统编版语文五年级上册第六单元复习（课件）

(共41张PPT)
第六单元
单元目标
语文园地
课后习题
单元目标
01
卷首语：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
单元目标：
1.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
语文园地
02
因为印象深刻的场景、细节，可以更好的体会作者的思想感情。
交流平台
词句段运用
（一）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
1.就这样，我有了第一本长篇小说……
2.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3.我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
（二）下面是两个场景的描写，想象画面，体会场景描写在课文中的作用？
1.空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
2.我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
词句段运用
（三）读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
课后习题
03
18《慈母情深》
1.默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
18《慈母情深》
2.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。
①背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
②母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......
18《慈母情深》
3.小练笔：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
19《父爱之舟》
1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。
19《父爱之舟》
1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。
19《父爱之舟》
2.读下面的句子，回答括号里的问题。
①这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）
②我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）
19《父爱之舟》
3.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》
联系生活实际，说说你是如何看待巴迪的父母表达爱的方式的。
1.概括场景，选择并说明理由
2.场景描写
3.细节描写
4.结尾的作用
5.标题的好处
6.表达自己的感受或看法
7.复杂的情感
8.反复的修辞手法
概括场景，选择并说明理由
主人公+干什么
理由：恰当、合理、通顺（赏析）
场景描写：塑造人物形象
1.点明背景（时代/生活/工作）
2.渲染气氛，烘托人物心情
3.寄托作者表达的情感。突出主题
4.为下文做铺垫
模板：运用了场景描写，写出了（场景特点），体现了（人物形象），表达了（作者情感）
细节描写：人物描写
（外貌、神态、语言、动作、心理）
模板：运用了...描写，生动形象地写出了（人物形象），表达了（作者情感）
结尾的作用
照应题目、首尾呼应、前后照应
总结全文、总结上文、交代事情结果
点明主题、深化（升华）主题
注意：
主题：要解释出具体内容【情感、道理、人物形象、事物特点（说明文）、表达志向、赞美/讽刺（状物文）】
总结全文。照应题目。表达了我对父亲的怀念与敬爱
标题的好处
概括主要内容（《精卫填海》）
点明本文的写作对象（《松鼠》）
揭示了文章的主题（《慈母情深》《父爱之舟》）
作为线索，贯穿全文（《走月亮》《父爱之舟》）
设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（《什么比猎豹的速度更快》）
有手法（修辞、描写、写作手法）（《访兰》）
表达自己的看法和感受
题型：
写“第一次”“鼻子一酸”的经历、感受
说感受、谈看法、理解
注意：
文段中一定要出现“第一次”“鼻子一酸”
反复的修辞手法
答题模板：运用了反复的修辞手法，通过反复强调“。。。”，写出了对象+特点，表达了。。。
注意：一定要有情感
THANKS