用（1）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样 发挥
理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路比喻：能使被描绘的事物更生 动，更形象。排比：增强语言气势，表达强烈感 情，还可使句式整齐节奏分
明，增强语言的旋律美。夸张：可以更鲜明、更突出地表现 某一事物。拟人：让物具有人的思想感情，可借以抒发感情或便于激发感情，增强感
染力。对偶：使句式对称，音节整齐匀称， 节奏感强，还可使语意凝炼
集中，概括力强，使语言具 有鲜明的民族特色和特殊的
表现力。反问：可以加强语气，强烈地表达 思想感情。设问：可以引起读者的注意和思想， 便于文章的自然展开。反复：加强语势，强调感情，突出 思想。（连续）还可分清层次，加强语言的节奏感。（间隔）