12荷叶圆圆 说课课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
12.荷叶圆圆
1、说教材
2、说教法
3、说学法
4、说教学过程
5、板书设计
5、说板书设计
1、教材分析：
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元12课。
这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
说教材
2、教学目标：
针对课文的特点和学生的认知能力，确定教学目标为以下3个：
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
说教材
3、教学重难点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
说教材
说教法
我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。针对一年级学生大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。”。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
说学法
说教学过程
一、激趣导入，创设情境二、初读课文，愉快识字三、再读理解，指导书写
一、激趣导入，创设情境
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜：再让他们看优美的画面，让学生说说荷叶的样子，然后相机板出课题：12 《荷叶圆圆》，这样，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
二、初读课文，愉快识字
在学生兴趣调动起来后，我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。学生带着问题在听中寻找答案，目的明确。
识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，注意力集中时间不长。我教生字时，出示生字课件，通过学生自读、齐读、小老师带读等多种方式读让学生识记生字。通过同桌交流、学生代表交流，自己是怎么认识这些字的？把自己的识字方法分享给别的学生，既给这些孩子展示自己的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外我还做一个游戏“加动作识字”。例如我出示生字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官，加深对生字意思的理解。用简单有趣的游戏，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学，在学中玩，感受语文学习的无限乐趣。
三、再读理解，指导书写
此环节的设计目的在于，以学生自主阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。同时把书写与读文有机结合，在弄懂课文内容的基础上，正确、美观地书写生字。
板书设计
小蜻蜓
小水珠
小青蛙
小鱼儿
12.荷叶圆圆
新课导入
猜谜语
圆圆大绿盘，
浮在水面上，
水珠拿它当摇篮，
小鱼拿它当凉伞。
13.荷叶圆圆
12.荷叶圆圆
1
2
3
4
5
12
阅读要求：
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出段落序号。
初读课文
珠 摇 躺 晶 停 机
展 透 翅 膀 唱 朵
jī
duǒ
zhū
yáo
tǎng
tíng
jīng
zhǎn
chì
tòu
bǎng
chàng
学认字
躺
tǎng
身
学偏旁
识字方法
身字旁
一般跟身体有关。
平躺 躺下 躺椅
珠 摇 躺 晶 停 机
展 透 翅 膀 唱 朵
学认字
动作演示
摇
唱
停
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
唱歌
摇篮
翅膀
亮晶晶
透明
停机坪
一朵朵
水珠
躺下
展开
躺
珠
停
晶
朵
透
机
摇篮
翅膀
展
唱
识字游戏
小水珠
小蜻蜓
小鱼儿
小青蛙
12
自由读一读，圈一圈：荷叶的小伙伴都有谁？
整体感知
共同笔画
几
“几”在下方略扁。
“几”要写得瘦窄。
“几”在上方要写得扁。第二笔是横折弯。