3.《不懂就要问》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
3*不懂就要问
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
同学们遇到不懂的问题一般是怎么处理的？
新课导入
今天我们来看一看孙中山遇到不懂的问题是怎么处理的？
背 诵 例 圈 段 练
我会认
01
bèi
lì
sòng
quān
duàn
背诵
诵读
照例
圆圈
段落
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
hú
tú
dāi
jiè
lì
糊涂
涂抹
吓呆
戒尺
厉声
练习
挨打
清楚
liàn
ái
chǔ
背 诵 例 段 练
我会认
01
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
米+胡
列
历
桶-木+讠
途-辶+氵
圈
呆
糊
例
厉
背
挨
诵
涂
bèi
背诵
bēi
背包
quān
圆圈
juàn
羊圈
ái
挨打
āi
紧挨
初读识写，整体感知
私塾 戒尺
咿咿呀呀 摇头晃脑
鸦雀无声 糊里糊涂
连连点头 壮着胆子
做动作
联系上下文
交流有新鲜感的词语
结合插图
明确要求
关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题，最终先生详细地为他们讲解的故事。
人物
时间
地点
起因
经过
结果
孙中山
小时候
私 塾
不理解
提问题
先生讲解
要素串联法
再读课文，理清课文层次。
第一部分（ ）：______________________。
1
私塾读书，熟读背诵
第二部分（ ）：______________________。
第三部分（ ）：______________________。
2-7
8-9
大胆提问，得到讲解
学问学问，不懂就问
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
读书方式特别，读起来新鲜。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
头一次
态度诚恳
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
面对先生的厉声责问，孙中山是怎么做的？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
一声不响 一声不吭 一毛不拔 一言不发 一文不值
这一句说明了孙中山学习的努力和认真。
“先生讲得很详细，大家听得很认真。”由这句话你将会想到什么？
私塾先生严厉　　　　　　
孙中山聪明、勤奋，敢于发问
从此孙中山一有不懂的事情，一定就会主动地问。这也帮助同学们养成了不懂就问的好的学习习惯。
前：拿着戒尺
厉声问
后：收起戒尺
摆摆手让孙中山坐下
归纳总结
学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
从课文中我们可以看出孙中山是一个勤学好问、善于思考、执着求理的人。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
你认为孙中山是个什么样的人？
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
勤学好问
读书求理
归纳总结
学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
从课文中我们可以看出孙中山是一个勤学好问、善于思考、执着求理的人。
议方法：通过对话展现人物的品质。
运用此方法写一写你身边的一个人，展现他（她）的品质。
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示例：望着元元全身的污渍，我问道：“他跟你非亲非故，为了帮他，你的衣服都弄脏了，值得吗？”
元元笑了笑，说：“衣服脏了可以再洗。能够帮他解决困难，我感到很高兴。”
总结全文，感悟中心
孙中山：生疑问→学意思→得解答
私塾读书：先生读→学生读→死读书
勤学好问
读书求理
不懂就要问
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。
积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》
不学不成，不问不知。——王充