第1课 古代埃及 教学设计（表格式）

《古代埃及》教学设计
教学目标
1.通过预习，完成预习填空，了解古代埃及的基础知识。通过绘制时间轴，梳理古埃及从国家产生到衰亡的历史。2.通过创设情境，完成对图片和文字史料的解读，了解古埃及文明成就，知道金字塔是古代埃及文明的象征。通过小组讨论对金字塔的修建进行评价，体会古代埃及劳动人民的智慧。3.对比金字塔的变化，分析出法老至高无上的权力及后来变化的原因，提升史料分析能力。
教学重点和难点
教学重点古埃及的文明成果教学难点金字塔与法老的统治
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过史料引入新课：“没有任何一国有这样多量的、令人惊异之物；也没有任何一国有如此众多的、非笔墨所能形容的巨大业绩。” ——西方史学之父希罗多德让我们一起穿越时空隧道，以古埃及的遗迹为经纬，以神话、人文故事为梭，以趣味的深度研学来探索摄人心魄的辉煌与文明。 让学生初步了解本课的学习要点
一、前置课堂构建历史框架 做好研学前的准备才能有的放矢，不留遗憾的解读古埃及文明。接下来让我们用前置课堂，来构建古埃及的历史框架，搭建埃及历史布局。请同学们完成选词填空，来检测大家的预习情况。2.请同学们结合教材第2-3页完成时间轴并拍照上传。 1.完成选词填空2.绘制古代埃及兴衰时间轴，并作出说明。 通过预习检测与搭建时空框架来梳理古埃及的历史框架，明确古埃及的地理空间布局。
二、实地古迹小课堂 让我们穿越时空，开始我们今天的研学之旅！（一）探索尼罗河，了解农民生活1.通过图片和文字材料，简要说明尼罗河在农民心目中的作用。展示史料：“ 呵！尼罗河，我们称赞你，你从大地涌流而出，养活着埃及......一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”问题设计：阅读教材P2—3页，并结合材料分析为何农民称赞尼罗河？尼罗河提供了充足的水资源。尼罗河提供了肥沃的黑土地。尼罗河使农业较为发达，使得国家与文明诞生。所以古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”2.通过画廊活动归纳出古埃及科学文化的发展与什么关系密切？尼罗河了解完农民的生活过渡到金字塔与法老的统治。（二）走近金字塔，解密法老统治1.了解金字塔是埃及文明的象征埃及以金字塔闻名，全国有一百多座。吉萨（Giza）高地金字塔群，是世界七大奇景之一，拥有4600多年历史。提问：世界上最大的金字塔是？胡夫金字塔请大家结合视频了解金字塔的相关知识。讲解斯芬克斯的故事，并结合图片介绍法老的统治。2.小组讨论:对于金字塔进行评价一方面，是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。另一方面，是法老残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。参观陈列馆，挖掘文明成果1.从医学、文字、天文学、建筑、数学等方面讲解古埃及的文明成果。通过畅言的翻翻卡活动加强对象形文字的了解。 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。解读史料，提取关键信息。带问题阅读教材，归纳出答案。阅读材料，回答问题。小组讨论，对金字塔进行评价。观看视频通过观察，猜出象形文字。 掌握必备基础知识培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养归纳概括能力。通过评价金字塔感受法老的统治，感受古埃及人民的智慧。创设情境，完成对图片和文字史料的解读，了解古埃及文明成就，体会古代埃及劳动人民的智慧。
研学成果报告（课堂小结） 教师总结： 埃及，一个古老神秘的名字。这里有世界上最长的河流尼罗河；比中华文明更早地进入繁荣期；是世界上最古老、最持久的文明之一。我们今天以深度的研学之旅揭开了她的神秘面纱，探索了摄人心魄的辉煌与文明。请大家对本课学习的内容进行回顾，梳理完成知识框架。1.知识小结，共话课堂 回顾本课所学，完成知识框架。 回顾必备基础知识，加深记忆。
四、当堂检测 请同学们结合所学完成本课练习。 同学们用智慧课堂提交本课练习。 对学习成果进行检验，对存在的知识漏洞进行补充练习或进行课后巩固。
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