14.2《荷塘月色》教学课堂实录统编版必修上册

高中语文《荷塘月色》接力教学课堂实录
一、创作背景及作者解读
师：同学们早上好啊，在开始上课之前呢我们先来看一幅图。你想到了哪一篇文章呢？
生：《背影》。
师：没错，正是朱自清先生的散文《背影》，朱自清是写散文的高手，与《背影》一样广为人知的还有我们的……
生：《荷塘月色》。
师：今天，就让我们一起走进《荷塘月色》，一起感受朱自清散文的美。
师：想必同学们对朱自清并不陌生，下面，我找几个同学来回顾一下朱自清的一些个人信息。
生1：朱自清原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生2：他是我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生3：他的代表作类型多样，有诗集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》以及文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
师：大家回答得非常好。接下来，我们简单回顾一下朱自清的一生。1898年，朱自清出生在江苏东海县的一户官宦人家，其父朱鸿均为其取名为朱自华，来源于苏轼的诗句“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。后来朱家定居扬州，朱自清在扬州度过了自己的童年和少年时期，常以“扬州人”自称。1916年，朱自清与当地一名老中医的独生女武钟谦结婚，同年到北大读预科。第二年，其祖母去世，父亲也交卸了差事，家境败落，为了警策自己改名朱自清，同时，为了减轻家庭负担，他提前一年考北大本科，被哲学系录取。在北大期间，他积极参加五四运动和新文化运动，并于1919年加入新潮诗社，开始了新诗的创作，同年，处女作诗集《睡吧，小小的人》问世。1923年，第一篇散文《桨声灯影里的秦淮河》问世，他的身份也由诗人转为散文家。1925年夏，经人推荐到清华大学任教，1948年因病在北平去世。
师：去世前，尽管生活拮据、身患重病，朱自清仍然拒绝领美国的救济粮，毛主席后来在《别了，司徒雷登》一文中写到，朱自清的这一行为表现了我们民族的英雄气概。朱自清为人诚恳、朴素，其文章也如他本人一样纯正朴实，受到学界一致好评。
师：在进入文本学习之前，我们来回顾一下散文的文体特点。
生：形散神聚。
师：没错，散文最大的特点在于形散神聚，取材广泛、形式自由，但立意相当明确；除此之外，散文还有什么特点呢？
生：深邃的意境、优美的语。
师：那么，一般来说，散文分为哪几类？
生：一共分为四类：写景状物类、议论说理类、文化游记类和写人记事类。
师：相对应地，朱自清的散文可以分为写抒情、叙事、议论三大类，结合具体的文本内容，其散文可以分为以下三类：一是通过描写社会生活抨击黑暗现实的作品，如《白种人——上帝的娇子》从具体的事件叙述中生发开来，通过西洋小孩美丽的相貌与丑陋的心灵的对比，抒发了自己反帝爱国的思想情感。二是以写自然景物为主的借景抒情的作品，如《桨声灯影里的秦淮河》通过描写夏夜泛舟秦淮河的所见所闻写出了内心的哀愁与惆怅。三是以写个人或者家庭生活为主的作品，如我们熟知的《背影》，通过父亲为他送行一事，细腻、真挚地表达了父亲对孩子的爱。
师：朱自清对散文的偏爱并不是没有原因的，他在散文集《背影》的序言里写到自己对其他文体的不适应，直言“既不能运用纯文学的那些规律，而又不免有话要说，便只好随便一点说着”，因此自然而然地采用了散文这种体制。他对散文的偏爱体现在数量上，更体现在质量上。
师：综合来看，他的散文有三个特点。第一点是“求新求真”的语言艺术。他早期的散文工于写景，极富画面感。我们来看《白水漈》这篇文章，大家看看他是从哪几个角度来描写瀑布的？具体有怎样的体现呢？
生1：从色彩与形状两个方面描绘瀑布。
生2：用“白光”“飞烟”“影子”的词形容瀑布的白、闪、朦胧:。
生3：运用比喻的修辞手法，将瀑布比作“软弧”“橡皮带儿”，写出了瀑布的动态美。
师：我们来看这篇《吃的》。读完之后有什么感受呢？
生：直白、通俗易懂。
师：没错，《吃的》将朱自清求真的语言艺术表现得淋漓尽致。口语化的内容、直白的标题将生活的情调、雅趣娓娓道来。
师：第二个特点是“严谨有变”的语言艺术。朱自清认为“文章组织的变化是作者在技巧上用的功夫”，因此他的散文在严谨的布局中又富于变化。例如短篇散文《歌声》以总分总的结构写了歌舞大会上三首歌带给自己的“神迷心醉”的感觉，在简单的结构中又运用多种手法、多种感官描摹歌声带来的丰富感受。
师：第三个特点是“情文互生”的抒情艺术，讲究情、事互生，情景交融。我们具体来看看《悼亡妇》，文中都写了些什么事？
生1：亲自喂乳、睡不饱。
生2：做饭、夜里起床照顾孩子。
生3：都是些生活中的琐事。
师：《悼亡妇》通过描写亡妻带孩子的日常小事，刻画了一个忙碌、伟大的母亲形象，对亡妻的哀思也流露其间。《白水漈》则将自己对白水漈的喜爱之情寄托在对瀑布的生动描写上。
师：“求新求真”的语言艺术，“严谨有变”的结构艺术，“情文互生”的抒情艺术既是朱自清散文的特点，也是朱自清对散文的追求。下面，有请马飞老师等三位老师具体给大家讲解《荷塘月色》的艺术美。谢谢大家！
二、行文脉络分析
师：郁达夫说朱自清的散文“贮满着一种诗意”，诗人余光中却认为他的风格“近乎工笔，却少了开阖吞吐之势”。朱自清的散文不浓烈，和李白的“开阖吞吐”形成鲜明对比，但朱自清恰到好处的描写又营造了一个一切都刚刚好的意境。现在就请同学们带着自身的审美品味走进朱自清笔下的那一方荷塘，融进这一片月色，体会淡淡的荷香和作者那淡淡的喜悦与淡淡的愁情。
师：请同学，并齐读课文标题。
师：读完标题你有什么样的感受？从标题中你能得到什么信息？
生：标题给我以美好、享受、宁静、优美的感受。从标题中可以得出作者在一个有月光的晚上去了荷塘，看到了荷塘的美景。
师：（画游踪图，理清作者的情感变化）作者为什么要在深夜去荷塘呢？
生：“这几天心里颇不宁静。”强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想看看在满月的光里，日日走过的荷塘会不会不一样，所以走出门去。
师：那么走出家门后作者的游踪有哪些变化？心情又如何呢？
现在请同学们快速地浏览全文，跟随作者的踪迹，勾画出他深夜出门的步行路线图，并找出与每个游踪点对应的表达心情的语句，说一说作者的情感。
生：作者的游踪是出家门，经过小煤屑路，来到荷塘，又从荷塘回到家。
师：作者先是走出家门，开始沿着荷塘的小煤屑路上走，这条路在今天之前，作者对它的印象是怎么样的？
生：是一条幽僻的路
师：那代表这里来的人多不多啊？
生：不多
师：那作者，他平时会不会来这呢？
生：会。前文作者说“日日走过的荷塘”，说明他每天去，后面又说“没有月光的晚上，这条路阴森森的”他平时一定去了才能知道不同夜晚路的不同样子。
师：很好，这个同学理由非常充分。那么今晚，作者对这条路的印象又如何呢？
生：“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”
师：这句话我们可以分成前后两部分来看，今晚却很好说明在月光的笼罩下，小煤屑路一扫之前阴森的氛围，而后半句“虽然月光也还是淡淡的”说明可能在这里让幽僻之路变得不再幽僻的功臣，不仅是月光，还有作者的主观情感，作者这里的心情还是那么不宁静吗？
生：没有那么不宁静了
师：作者本不宁静的心是如何变得宁静的？
生：第二段中写了幽僻的小径、蓊蓊郁郁的树木，今晚淡淡的月光，就是这样一个宁静清幽的氛围抚慰了作者那颗浮躁的心。
师：我们从上文知道这条路是鲜少有人会经过的，特别是在深更半夜之时，所以作者有了独处的空间，作者对这难得的清净是什么态度呀？
生：“是个自由的人，白天一定要做的事，现在都可以不理”，“我且受用这无边的荷香月色好了”
师：这时候作者的心情是怎么样的？
生：宁静了
师：所以这是个寻宁静的过程。
下一段作者开始写景了，（请一位同学帮老师读一下这一段）并找出这一段中作者写了哪些景物？
生：荷叶、荷塘、流水
师：作者用了哪些喻体来形容他们呢？
生：舞女的裙，明珠、星星、美人……
师：这些词是什么样的词语？
生：是给人以美好感受的词语
师：一切景语皆情语，作者用这些词语来形容荷塘里的景色，说明作者的心情在一步步转好，他眼中的景色自然变得越发迷人可爱，所以不自觉中作者寻找的形容词汇都变得俏皮可爱起来。
师：接着看第五段，再请一位同学帮我朗读一下，我想问问大家，这里的月光是敞亮着照着大地吗？是如何的呢？
生：“被云淡淡的笼罩着，所以不能朗照”
师：月光透着树枝的间隙照下来，落下斑驳的黑影，但这里的光影是和谐的，这种淡淡的氛围对作者来说是舒适的，他沉浸在无边的月色中，沉浸在小提琴音中。
师：描写完了荷塘里的景色，作者放眼望向荷塘的四面，荷塘的四面都是树，重重叠叠，在第六段中作者又写了哪些景物？作者是如何形容他们？
生：杨柳、路灯光、蝉鸣蛙声。阴阴的、没精打采的，虫鸣声热闹但却不属于作者
师：这里他的心情还是像之前这般享受吗？
生：他的心情又变回了不宁静
师：作者宁静的内心为何又再次变得不宁静呢？
生：荷塘月色具有一种如梦境般的恬静、朦胧、柔和之美，随着情感的变化，荷塘四周的景物呈现出了昏暗喧闹的氛围，“不宁静”重回心头，这种情感又附着在景物上，于是目光所及（树色、远山、路灯），耳朵所闻（蝉声蛙声）与心中所想（采莲的世界）都被这种情绪影响，作者又成了现实世界中的一个“不自由”的人。
师：作者在第七段这里写了个采莲的故事，采莲是什么样的活动？
生：划着小船唱着歌，在一个温暖的季节进行的热闹的活动，是江南特有的，但作者说“这有趣的事已经无福消受了”。
师：采莲的故事含有了作者对旧时江南生活的怀念追忆及对现实生活的无奈，以至于随着回家的步伐，朱自清离那个带给他淡淡喜悦和短暂超脱的梦幻荷塘越来越远。聒噪的蛙声和对江南的美好回忆让作者的内心又笼上了一层悲伤，白天中的事又重回心头，他又重回不宁静了。
师：（总结）这节课，我们梳理了作者的步行轨迹和他所经历的心情变化。通过这个结构图，我们可以看出本文所采取的是环形的双线结构，这也是朱自清这篇散文最突出的一个特点。
朱自清笔下的荷塘就在清华园里，是他日日走过的一个荷塘，但他却能以诗人灵敏的触觉去感受它，不但游目骋怀地观察，还细致入微的描绘了这无边的“荷香月色”，这个荷塘的确值得我们去仔细品味。
三、 写作手法分析
师：同学们，在诗情画意的江南水乡，每年的农历六月二十四被认为是荷花的生日，倘若明天夏日，疫情寒冬已经过去，我们能去清华大学重寻先生足迹去清华园观荷，各位小导游，请你运用手头的资料，想想有什么办法能找到朱自清所写的荷塘在清华校园的何处？
生：思考
师：各位小导游，课文给了我们荷塘很多位置的提醒，第一段首先就交代了我 “突然想起日日走过的荷塘”这个荷塘一定在朱自清每天的必经之路上，可是问题来了，当时，朱自清在清华园的住所是“西院”，与近春园荷塘毗邻，近春园是咸丰皇帝当皇子时候的处所，清末圆明园重修，因而近春园在清华建校伊始是十分荒芜的，在1948年朱自清先生逝世之后，冯友兰先生在这里修建了一座纪念朱自清先生的亭子。而“水木清华”荷塘靠近其上课的地点（时称“三院”），位于工字厅之后，1978年在这个荷塘旁边树立了一座朱自清先生的雕像，两片荷塘均在朱自清先生的必经之路上，根据这一个线索似乎还无法分辨。
师：文章还有哪句话交代了荷塘的环境特征：第二段，“荷塘四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的，路的一边，是一些杨柳”
我们可以看看这两张图片。“荷塘四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的，路的一边，是一些杨柳”好像都挺符合的，由此可见，倘若写景时候没有勾勒出景物的本质特征，是很难写的具体生动的，即使按图索骥也难觅其踪。谁才是荷塘真尊呢，让我们一起看看课文当中对清华荷塘独有特点的进行特征细节描写的句子。
“没有月光的晚上，阴森森的，有些怕人”。这是不是典型环境特征了？
这句话暗示夜晚荷塘环境幽静，人迹罕至。相比较而言，有“荒岛”之称的近春园荷塘似乎更符合先生描写的环境。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”。
这句话称荷塘“曲曲折折”，实际上点出了荷塘的形状。从图上我们可以看出，“水木清华”荷塘形状比较工整，倒是环状的近春园荷塘更有“曲曲折折”的意蕴。
师：朱自清先生曾非常自信地说过，他能最寻常的事物中，发现和创造令人惊异的美。荷塘，普通吧；月色，平凡吧。怎样在最普通平凡的事物中发现和创造令人惊异的美呢？这也是我们在写作的时候需要思考的问题，在写景过程中，首要的就是需要发掘所写图景的独特特点，用几个句子勾勒出了景物的独有轮廓和最本质特征。
师：你们接下去要按照《荷塘月色》的行文思路写，你能写出一篇与之媲美的《一中月色》吗？
生(笑):不能!
师：我们可以模仿荷塘月色的“觅荷幽径图” “月下荷塘图” “塘上月色图”几个典型图景，对“披星晨读图”“路灯晚归图”“宿舍长谈图”等图景进行轮廓特点勾勒，在描写具体图景的时候，还需要我们对图景中的景物进行选择，选择新颖的景物、独特的视角，使文章不落俗套，同样是写荷塘，我们都知道有一首歌叫荷塘月色，我们来听听这首通俗歌曲的歌词选了荷塘哪些景物？（歌）我像只鱼儿在你的荷塘，只为和你守候那皎白月光，游过了四季荷花依然香，等你宛在水中央。
生：写了月光、荷香、荷叶。
师：很好，找的很仔细，同学们，写荷塘时，大多数时候我们会选择最典型的景物进行写作，想到写花写叶，写月光，就像歌词里选择的一样，在第四自然段中，作者朱自清在书写普通的荷塘时，除了这个典型的景物，又选择了哪些新颖不常写的景物进行描写呢？
生：荷叶，荷花，荷香，荷波，流水，荷波，流水不常见。
师：（提问）你能给大家说说这两个不常见的景象的特写有什么好处吗？
生：荷波使得我们的视角不再局限于一朵花一片叶，而放眼到一整片密密的花叶，是一个横向的观察视角，让我们能够一览荷塘广阔之景，颤动的荷波，还给画面增添了动态美；流水则带来了纵向的观察视角，宛若透视，我们仿佛能够穿过密叶，看到荷叶之下流水潺潺，荷塘描写具有立体感，脉脉为荷塘增添了情感美，这些写作视角都是不落俗套的，新颖的。
师：文似看山不喜平，同学们我们在写《校园月色》的某一个场景时，倘若能够选择一些与众不同的视角，给一些特殊视角的月色特写镜头，无疑能够使文章更新颖生动。
师：把握了勾勒画面特点，聚焦新颖特写，我们还需要提升语言。朱自清的文章有“白话美术文”的美誉，文中有画，想要达到原文的表达效果，我们还需要在写作技法上进行学习，接下来我们就重点品味其中的第四和第五自然段，跟随朱自清的脚步，感受文本语言的表现力，学习他的写作技巧。
师：同学们，《荷塘月色》是朱自清先生1927年7月在北京清华园写的有名的散文，发表于上世纪二十年代享有“文坛第一刊”之誉的新文学刊物《小说月报》，也曾12次被选录进诸如《国文八百》这类的语文教科书，我们可以发现在以往教材中，荷塘月色曾经六次被删减，我们接着来进行下一个学习活动。
师：各位主编，请问你赞同这位编辑的修订意见吗？
生：（齐答）不赞同，原文更好。
生1：“曲曲折折的荷塘上面……层层叶子中间……送来缕缕清香。”我不同意删减，去除叠词之后意思不同了。
师：一般认为，声音是语言的物质基础，叠音这种手法是指词组和词语中的每一个字都是音形相同的，运用叠音，毋庸置疑，可以使文章的音韵更加和谐，使人读之朗朗上口，比如最为典型的《诗经》中的关关雎鸠、蒹葭苍苍、采采卷耳、桃之夭夭，琵琶行中的嘈嘈、切切等叠音词，朗读起来音节和谐，流畅动听，能够让读者感受到节奏美和音乐美。
板书：曲折——曲度
曲曲折折——曲度、广度
层层——密度、立体
缕缕——延绵不断、侧面衬托出荷花的繁茂
叠音：增强语言的形象感
师：各位小编已经完成一条修订信息的审核了，我们再接再厉，继续往下审核。
师：各位小编，同意删除这两句话吗？
生：不同意，三个比喻意思不同。
师：这句话一连用了三个比喻，这种连用几个比喻的修辞叫做“博喻”，又叫“复喻”、“连比”，是用多个喻体比喻同一个本体。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，或者能够增强对本体某个特点的强调作用，这是其他类型的比喻所无法达到的。
师：这三重比喻侧重不同，分别从明、多、动、洁多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、纯白水灵的特点。所以倘若删除了其中一项，都会导致特征的表述不完整。学会了叠音和博喻的写作手法，我们再来看看余光中先生的修订意见。
师：在余光中看来，这篇文章的比喻太多，有的比喻则不恰当：我们首先来看看第四段有哪些比喻，它们之间有什么相似点，就能发现为什么余光中会认为用小提琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。
师：比喻之所以能够成立，是因为两个事物之间具有一定的相似性，第四段和第五段两个比喻，用音乐来比香味，来比光和影的组合，各位小编觉得这样的比喻合理吗？需不需要参考余光中的意见把这两句比喻删除？来，你来说说。
生1：这里是通感，相似性没有那么直观。
师：“甜言蜜语”，语言的动听和味觉的甜美在心理层面上都能使人愉悦，所以往往用“甜蜜”的味觉形容“言语”的动听。此外，使用通感能够让事物更容易被感知，如暗香浮动月黄昏，香味本身无法获知，一个浮动让其具体可感，写出了香味氤氲的情态。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。此句巧妙地将光和影、明与暗的和谐组合这一视觉形象比成和谐的音乐，把视觉形象转化为听觉形象，月下荷塘光影交相辉映的和谐之美表现得恰到好处，所以还是不删为宜，最后我们来尝试检验一下通感的学习效果。
师：同学们，本节课我们在三重情景之下了解了《荷塘月色》在勾勒图景特点。选择特写镜头、技巧提升语言三个层面的艺术特点，学以致用，荷塘既是朱自清的伊甸园，又是我们学习写作的重要范本，请尝试在今后的写景文章中迁移运用，绘就你心中的校园月色。最后，让我们在齐读第四段中再次品味叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶的荷塘月色之美。