第七单元《红楼梦》听言观行识宝钗 慎思明辨品红楼教学设计统编版必修下册

听言观行识宝钗 慎思明辨品红楼
一、学情分析
（一）在开展《红楼梦》整本书阅读的过程中，学生初读阶段基本达成了通读全文、把握人物关系、了解小说主要情节的学习目标，但未能聚焦阅读兴趣或阅读疑惑，深入研读整本书。
（二）学生对薛宝钗的认识较为单一，喜欢薛宝钗者认为她端庄大方、体贴周到，贬低薛宝钗者认为她虚伪圆滑、心机深沉，对人物的理解较为标签化、模式化。
（三）宝黛钗的爱情悲剧是小说的主要线索之一，但学生在阅读过程中往往将目光聚焦宝黛二人的爱情悲剧，对林黛玉充满同情，而对薛宝钗的人生悲剧缺少深入思考。
基于以上学情，我设计了“听言观行识宝钗，慎思明辨品红楼——薛宝钗人物形象探析”的整本书阅读研读指导示范课，旨在通过课堂研读，引导学生理解薛宝钗人物性格的多样性与复杂性，积累研读小说人物形象的经验。
二、教学目标
（一）语言建构与运用：引导学生梳理整合文本，品味小说中众多典型人物各具特色的语言，结合小说典型人物对薛宝钗的相关评价，把握薛宝钗这一人物形象的主要特点，对人物有基本的了解。
（二）思维发展与提升：精读文本，带领学生听其言，观其行，运用思辨性思维深化理解，将薛宝钗与林黛玉进行比较对照，结合最能体现人物个性特征的文段，对薛宝钗形象有更全面、多元的认识。
（三）审美鉴赏与创造：深入研读，让学生在揣摩文本的过程中获得审美享受，理解薛宝钗性格的多样性和复杂性，鼓励学生在表达与交流等语言实践活动中形成个性化的阅读成果。
（四）文化传承与理解：探究人物性格形成的原因，体会曹雪芹的悲悯情怀，激发学生研读经典文本的兴趣，进一步传承和弘扬中国古代优秀传统文化。
三、教学重难点
（一）带领学生梳理小说典型人物对薛宝钗的评价，整合小说人物的评价，形成对薛宝钗形象较为多元的认识。
（二）在薛宝钗和林黛玉的人物形象对比中，引导学生分析人物形象的独特之处，深入探究薛宝钗人物性格形成的原因。
四、教学流程
（一）导入
《红楼梦》是中国古代小说的艺术高峰，小说人物众多，却个性鲜明，各具风采。其中，薛宝钗被誉为《红楼梦》中“作者用功最深，读者也最难理解的人物”，今天，我们在听其言、观其行中识宝钗，在慎思明辨中品红楼。在研读文本中，走进薛宝钗的内心世界，理解作者塑造人物背后的良苦用心。
（二）我看宝钗
我们常说：“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，同学们眼中的薛宝钗是怎样的呢？请学生结合初读《红楼梦》的阅读感受，分享对薛宝钗这一人物形象的主要印象。
【预设】端庄大方，豁达开朗；细心周到，善解人意；成熟稳重，平和顺从；博闻强识，才华横溢；恪守妇德，藏愚守拙；城府深沉，世故圆滑……
【小结】同学们眼中的薛宝钗，真的是一个丰富而立体的人物。
（三）书中人看宝钗
1.请同学们以观察员的身份深入薛宝钗的朋友圈，观察并总结贾府众人眼中的薛宝钗的形象特点。
（1）以贾母之眼看宝钗
【展示】谁想贾母自见宝钗来了，喜他稳重和平，正值他才过第一个生辰，便自己蠲资二十两，唤了凤姐来，交与他置酒戏。
宝钗深知贾母年老人，喜热闹戏文，爱吃甜烂之食，便总依贾母往日素喜者说了出来。贾母更加欢悦。
（第二十二回　听曲文宝玉悟禅机　制灯迷贾政悲谶语）
以贾母之眼看宝钗，我们看到宝钗的“稳重和平”，她对长辈的孝顺体贴。
（2）以小丫头之眼看宝钗
【展示】不想如今忽然来了一个薛宝钗，年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫头子们，亦多喜与宝钗去顽。
（第五回 游幻境指迷十二钗　饮仙醪曲演红楼梦）
以贾府小丫头之眼看宝钗，我们看到宝钗的“行为豁达”“随分从时”。
（3）以袭人之眼看宝钗
【展示】袭人道：“提起这个话来，真真的宝姑娘叫人敬重，自己讪了一会子去了。我倒过不去，只当他恼了。谁知过后还是照旧一样，真真有涵养，心地宽大。谁知这一个反倒同他生分了。那林姑娘见你赌气不理他，你得赔多少不是呢。”
（第三十二回 诉肺腑心迷活宝玉　含耻辱情烈死金钏）
以袭人之眼看宝钗，我们看到宝钗的“有涵养”，“心地宽大”。
（4）以湘云之眼看宝钗
【展示】史湘云道：“我天天在家里想着，这些姐姐们再没一个比宝姐姐好的。可惜我们不是一个娘养的。我但凡有这么个亲姐姐，就是没了父母，也是没妨碍的。”说着，眼睛圈儿就红了。
（第三十二回 诉肺腑心迷活宝玉　含耻辱情烈死金钏）
以湘云之眼看宝钗，我们看到宝钗的热心善良，细心体贴。
【小结】将“我看宝钗”与“书中人看宝钗”所获得的人物形象认识进行整合，我们可以发现，同学们眼中的薛宝钗和书中人眼中的薛宝钗具有一致性，薛宝钗的确是一个端庄大方、温柔体贴、细致周到的大家闺秀。
2.小说人物是有血肉、有灵魂、有鲜明个性和丰富内心世界的，我们在分析人物时，不能轻易下定论，要警惕标签化、模式化的解读。我们再仔细思考，书中哪些人对薛宝钗有更多面的评价？
（1）以黛玉之眼看宝钗
【展示】
黛玉心中便有些悒郁不忿之意，宝钗却浑然不觉。
（第五回 游幻境指迷十二钗　饮仙醪曲演红楼梦）
黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在误到如今。细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。比如若是你说了那个，我再不轻放过你的，你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。”
（第四十五回 金兰契互剖金兰语　风雨夕闷制风雨词）
【小结】林黛玉对薛宝钗的态度的转变，是从小说第四十二回开始的。两人关系经历了一个从疏离、对立，到冰释前嫌、推心置腹的转变，林黛玉对薛宝钗的认识也存在着一个转变、深化的过程。
（2）以宝玉之眼看宝钗
以宝玉之眼看宝钗，我们可以结合宝玉对金玉良姻和木石前盟的选择来品析。小说第五回曲子《终身误》中写道：“都道是金玉良姻，俺只念木石前盟”；小说第三十六回中更是借贾宝玉之口再次说明：“和尚道士的话如何信得？什么金玉姻缘，我偏说是木石姻缘！”为什么宝玉会有“都道是金玉良姻，俺只道木石前盟”的感叹？
结合小说中的经典文段，从为人处世、性格特点、情感表达等方面将林黛玉和薛宝钗进行比较，把握薛宝钗、林黛玉两位主要人物形象的独特之处，从而更好地理解贾宝玉的选择。
请同学们以林黛玉和薛宝钗“为人处世”的不同为例，开展小组讨论，将表格填写完整。
【展示】
诗歌是能表露心声的，大观园中众姐妹留下了众多经典的诗篇。在小说第七十回中，大观园众姐妹以柳絮为题，限调作词。我们结合两人笔下的柳絮，来深入分析她们的性格。
【展示】
唐多令·咏柳絮
林黛玉
粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐对成毬。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。
草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！
①猜测众人阅读《唐多令》的反应和评价。
【展示】
众人看了，俱点头感叹，说：“太作悲了，好是固然好的。”
②为什么会认为黛玉写的“太悲了”？能不能结合关键意象或是重点词句进行说明？
【预设】“粉堕”“香残”点明了柳絮飘落正值晚春时节，也可暗喻女子的衰老死亡。
“漂泊亦如人命薄”写出了自己的寄人篱下、孤苦无依、体弱多病。
“草木也知愁，韶华竟白头！”黛玉也曾自称“草木之人”，因白色的柳絮联想人的白头，产生了青春易逝的悲愁。
“谁舍谁收”“春不管，凭尔去”都写出了面对不幸身世，悲惨命运的无力之感。
③从诗歌中我们可以看出黛玉怎样的性格特点？
多愁善感。
临江仙·咏柳絮
薛宝钗
白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随流水？岂必委芳尘。
万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！
①猜测众人阅读《临江仙》的反应和评价。
【展示】众人拍案叫绝，都说：“果然翻得好气力，自然是这首为尊。”
②什么叫“翻得好气力”？
翻出新意，写出了昂扬向上的气势。
③哪些地方写出了昂扬向上的气势？
“好风频借力，送我上青云”，柳絮的飘舞本是向下的，而宝钗将柳絮向下飘零的衰颓之姿，转化为奋力向上的昂扬之态。
“几曾随流水？岂必委芳尘”写出了柳絮不甘命运摆布的姿态，显示出了一种超越与突破的生命意志。这让我想起了一句话：大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。
“任他随聚随分”：我们从小说里可以发现，林黛玉“喜散不喜聚”，宝玉是“喜聚不喜散”，和宝玉、黛玉面对人生聚散的态度相比，宝钗对人生聚散离合展现出一种超脱的态度。
小说第三十四回写道，宝玉挨打之后，宝钗和黛玉都来探望他。结合语言、神态等细节描写，来分析她们的情感表达方式的不同。
【展示】宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。
此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”
（第三十四回 情中情因情感妹妹　错里错以错劝哥哥）
“早听人一句话”很像我们平时常说的“不听老人言，吃亏在眼前”，宝钗和宝玉说话，很像长辈对晚辈说话，是一种劝诫；“就是我们看着，心里也疼”“刚说了半句又忙咽住”“不觉的就红了脸”，可以看出宝钗在对宝玉的感情是克制的，内敛的。黛玉“两个眼睛肿的桃儿一般”，可见哭泣时间之长；“你从此可都改了罢！”这句话虽短，但意味深长，表现出对宝玉挨打的心痛。黛玉和宝玉是情意相通，知音相合。
两人都有对宝玉的关心，但宝钗内敛克制，黛玉真情流露。
【展示】
黛玉热烈，宝钗冷静；黛玉感性，宝钗理智；黛玉率性自然，宝钗随分从时；黛玉在乎诗与情，宝钗在乎德与礼。
【小结】其实曹雪芹一直把林黛玉、薛宝钗既互相对比，又互相烘托，还互相补充来写，她们都是古典小说不朽的艺术典型。两个妙龄少女经常出现在同一场合，做人情对照，做智力角逐，春兰秋菊，各有佳妙。
回到主问题，宝玉为什么说“都道是金玉良姻，俺只念木石前盟”？
林黛玉的热烈、感性、率性自然，以及对诗与情的追求，和贾宝玉是一致的。而薛宝钗的冷静、随分从时，对德与礼的遵循，使她有一种超出同龄人的成熟。或许正是这份成熟，使得她与贾宝玉存在心理上的距离。
（3）是什么使得薛宝钗有超出同龄人的成熟？结合小说相关文段，分析她超出同龄人成熟的原因，在深入探析人物形象的基础上，请学生再次分享对薛宝钗人物的认识。
材料一：寡母王氏乃现任京营节度使王子腾之妹，与荣国府贾政的夫人王氏，是一母所生的姊妹，今年方四十上下年纪，只有薛蟠一子。还有一女，比薛蟠小两岁，乳名宝钗，生得肌骨莹润，举止娴雅。当日有他父亲在日，酷爱此女，令其读书识字，较之乃兄竟高过十倍。自父亲死后，见哥哥不能依贴母怀，他便不以书字为事，只留心针黹家计等事，好为母亲分忧解劳。
近因今上崇诗尚礼，征采才能，降不世出之隆恩，除聘选妃嫔外，凡仕宦名家之女，皆亲名达部，以备选为公主郡主入学陪侍，充为才人赞善之职。二则自薛蟠父亲死后，各省中所有的买卖承局，总管，伙计人等，见薛蟠年轻不谙世事，便趁时拐骗起来，京都中几处生意，渐亦消耗。薛蟠素闻得都中乃第一繁华之地，正思一游，便趁此机会，一为送妹待选，二为望亲，三因亲自入部销算旧帐，再计新支，——其实则为游览上国风光之意。
(第四回 薄命女偏逢薄命郎　葫芦僧乱判葫芦案)
材料二：你当我是谁，我也是个淘气的。从小七八岁上也够个人缠的。……后来大人知道了，打的打，骂的骂，烧的烧，才丢开了。
（第四十二回 蘅芜君兰言解疑癖　潇湘子雅谑补余香）
材料三：宝钗听了便笑道：“……后来还亏了一个秃头和尚，说专治无名之症，因请他看了。他说我这是从胎里带来的一股热毒，幸而先天壮，还不相干，若吃寻常药，是不中用的。他就说了一个海上方，又给了一包药末子作引子，异香异气的。不知是那里弄了来的。他说发了时吃一丸就好。倒也奇怪，吃他的药倒效验些。”
周瑞家的因问：“不知是个什么海上方儿？姑娘说了，我们也记着，说与人知道，倘遇见这样病，也是行好的事。”宝钗见问，乃笑道：“不用这方儿还好，若用了这方儿，真真把人琐碎死。东西药料一概都有限，只难得‘可巧’二字：要春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉蕊十二两，冬天的白梅花蕊十二两。将这四样花蕊，于次年春分这日晒干，和在药末子一处，一齐研好。又要雨水这日的雨水十二钱，……”周瑞家的忙道：“嗳哟！这么说来，这就得三年的工夫。倘或雨水这日竟不下雨，这却怎处呢？”宝钗笑道：“所以说那里有这样可巧的雨，便没雨也只好再等罢了。白露这日的露水十二钱，霜降这日的霜十二钱，小雪这日的雪十二钱。把这四样水调匀，和了药，再加十二钱蜂蜜，十二钱白糖，丸了龙眼大的丸子，盛在旧磁坛内，埋在花根底下。若发了病时，拿出来吃一丸，用十二分黄柏煎汤送下。
（第七回 送宫花贾琏戏熙凤　宴宁府宝玉会秦钟）
【小结】
薛宝钗也曾有过淘气、天真的童年，只是因为家庭教养、家境变化等种种原因，她成长为了不动声色的大人。其实，冷香丸就是一种暗示，冷香丸是为了压抑热毒，热毒也许是欲望、情感的象征，四季的纯白花朵使她变得清心寡欲、随分从时，清冷的霜雪雨露构成，也抑制着她的情感，使她变得冷静甚至冷漠。
【展示】宝钗叹道：“姨娘是慈善人，固然这么想。据我看来，他并不是赌气投井。多半他下去住着，或是在井跟前憨顽，失了脚掉下去的。他在上头拘束惯了，这一出去，自然要到各处去顽顽逛逛，岂有这样大气的理！纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜。”王夫人点头叹道：“这话虽然如此说，到底我心不安。”宝钗叹道：“姨娘也不必念念于兹，十分过不去，不过多赏他几两银子发送他，也就尽主仆之情了。”
（第三十二回 诉肺腑心迷活宝玉　含耻辱情烈死金钏）
结合金钏投井自尽后，宝钗对王夫人的劝慰更能理解：宝钗，你看她近，其实她远。你看她暖，然而心中有冷。宝钗的言行常让人觉得是经过某种理智的雕琢，或身心考虑形成的成熟。
（4）同学们如何看待宝钗的成熟？
宝钗的形象是立体、丰满，复杂而多元的，她具有超出同龄人的理智和成熟，自觉地遵从礼教，被旧的思想观念和道德束缚，抹除自我个性，压抑自己的内在情感，成为典范的“淑女”，然而，最终也没能摆脱悲剧的命运。宝钗的成熟背后有太多的无奈与悲哀，曹雪芹是带着慈悲的眼和慈悲的心，怀着最博大的悲悯情怀来刻画宝钗，来描写大观园中的女儿们，让我们看到了生命的不同样态。
【展示】悲悯情怀：曹雪芹尊重笔下的每一个生命，对《红楼梦》中的人物怀有无限的包容与理解。
《红楼梦》中的女儿们，均背负着自己的宿命，走向自己的命运。无论是随分从时的宝钗，还是孤高自许的黛玉，无论是直率天真的湘云，还是聪慧能干的探春，她们都曾在枝头努力地盛开，不管是高傲还是谦恭，是坚强还是柔弱。
同学们，你们还记得第五回宝玉梦游太虚幻境时所饮的茶与酒名吗？
【展示】
千红一窟（哭） 万艳同杯（悲）
女儿的悲剧,不仅是个体生命的悲剧,也是那个时代所有青春、美、爱和一切有价值的生命的悲剧。
“千红一窟,万艳同杯”实际是对这些年轻女性悲剧命运作出的预示。这样的悲剧创造,是曹雪芹对社会、人生有了深刻的思索后,抛开了廉价、虚伪、乐观的幻想之后的觉醒。女儿的悲剧,不仅是个体生命的悲剧,也是那个时代所有青春、美、爱和一切有价值的生命的悲剧。
（四）我想对宝钗说
当薛宝钗走出文本，与读者相逢，你想对她说些什么？请以“宝钗，我想对你说……”为题，写一句话。学生分享之后，老师展示自己写作的文章，与同学们分享交流。
【展示】也许是父亲的早逝，兄长的顽劣，宝钗成为家里的主心骨，成为母亲的依靠。她明白肩上的责任，无怨无悔地与曾经那个爱打扮、爱作诗、爱看闲书的小宝钗告别了。成为了懂事孝顺、体贴母怀的女儿，成为了周到细致、善解人意的宝姑娘，成为了稳重平和、符合传统规范的大家闺秀，成为了没有悲喜、无论爱恨的无情之人，成为了公正周到、惠及上下的多情之人。
写到这里，我越发不明白，她究竟是无情还是多情了。于是，我期待一次和宝钗的见面，我真想当面问问她，只问一个问题就够了。“宝钗，你快乐吗？”我想她或许是在柳絮飘舞、风和日丽的初春，或是在大雪纷飞、烛火黯淡的傍晚，见了我便粲然一笑，反问我道：“快不快乐，重要吗？”是呀，我了然悟到，宝钗追求的，并非那强烈的人生体验，而是那“不以物喜，不以己悲”的超脱，更是那“已识乾坤大，犹怜草木青”的慈悲。
（五）总结研读方法
薛宝钗是中国古典文学中不朽的艺术形象，今天，我们以薛宝钗的形象探析为例，开展《红楼梦》整本书专题研读。我们一起来总结整本书阅读中人物研读的方法，将方法运用到阅读实践中。
1.整合梳理，听言观行；
2.局部精读，对照阅读；
3.查阅资料，读写结合。