高中历史（统编版）第6课 从隋唐盛世到五代十国 教案 必修 中外历史纲要（上）第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展

第6课 从隋唐盛世到五代十国
教学设计
导入
教师展示图片“京杭大运河”、“唐三彩”、“战争”，询问图片学生分别对应哪个朝代？
【教师活动】展示图片，询问问题。
【学生活动】观察图片，回答问题。第一张图片“京杭大运河”代表了隋朝、第二张图片“唐三彩”代表了唐朝、第三张图片“战争分裂”代表了五代十国。
【教师过渡】除了以上图片展示的，从隋唐到五代十国还有什么让我们印象深刻的呢？现在，就让我们一起走进这段历史，去感受那个时代的兴与衰。
【设计意图】利用之前所学知识的图片引出本节课的主题，既可以激发学生的兴趣，又可以复习之前所学，最后以情境式导入，可以激发学生的好奇心，促使他们有学习动力和探索的欲望。
讲授新课
本课共分为三个部分：（一）、隋朝—盛极一时，短命而亡；（二）、唐朝—年少盛世，晚来难安；（三）五代十国—合久必分的产物
（一）、隋朝—盛极一时，短命而亡
1、隋朝的建立、巩固及“开皇之治”：教师向学生讲述魏晋南北朝时期是我国的大分裂时期，政权更迭频繁，在581年，北周外戚杨坚称帝，定都长安，是为隋文帝。589年，杨坚灭陈，统一南北，结束了分裂，我国在次实现统一。
教师询问学生隋朝建国后，杨坚是怎么巩固政权的？取得了怎么样的效果？
【教师活动】向学生介绍隋朝从建立到巩固到出现“开皇之治”的具体知识。
【学生活动】阅读课本 ，回答问题，认真听讲。回答隋朝初杨坚巩固政权的措施分别为：广设仓库（为了供应朝廷粮食物资和预备水旱灾害）、兴建洛阳城、开通大运河。隋文帝实行了一系列改革，社会经济有较大的发展，史称“开皇之治”。
【设计意图】通过阅读教材，让学生自主学习，提高学生学习的主动性，增加学生对知识的理解和掌握。
2、隋朝大运河：
教师给学生播放一段视频《隋朝的大运河》，要求学生在观看视频中思考隋朝为什么要修大运河？当时的条件有可以修吗？（修建大运河是为了加强南北交通，巩固对全国的控制。可以修，经过开皇之治，隋炀帝时经济实力有所恢复；以天然河道和古运河为基础；国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。）
教师带领学生一起复习大运河的地位，探讨修建大运河的影响。（修建大运河的影响：积极影响利：①贯通南北，巩固统一；②促进南北经济交流；③促进运河沿岸城市发展；④促进了中原与南北方少数民族之间的文化交流。消极影响：①过度役使民力，给劳动人民带来了沉重的徭役负担；②开凿过程中滥用刑法，激化阶级矛盾，催化了农民起义的爆发。）
【教师活动】播放视频，提出问题。介绍大运河基本情况，和学生一起探究大运河修建的影响。点播学生从积极和消极两方面来看。
【学生活动】观看视频，认真思考问题。小组讨论，得出答案。
【设计意图】视频图文并茂，可以激发学生的兴趣、注意力，并将任务布置下去，让学生带着问题观看视频，可以增加学生的动力和积极性。小组讨论学习既可以优势互补，又可以锻炼学生的表达能力和合作意识。
3、隋末暴政与唐朝建立：教师由隋朝修建大运河带来的消极意义过渡到隋朝灭亡的原因。
隋亡的原因：①隋炀帝自恃强盛，大兴土木，穷奢极欲，又三次大举征伐高丽。②生产遭到严重破坏，民不聊生，最终引发大规模起义。③隋炀帝遇弑标志着隋朝灭亡。
结果：农民起义。
【教师活动】向学生讲述隋亡灭亡的原因。教师给学生布置第一个作业，《评价隋炀帝》。
【学生活动】认真听讲，补充笔记。
【设计意图】通过教师的讲授，使学生掌握隋朝衰亡的原因，让学生明白失去人民的支持，国家的政权就不会长远。
（二）、唐朝—年少盛世，晚来难安
1、大唐初建：教师由隋末灭亡过渡到唐朝建立，向学生介绍唐朝于618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。随后消灭起义军和割据势力，完成统一。由学生分享“玄武门之变”典故，过渡到唐太宗的“贞观之治”。
【教师活动】讲述唐朝建立、玄武门之变。
【学生活动】认真听讲。
【设计意图】结合典故，可以激发学生的兴趣，调节课堂氛围，提高教学效率。
2、贞观之治：教师给出材料，让学生结合教材及之前所学，找出贞观之治的具体表现，在政治、经济、文化上。
经济 轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简
政治 知人善任，虚怀纳谏，革新政治
文化 尊崇儒学，大兴科举，兴办学校
【教师活动】展示史料，指导学生找出答案。
【学生活动】阅读分析史料，结合课本，找到贞观之治的具体表现。
【设计意图】通过教师给出史料，学生结合课本及之前所学，让学生自主学习，可以增加学生学习的主动性和兴趣。通过史料可以训练学生的史料分析能力，指导论从史出。
3、武周政治：教师展示武则天画像、一生的历程图，向学生介绍武则天称帝的过程和在位期间的政绩。
【教师活动】展示图片，介绍武则天。
【学生活动】观看图片，认真听讲。
【设计意图】丰富学生知识体系，让学生对武则天更加全面的认识。
4、开元盛世：教师展示“曲辕犁“、”唐三彩“图片，向学生介绍这是出现在唐朝开元盛世期间，是唐朝发展的鼎盛时期。让学生结合教材小组讨论找到开元盛世的具体表现，即唐玄宗的具体措施。
①选贤任能、整顿吏治：裁减冗官，精简机构；严格选拔官吏；恢复谏官、史官参加宰相会议的制度。②检田括户：抑制国内土地兼并，增加国家财政收入。③限制佛教
【教师活动】展示图片，指导学生讨论。
【学生活动】观看图片，阅读课本，小组讨论，找到开元盛世的具体措施。
【设计意图】充分体现学生的主体地位，让学生进行讨论得出结论，增加学生对知识的理解与掌握。开元盛世为本课的一个重点，通过小组讨论，学生分析，可以加深学生对这一知识点的理解与把握。
【教师过渡】我们一起来看看这样繁盛的一个国家与周边少数民族的关系是怎样的？
5、盛世大唐的民族关系：教师展示“唐朝前期疆域和边疆各族的分布图“询问学生唐前期与唐接壤的有哪些少数民族？有东、西突厥、吐蕃、回鹘、靺鞨。教师发分展示图片，向学生介绍。
唐与突厥（战争→设置机构）
①东突厥：隋末中原动乱，东突厥南侵，贞观初年唐朝大败东突厥，俘获颉利可汗，东突厥灭亡。②西突厥：640年太宗征服依附西突厥的高昌，设置安西都护府；高宗时灭亡西突厥；武则天时设置北庭都护府，与安西都护府分治天山南北。
唐与回纥、靺鞨（册封）
玄宗封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗、靺鞨族粟末部首领大祚荣为渤海郡王。
唐与吐蕃（和亲、会盟）
①太宗时文成公主入藏，嫁给松赞干布；②9世纪中期唐与吐蕃会盟。
【探究思考】唐朝处理与少数民族关系的形式有那些？为何在盛唐少数民族国家能够得到进一步的发展与巩固？
战争→设置机构；册封；和亲；会盟。①唐前期统治者实行开明的民族政策，在边疆少数民族地区设立机构，加强管理与联系。②北方和西南的少数民族建立政权开发了祖国边疆地区。③交通发达推动中原与边疆往来密切，促进边疆发展。
【教师活动】展示唐朝疆域地图及材料，向学生介绍唐朝与少数民族的关系。
【学生活动】观察地图、图片、材料，认真听讲
【设计意图】民族交融为本课的重点，通过可以训练学生的读图能力，对唐朝与少数民族的交往有一定的认识。
【教师过渡】开元后期，由于安定繁荣的日子已久，唐玄宗逐渐丧失了以前那种励精图治的精神。改元天宝后，他纵情享乐，宠爱杨贵妃，信任宦官，政治日益败坏。加上当时土地兼并日益剧烈，贫富悬殊严重，政治、经济、社会渐呈衰败之象。
6、安史之乱：教师向学生介绍安史之乱的背景及过程：
①政治腐败：唐玄宗统治后期，沉于享乐，怠于政事；②边疆危机：边疆形势随着版图的拓展日益紧张；③军事失当：任用胡人担任节度使；④兵力外重内轻。
教师给学生展示安史之乱后的材料，学生讨论安史之乱的影响：
①迫使大量北方民众南迁，破坏北方经济，但促进了江南地区的进一步开发；②中央集权被大大削弱，参与平叛的许多将领拥兵自重，割据一方；边防空虚也导致少数民族趁机侵扰，边疆告急。
【教师活动】展示图片，材料，向学生介绍安史之乱的背景、过程，指导学生归纳安史之乱的影响。
【学生活动】观看图片材料，认真听讲。思考安史之乱的影响。
【设计意图】使学生对安史之乱有一定的认识，掌握安史之乱使唐朝由盛转衰，造成经济重心南移等重点知识。训练学生的概括能力、培养学生的历史思维。
7、藩镇割据：教师通过展示课件，响学生介绍唐朝后期出现的藩镇割据势力，什么是藩镇割据，以及其带来的影响。（藩镇之间、藩镇与中央之间不断争战，严重削弱了唐朝统治，给人民带来了深重灾难。）
【教师活动】展示图片、材料，讲述藩镇割据。
【学生活动】认真听讲，理解什么是藩镇割据。
【设计意图】“藩镇割据”对于高一学生算为一个难点，学生还不能自己理解藩镇割据，由教师通过图片来讲解，可以使学生对藩镇割据有一定的认识。更好的把握唐朝灭亡的原因。
【教师过渡】安史之乱后，唐朝由盛转衰，到后期，宦官专权和朋党之争加剧。导致农民起义频发，其中最著名的是黄巢起义，因为它导致了唐朝的灭亡。
8、唐朝覆亡：教师展示图片，向学生介绍宦官专权和朋党之争、黄巢起义，引出五代十国。
【教师活动】展示图片，讲解。带领学生归纳唐朝灭亡的原因。
【学生活动】观察图片，认真听讲，补充笔记。
【设计意图】通过教师讲解使学生对唐朝灭亡的原因有一定的掌握。
（三）五代十国—合久必分的产物
教师展示五代十国形势地图，和建立时间、都城、皇帝按灭亡先后先后顺序排列的表格。向学生介绍五代十国的大概情况。让学生了解五代十国有哪些政权，政权分布特点，灭亡顺序。教师通过展示周世宗柴荣的图片，向学生介绍后周。
【课堂探究】五代十国时期政权具有怎样的特点和历史趋势？
特点：①五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，开国君主都是掌握兵权的武将；②北方政权更迭，战事不断，政局动荡；③南方受战乱影响较小，政局相对稳定，经济上有一定的发展。
趋势：五代十国时期，虽然政权分裂但统一始终是一个客观趋势。
【教师活动】展示地图、表格，向学生介绍五代十国的基本情况。
【学生活动】观察地图，认真听讲。
【设计意图】通过图片和表格，让学生对五代十国（后周）的基本情况有一定的认识，丰富学生知识体系。掌握五代十国政权的特点和发展趋势。
三、巩固小结
【设计意图】构建知识体系，帮助学生梳理本课知识要点，方便复习。
四、课后作业
1、评价隋炀帝；
2、完成同步指导手册第6课。
【设计意图】及时检测学生的学习成果，巩固本课所学知识。设置评价历史人物开放性作业，可以培养学生历史思维，既要看到功，也要看到过，客观公正的评价。
五、板书
第6课 从隋唐盛世到五代十国