(共30张PPT)
3.2 分米的认识
学习目标
01
Learning goals
在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养良好的思维习惯，在学习中获得自信。
经历测量、比划、猜想、验证等活动，进一步培养动手操作能力和推理能力。
初步建立1分米的长度观念，会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。
知识目标
情感目标
技能目标
重点
难点
素养
认识长度单位分米，会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。
学习重点
Learn the key points
体验1分米的实际长度，形成正确表象。
学习难点
Learning difficulties
在学习中能主动求知，培养良好的思维习惯。
核心素养
Core literacy
知识链接
02
Knowledge Links
选一选
（3）嘉兴市今年9月份的降水量约是35（ ）。
米
（m）
厘米（cm）
毫米（mm）
（1）一块橡皮长约4（ ）；
（2）一只长颈鹿高约2（ ）；
厘米
米
毫米
在（ ）里填上合适的长度单位。
探究新知
Explore new knowledge
03
想一想，10厘米的长度是否能用一个比厘米大的单位来表示？
10厘米
0cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1分米
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
1分米=10厘米
在直尺上，指出10厘米的长度。
例2
我是这样比的。
我是这样比的。
请你用手势表示出1分米的长度。
哪些物品的长度大约是1分米？
香皂盒的长度
大约是1分米。
粉笔盒的高度
大约是1分米。
说一说，生活中测量哪些物品一般用“分米”作单位？
1米=10分米
想一想，1米等于多少分米？
1分米
2
3
4
5
6
7
8
9
10分米
1米是100厘米
0
10cm
20
30
40
50
60
70
80
90
100
方法一：借助米尺直观体会
1分米=10厘米。
你还有什么其他的方法吗？
1米=（ ）分米
1米=（ ）厘米
100
100厘米=（ ）分米
10
10
方法二：根据进率推导
1.分米是比厘米大比米小的长度单位。
2.1米=10分米，1分米=10厘米
小 结
3厘米=（ ）毫米
3厘米
3厘米是（ ）个10毫米
70厘米里面有（ ）个10厘米
1厘米=10毫米
例3
3
30
10厘米=1分米
7
你会填吗？和同桌说说你的方法。
70厘米=（ ）分米
70厘米
7
1米=10分米
1分米=10厘米
1分米=（ ）毫米
1米=（ ）毫米
100
1000
1厘米=10毫米
1分米=100毫米
探究米、分米、厘米、毫米之间的关系
米、分米、厘米、毫米之间的关系
10
米
分米
厘米
毫米
1000
10
10
小 结
长度单位的换算方法：
乘进率
（进率中有几个0，就在数的末尾添上几个0）
除以进率
（进率中有几个0，就在数的末尾去掉几个0）
高级单位
低级单位
课堂检测
04
Classroom testing
1
在（ ）里填上合适的长度单位。（教材P24第3题）
高1（ ）
分米
粗7（ ）
长16（ ）
毫米
厘米
5厘米8毫米
.
.
1分米
.
.
2
按要求画线段。（教材P25第6题）
（1）
画一条长5厘米8毫米的线段。
（2）
画一条长1分米的线段。
2÷2=1(分米)
答：每段绳子长1分米。
4÷2=2（分米）
3
一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？（教材P25第10题）
2米=20分米
20÷4=5（分米）
答：这个凳子的高大约是5分米。
4
把一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？（教材P25第9题）
青蛙
小狗
小兔
我跳了12分米。
我跳了96厘米。
我跳了1米。
（ ）
（ ）
（ ）
120厘米
100厘米
96厘米＜100厘米＜120厘米
96厘米＜1米＜12分米
5
三只小动物比赛跳远，请你给它们颁奖。
青蛙
小兔
小狗
总结评价
05
Summary evaluation
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
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自我评价
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小组互评
课后作业
06
Assign homework
01
补充《学案》中未完成部分。
02
完成《分层练习》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学三年级上册分层作业
3.2分米的认识
【基础导学】
知识点：能根据具体的对象填写合适的长度单位。认识长度单位分米，感知1分米的长度。掌握分米与米之间的关系，会进行简单的换算。
1．在括号里填合适的数。
1分米＝( )厘米 30厘米＝( )分米
1米＝( )分米 60分米＝( )米
特别提醒：换算长度单位时，如果是大的长度单位换算成小的长度单位，就在数字的末尾添0（进率中有几个0，就添上几个）；如果是小的长度单位换算成大的长度单位，就在数字末尾去掉0（进率中有几个0，就去几个）。
【变式运用】
2．在括号里填上合适的单位。
单人床长2( )。
学习桌的高约是8( )。
橡皮长30( )。
轿车的长约是3( )。
3．想一想，填一填。
3分米＝( )厘米 20厘米＝( )分米
3米＝( )分米＝( )厘米
60分米＝( )米＝( )厘米
【拓展提升】
判断。（对的画“√”，错的画“×”）
4．硬币的厚度大约是10毫米。( )
5．数学书的宽大约是16厘米。( )
6．电冰箱的高是160分米。( )
7．一根跳绳大约长2米。( )
8．选择合适的单位填在括号里。
毫米 厘米 分米 米
曲别针长29( )；一枝铅笔长18( )；一幢楼高30( )；课桌高80( )，长100( )；学校操场一圈约是200( )。
9．在括号里填“＞”“＜”或“＝”。
8米( )8分米 20厘米( )2分米
9分米( )1米 4米( )400毫米
10厘米( )99毫米 7米( )7000毫米
10．一本《成语故事》的厚度是3厘米，在一个宽3分米的书架上能放下8本这样的《成语故事》吗？
【参考答案】
1．10 3 10 6
2．米 分米 毫米 米
3．30 2 30 300 6 600
4．×
5．√
6．×
7．√
8．毫米 厘米 米 厘米 厘米 米
9．＞ ＝ ＜ ＞ ＞ ＝
10．能
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2023秋人教版小学数学三年级上册导学案
3.2 分米的认识
【核心素养】
在学习中能主动求知，培养良好的思维习惯。
【学习目标】
1.初步建立1分米的长度观念，会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。
2.经历测量、比划、猜想、验证等活动，进一步培养动手操作能力和推理能力。
3.在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养良好的思维习惯，在学习中获得自信。
【学习重点】
认识长度单位分米，会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。
【学习难点】
体验1分米的实际长度，形成正确表象。
【学法指导】
自学教材P23的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成知识链接、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
【知识链接】
1.下面的物体有多长？填一填。
（ ）厘米（ ）毫米 （ ）厘米（ ）毫米
（ ）厘米（ ）毫米 （ ）厘米（ ）毫米
量一量，填一填，算一算。
【课堂导学】
1.你知道吗？
量物体的长度有时也用（ ）作单位，用字母表示为（ ）。
2.拿出一把米尺，指出10厘米的长度。
我发现：（ ）厘米就是1分米。
我的结论是：1分米=（ ）厘米
3. 你能用手势表示出1分米的长度吗？试一试
4. 想一想，1米等于多少分米？
我发现1米里有（ ）个1分米，也就是1米=（ ）分米。
5. 填一填。
3厘米=（ ）毫米
想：1厘米是10毫米，3厘米是（ ）个10毫米。
70厘米=（ ）分米
想：10厘米是1分米，70厘米里面有（ ）个10厘米。
8.做一做
7分米=（ ）厘米 5米=（ ）分米 60毫米=（ ）厘米
【达标测试】
1. 3米=（ ）分米 500毫米=（ ）厘米=（ ）分米
2. 35毫米+35毫米=（ ）厘米
3. 一根长19米的绳子，先剪下8米，剩下的每两米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳，还剩多少米？
4. 一棵小树去年高70厘米，今年已长到了1米2分米，这棵小树长高了多少？
【达标测试答案】
1. 30 50 5
2. 7
3.19-8=11（米）11÷2=5……1（米） 答：可以做5根短跳绳，还剩1米。
4.1米2分米=120厘米 120-70=50（厘米）
答：这棵小树长高了50厘米。
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2023秋人教版小学数学三年级上册教学设计
3.2《分米的认识》
课题 分米的认识 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级上册
教材分析 本课是在学习了长度单位厘米、米和毫米的基础上，学习分米。后面学生还需要学习长度单位的换算、千米等知识。对常用的长度单位有比较完整的认识，为今后学习面积单位和体积单位打下基础，对发展空间观念有重要的意义。
学情分析 学生已经认识了长度单位厘米、米和毫米，能借助手势表示它们的长度，因为对这些长度单位的充分认识，所以建立对分米的表象并不难。
教学目标 1.初步建立1分米的长度观念，会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。 2.经历测量、比划、猜想、验证等活动，进一步培养动手操作能力和推理能力。 3.在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养良好的思维习惯，在学习中获得自信。
核心素养 在学习中能主动求知，培养良好的思维习惯。
重点 认识长度单位分米，会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。
难点 体验1分米的实际长度，形成正确表象。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.在（ ）里填上合适的长度单位。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 1.引出分米的概念。【课件出示教材第23页例2】 师：你们听说过分米吗？知道什么时候用分米吗？ 在学生交流的过程中，教师相机指出：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。 2. 建立1分米的长度观念。 师：你知道1分米有多长吗？请同学们在直尺上，指出10厘米的长度。 在学生动手操作的过程中，教师相机指出：10厘米就是1分米，所以1分米＝10厘米。 师：你能用手势表示出1分米的长度吗？（引导学生借助自己手上的直尺，找到10厘米的长度，用手比划1分米有多长。） 师：生活中哪些物体的长度大约是1分米？（先让学生讨论，然后全班交流汇报。） 3.米和分米的进率。 师：想一想，1米等于多少分米？（先让学生自己猜想、推理，然后以小组为单位动手操作验证。） 预设：因为1米＝100厘米，100厘米中有10个10厘米，也就是10个1分米，是10分米。 在学生交流的过程中，教师用课件配合演示并小结：1米＝10分米。 4.简单的单位换算。【课件出示教材第23页例3】 师：请同学们先独立完成，然后全班交流自己的想法。 预设1：1厘米是10毫米，3厘米是3个10毫米，所以3厘米＝30毫米。 预设2：10厘米是1分米，70厘米里面有7个10厘米，所以70厘米＝7分米。 5. 总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。 师：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？ 预设： 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 1米＝100厘米 1分米＝100毫米 1米＝1000毫米 通过学生的自主观察，引导学生认识分米，极大的调动了学生探究的兴趣，激发了学生求知的欲望。 利用手势比一比，帮助学生建立1分米的表象，让学生对1分米的长度有了更深的认识。 引导学生利用长度单位的进率进行简单的换算，让学生感受到知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。
课堂检测 1.教材P24.“练习五”第3题。 2.教材P25.“练习五”第6题。 3.教材P25.“练习五”第10题。 4.拓展应用。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 分米的认识 1分米＝10厘米 1米＝10分米
课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：教师能放手、放心地让学生自己测量并解决问题，给学生足够的空间，体现了学生的主体地位，充分发挥了学生自主探究的能力。 不足之处：在实际应用中，学生进行单位的换算问题不大，但对于选择合适的长度单位填空，仍会混淆。 教学建议：增加练习量，引导学生平时要多观察、多思考，把知识运用到实际生活中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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