第15课 探寻新航路 教学设计（表格式）

第15课《探寻新航路》教案
课时：1课时
教材分析 随着商品经济的发展，资产阶级需要更多财富和市场，《马可·波罗行纪》在西方的流行，他们将目光投向了富饶的东方。加上奥斯曼士耳其对东西方商路的阻碍，他们不得不开辟新的通往东方的航路。在迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦几位航海家的努力下，新的航路终于被开辟出来。欧洲人从新航路开辟中获得了巨额的财富，促进了欧洲社会资本主义的快速发展。
教学目标 1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。
教学重点 新航路开辟的过程。
教学难点 归纳开辟新航路的原因和影响。
教学方法 自主、合作、探究、交流
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放一段关于新航路开辟的原因的视频。 结合这段视频说说和哪段历史有关系 引发学生兴趣，导入新课。
教学流程 展示图片一、探寻新航路的热潮活动一：展示材料一材料一：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。欧洲人渴求开拓新的贸易市场。展示材料二：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。——《马可波罗行纪》 展示材料三及图片材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。结合教材，教师总结新航路开辟的原因。1.新航路开辟的原因（1）商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场社会根源：（2）《马可·波罗行纪》的影响激起欧洲人对东方的向往。（3）奥斯曼帝国阻断了东西方之间的传统通商要道。2.新航路开辟的条件探究活动：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？同时展示四副图片在教师指导下，学生归纳总结：客观条件：地圆学说的广泛传播；罗盘针的普遍应用；造船、航海技术的进步；主观条件：葡萄牙和西班牙王室的航海支持，航海家的探险精神，超人的意志和智慧。二、探索之旅-新航路开辟历程（哥伦布“发现”美洲，麦哲伦的全球航行）活动二：观察新航路开辟图，简述迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦航行的国别、资助国家、航行时间、航行路线、主要成就？1.主要路线时间人物国别航线支持者成就2. 谐音记忆活动三：归纳新航路开辟的影响？。及时巩固通过连连看继续巩固所学内容。迪亚士 归来没有统帅哥伦布 到达印度达伽马 发现美洲麦哲伦 首次抵达好望角三、探索之果-新航路开辟的影响1，积极影响展示材料一和图片，提出问题：新航路开辟带来的影响是什么？材料：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大...意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。——张箭《地理大发现研究》通过展示图片和文字，亚洲的茶、非洲的咖啡传入欧洲；美洲的玉米、马铃薯、番茄、花生传入亚洲、欧洲；欧洲的马、牛、养以及橄榄传入美洲。展示图片，提出问题：1420年欧洲人眼中的世界1620年欧洲人眼中的世界比较上面两幅地图，它们有什么不同？为什么会有这种不同？2.消极影响材料：据统计,从15~17世纪的三个世纪里,西班牙从拉丁美洲掠取了255万千克的黄金和一亿千克的白银,葡萄牙仅从巴西就掠夺了至少价值六亿美元的钻石,这是新航路开辟后带来的消极影响之一。 齐声朗读本课学习目标学生观察图片，回答15世纪以前，在欧洲人的眼中世界是什么样子的？学生思考，阅读材料，归纳、概括有效信息。小组合作交流，回答问题。学生小组讨论交流，归纳总结。学生通过观察迪亚士等航海家们的航海路线，完成表格内容。学生识记迪亚士等航海家的成就。学生完成连连看内容。结合图片和史料回答问题 培养学生观察图片从图片中获取信息的能力培养学生从史料中获取有效历史信息，归纳总结的能力。培养学生的历史图片，历史资料，总结概括回答历史问题的能力。培养学生从历史图片中获取有效历史信息，归纳总结的能力。通过标识重点把握哥伦布和麦哲伦两位航海家。培养学生分析看图能力。培养学生记忆能力。训练学生解读史料的能力，结合中国历史，培养爱国情怀。
课堂小结当堂练习 下图中，葡萄牙航海家麦哲伦的航海路线是（ ）.A．① B．② C．③ D．④2.1500年前后的地理大发现在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，人类由此各民族分散、孤立发展开始走向整体世界。文中“地理大发现”指的是（ ）A．新航路开辟 B．宗教改革 C．工业革命 D．殖民扩张3、开辟新航路的环球航行，先后经过的顺序是( ) A. 印度洋、大西洋、太平洋 B. 太平洋、大西洋、印度洋 C. 大西洋、印度洋、太平洋 D. 大西洋、太平洋、印度洋 总结主要知识点。 训练学生归纳、概括的能力。
学习效果反馈 有人说，西欧封建社会末期，是“人”和“世界”被发现的年代“人”被发现，指的是 “世界”被发现，指的是 共同作用： 拓展：比较郑和下西洋与新航路的开辟
星 盘
谐音记忆（按时间先后排）
弟弟（迪亚士）到非洲；
哥哥（哥伦布）去美洲；
大家嘛（达伽马）到印度；
卖着轮船（麦哲伦）环球走。
探寻新航路
原因
条件
四位航海家
影响
关注东方，寻金热
传统商路的堵塞
罗盘、造船技术、地圆学说
1487，迪亚士，葡萄牙，好望角
1492，哥伦布，西班牙，美洲
1497，达·伽马，葡萄牙，绕过好望角，横渡印度洋
1519，麦哲伦，西班牙，环球航行（船队完成）
世界开始连为一体
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