赵普

课件39张PPT。 宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江山万古一统呢？ 于是他就向手下最主要
谋士请教。这位谋士就向他
建议：“陛下，以往社会混乱，
主要在于许多将领手中兵权太
重。只要您剥夺了他们的兵权，
我大宋江山就可以稳固万年。”宋太祖听后，连连称是。于
是宋太祖在这位谋士的策划
下，利用“杯酒释兵权”的手
段，使高级将领自动交出了
兵权。
接着，这位高级
谋士又向宋太祖提出
了“先南后北”的战略
方针，逐步削除周边
小国，使宋朝基本上
统一了中国。 后来，这位谋士又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。赵 普 这位谋士就是宋朝初年的著名宰相——赵普。赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：
“我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。
《宋史》 赵普教学目标1.对照注释，查阅工具书，用现代汉语准确翻译全文。
2.掌握重点字词，学习常见的文言句式省略句，提高文言文的阅读能力。
3.了解赵普的其人，在学习中修养自己的品格。 普少习吏事寡学术及为相太祖常劝以读书晚年手不释卷每归私第阖户启箧取书读之竟日及次日临政处决如流既薨家人发箧视之则论语二十篇也普性深沉有岸谷虽多忌克而能以天下事为己任宋初在相位者多龌龊循默普刚毅果断未有其比尝奏荐某人为某官太祖不用普明日复奏其人亦不用明日普又以其人奏太祖怒碎裂案牍掷地普颜色不变跪而拾之以归他日补缀旧纸复奏如初太祖乃悟卒用其人
文言阅读第一步：诵读普少习吏事寡学术及为相太祖常劝以读书晚年手不释卷每归私第阖户启箧取书读之竟日及次日临政处决如流既薨家人发箧视之则论语二十篇也普性深沉有岸谷虽多忌克而能以天下事为己任宋初在相位者多龌龊循默普刚毅果断未有其比尝奏荐某人为某官太祖不用普明日复奏其人亦不用明日普又以其人奏太祖怒碎裂奏牍掷地普颜色不变跪而拾之以归他日补缀旧纸复奏如初太祖乃悟卒用其人
文言阅读第一步：诵读 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 文言阅读第一步：诵读
阖户启箧取书
碎裂奏牍掷地 文言阅读第一步：诵读 文言阅读第二步：疏通文意要求： 两人一小组
1、学习注释，勾画注释中的重点。
2、把注释带入原文，试译课文。
3、翻译句子分两步：一是逐个字词的翻译，二是整句话的疏通。
3、不理解的文言字词先查《古汉语词典》，再小组讨论，最后还有不懂的向老师提问 。 课堂交流 普少 习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖 户 启 箧取书，读之竟日。及次日临政，处 决 如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性 深沉有岸谷，虽多忌 克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊 循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。课堂交流 普少 习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖 户 启 箧取书，读之竟日。及次日临政，处 决 如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性 深沉有岸谷，虽多忌 克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊 循默，普刚毅果断，未有其比。尝 奏 荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
多角度的归纳比较是学习文言文的重要方法一
词
多
义习普少习吏事学而时习之重
复
出
现户阖户启箧取书月色入户或者其他角度你能再组合几组吗？我的发现，推荐给大家！你有什么发现吗?同样是人的死亡：
《礼记?曲礼》中说
天子死曰崩，
诸侯曰薨，
大夫曰卒，
士曰不禄，
庶人曰死。龌龊：
《现代汉语词典》
1、不干净、脏。
2、比喻人品质恶劣。
3、<书>形容气量狭小，拘于小节。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。你能找出这两段中的细节描写吗？ 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处 决 如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性 深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊 循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。刻苦读书奏荐人才以天下为己任写赵普刻苦读书和
奏荐人才都体现了
同一个中心 尝奏荐 不用复奏其人 亦不用又以其
人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏
如初 乃悟，卒用其人说明：反映赵普不顾个人安危为国家推荐人才的
精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。3、赵普如何向太祖奏荐人才？太祖反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？ 4、对太祖动作细节的描写有何作用？
5、结合全文，你认为赵普是一个什么样的人？赵普虽然对人忌妒刻薄，但能以天下事为己任，读书勤奋刻苦，专心致志，能知人善任，遇事沉着冷静，做事刚毅果断，具有超人的毅力和坚定的意志。
①太祖常劝以读书
②读之竟日

③普明日复奏其人

④碎裂案牍掷地
重点句子翻译教学目标：1．准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2．感受课文中运用细节描写人物的方法，体会人物形象。
3．了解赵普的品格，在学习中提升自己的精神和品格。交流讨论 三、问题探究：文章写了哪两件事？结合文章内容谈谈赵普有什么性格特征？
交流内容：
1、概括赵普的性格特征
2、从文章中找寻依据支撑自己
时间：5分钟
gaoxiaohezuo 高效合作，激情参与质疑：
1、为什么赵普要惹怒太祖也要推荐那个人？2、为什么只写两件事，两件事之间有关联吗？ 3、太祖乃悟，太祖悟出了什么？课堂讨论：
赵普既薨，后人为他立一墓碑，这时请你在他的碑文上撰写一句话，以颂扬其人物形象和精神品质，你觉得文中哪句话最好，为什么？ 改革新法，富国强民却
遭车裂而死的商鞅 。文天祥为中华之崛起而读书 新中国成立后，日理万机，
日夜操劳。 十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜 。代表着东方人的睿智与风采的
周恩来总理 名人不能创造历史，但是，一位名人的业绩，可以推动历史的发展，甚至可以成就一个民族、成就一个国家；
一位名人的风采，不仅是本民族的骄傲，甚至成为了人类文化遗产的重要内容！
每一位名人的历史都可以成为我们的一部人生教科书，所以，让我们在阅读中走进历史，走进名人，感受名人的魅力同时丰富我们自己多彩的人生吧！
链接材料：
普七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！”
1、根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。
2、在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子。作业： A：
1、根据“每归私第，闽户启箧取书。读之竟日”描写一段赵普“刻苦读书”的文字。? 2、根据“普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸。复奏如初。”对赵普的表情、动作、语言等进行描写。
?教学目标：1．准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2．感受课文中运用细节描写人物的方法，体会人物形象。
3．了解赵普的品格，在学习中提升自己的精神和品格。