22.《我们奇妙的世界》教学设计

22《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标：
本篇课文的教学目标，从文学阅读与创意表达 2 个维度出发来制定，分为以下 4 个方面 :
1、认识“呈、雕 ”等 6 个生字，读准多音字“劲 ”，运用多种方法理解 “劲吹、雕饰、余晖 ”的意思。
2、借助关键词句整合信息，理清课文是从天空和大地两个方面来写的，并能按照时间顺序梳理天空珍藏的事物，初步把握文章的内容和结构。
3、通过自身体验，沉浸想象、感情朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚，在文学欣赏中提升想象和审美理解能力。
4、尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象，介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。
教学重难点：
能说出课文分别从哪些方面来写天空和大地的
教学过程
一、大单元导语
星辰闪烁，宇宙深邃，天地之间流转着神秘而又美丽的力量。在即将学习的第七单元，老师要带你们进行一场以奇妙世界为主题的探秘旅行，这场探秘旅行共有三项打卡地，打卡奇妙的世界，打卡奇妙之景的海底世界和火烧云，最后要去国宝大熊猫地去打卡。今天我们去第一个打卡地——探秘奇妙的世界。孩子准备好了吗, 上课
二、新课导入
播放视频（蔚蓝的天空、翻滚的云海、日出日落、神秘的海洋等），观看图片后，大家说一说你看到的世界，说说自己感受。请生自由说。世界是多彩的，是神奇的，更是奇妙的，在彼得.西摩的笔下世界又是什么样子的呢？今天让我们一起走进奇妙的世界。
三、出示学习单：
出示第一关词语
呈现 模型 劲吹 光辉 光芒 余晖 雕饰 刀剑 变幻
出示第二关多音字
劲 理解不同的字义在不同的语句中的意思不同
出示第三关会写的字幻
学生整体观察易错的笔画是什么，如何把字写端正。
四、任务一：
初读，整体感知在作者的眼中这是一个怎样的世界？从哪个方面围绕着这句话写的课文的结构
五、任务二：小组共学
1、天空给我们带来了哪些珍藏的事物，圈出来。
2、用波浪线勾画你认为这些事物最奇妙的地方。
3、描写天空珍藏的事物时，作者是按照什么顺序来写的？
六、任务三：品味天空的奇妙，小组交流感受分享奇妙的句子
1.开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”
抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。能想象日出时候天空的变化吗？
学生读句子，想象，说感受。再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。观看图片感受奇妙
2.有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事......”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？ 理解雕饰的意思；观看云彩的图片，借助句式来说一说。
我仿佛看到______________，它好像在告诉我们________ 。
3.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
学生想象水洼还会映射什么？
4.黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。你能借助这句话，先来填一填再大声读出来吧黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像_____________。
总结：这篇课文运用了总分总的结构，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。在学习天空珍藏的这部分，作者更是抓住了与天空密切相关的事物，写出了在一天中变化的过程，让我们深切的感受到，这是一个奇妙的世界，一切都是有生命的。
《我们奇妙的世界》评测练习
1、在你的眼中，世界是什么样子的，请你用一个词或一句话来形容。
2、课文你都读通顺了吗？难读的地方你会读吗？那么大胆挑战一下吧！
呈现 模型 劲吹
光辉 光芒 余晖
雕饰 刀剑 变幻
3、借助关键句概括文章大意是一个很好的学习方法，你能发现本文是围绕哪句话来写的吗？
4、“天空的珍藏”是那么的奇妙，把你感受到的天空奇妙的句子画下来，并小组分享交流你认为哪里最奇妙？
5、选择不同的时间段（清晨、白天、黄昏、夜晚......），选择一个事物（太阳、云彩、雨点、星星......）
写一写，注意要把它的样子、动态写出来的。
《我们奇妙的世界》课后反思
1.激发兴趣，指导预习。要提早指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己难理解的地方。搜集相关图片和文字，让学生们有兴趣跟随教师走进课堂。
2．谈话导入，展示成果。要与学生平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3．合作探究，理解写法。学生经自读——自悟——讨论，完全可以理解课文的主要内容，理解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些珍藏，是怎样抓住事物特点来把描写天空的事物写生动、写详细的。可以通过给课文中的“......”补白练习，发挥学生的想象才能，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
4．练习稳固，课外延伸。关于作业设计，要立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
本次课堂活动，我收获了很多，教师只有对课标读懂、读透，对于文本的解读才能算得上为正确解读。只有深入解读了教材，才能准确把握教材的内容与情感。只有走进了学生，多留心，多揣摩，多感悟，我们的语文课才会越来越精彩。