(共11张PPT)
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复习
1、什么叫做比？
两个数相除又叫做两个数的比。
2、什么叫做比值？
比的前项除以比的后项所得的商，叫做比值。
3、什么叫做比的基本性质？
比的前项和后项同时乘或者除以相同
的数（0 除外），比值不变。
长2.4m,宽1.6m
长60cm,宽40cm
操场上的国旗: 2.4 : 1.6 ＝
教室里的国旗: 60 : 40 ＝
2.4m
1.6m
操场上的国旗
40cm
60cm
教室里的国旗
2.4︰1.6
比例的意义
60︰40
＝
＝
或
表示两个比相等的式子叫做比例。
判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。
6∶10 和 9∶15
3
1
︰
2
1
6
︰
4
和
6∶10 和 9∶15
所以 6∶10 和 9∶15
能组成比例．
因为 6∶10 ＝
3
5
9∶15 ＝
3
5
＝
3
5
3
5
3
1
∶
2
1
6
∶
4
和
3
1
∶2 ＝
因为
1
6
∶4 ＝
1
6
1
24
1
6
≠
1
24
所以
不能组成比例。
3
1
∶
2
1
6
∶
4
和
2cm
4cm
1.5cm
3cm
2、用右图中的4个数据可以组成多少个比例？
3∶1.5 ＝ 4∶2
3∶4 ＝ 1.5∶2
1.5∶3 ＝ 2∶4
4∶3 ＝ 2∶1.5
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课堂小结
比例的意义
表示两个比相等的式子叫做比例。
根据比例的意义判断两个比是否能组成比例。
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思考
下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例
写出来（能写几个写几个）．
2、3、4 和 6
因为 2 × 6 ＝ 3 × 4 所以这四个数可以组成比例
2∶3 ＝ 4∶6
2∶4 ＝ 3∶6
6∶4 ＝ 3∶2
6∶3 ＝ 4∶2
4∶2 ＝ 6∶3
4∶6 ＝ 2∶3
3∶6 ＝ 2∶4
3∶2 ＝ 6∶4
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《比例的意义》教案
教学目的：
知识目标：理解比例的意义。
技能目标：能正确判断两个比是否能组成比例，培养学生抽象概括能力。
情感目标：使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。
重点：理解比例的意义。
难点：判断两个比能否组成比例。
教学过程：
一、新课导入
请同学们回忆一下比的知识，比的前项、后项和比值。
二、教学过程
1.比例的意义。
（1）出示P40例1。
操场上和教室里两面国旗的长和宽的比值有什么关系？
2.4∶1.6=3∶2
60∶40=3∶2
2.4∶1.6=60∶40
象这样表示两个比相等的式子叫做比例。
比例也可以写成： =
做一做
1、下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
（1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4
（3）∶和6∶4 （4）0.6∶0.2和∶
答： （1）6∶10=3∶5 9∶15=3∶5 （2）20∶5=4∶1 （3）6∶4=3∶2
（4）0.6∶0.2=3∶2 ∶=3∶1
所以，只有第一组可以组成比例为6∶10=9∶15
2、用图中4个数据可以组成多少比例？
答：2∶4=1.5∶3 4∶2=3∶1.5 3∶4=1.5∶2 4∶3=2∶1.5
全课小结
通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？
拓展延伸
用、8、、12四个数分别作为比例的项，你能组成几个比例？
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