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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
5.3解决问题
【核心素养】
能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题。
【学习目标】
1.理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。
2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。
3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
【学习重点】
能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。
【学习难点】
理解图中大括号和问号的含义。
【课前预习】
自学教材P46.P47的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.算一算。
2.看图列式。
3.猜一猜。
（1）红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。 （打一动物）
谜底是：（ ）
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 （打一动物）
谜底是：（ ）
【课堂导学】
1.用加法解决问题
（1）图里有什么？
①左边有（ ）只兔子，右边有（ ）只兔子。
②叫做（ ）括号，表示求（ ）有几只。
（2）怎样解答？
①求（ ）有几只，要把两部分（ ）起来，用（ ）法计算。
②算式是：□○□=□（只）
③这里的4，2，6分别表示什么？
4表示左边的（ ）只兔子，2表示右边的（ ）只兔子，6表示一共有（ ）只兔子。
（3）解答正确吗？想想怎么检验。
①一只一只的数，一共有（ ）只，解答（ ）。
②左边有（ ）只兔子，从（ ）开始数，（ ），（ ），解答（ ）。
……
③口答：一共有（ ）只。
2.用减法解决问题
（1）图里有什么？
①一共有（ ）只青蛙，跳走了（ ）只青蛙。
②图中的“？只”表示（ ）几只青蛙。
（2）怎样解答？
①求（ ）几只，就是要从（ ）只里去掉跳走的（ ）只，用（ ）法计算。
②算式是：□○□=□（只）
③这里的7，2，5分别表示什么？
7表示一共有（ ）只，2表示跳走的（ ）只，5表示还剩的（ ）只。
（3）解答正确吗？想想怎么检验。
去掉跳走的（ ）只，1，2，（ ），（ ），（ ），解答（ ）。
……
口答：还剩的（ ）只。
【课后测试】
1.看图填一填
左边有（ ）个苹果，右边有（ ）个苹果，一共有几个苹果？
□○□=□（个）
2.看图填一填。
一共有（ ）人，帐篷外面有（ ）人，帐篷里面有几人？
□○□=□（人）
3.看图列式。
□○□=□（只） □○□=□（棵）
4.填表。
【部分答案】
1.6 1 6+1=7（个）
2.7 4 7－4=3（人）
3.4+2=6（只） 7－3=4（棵）
4.
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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
5.3解决问题
课题 解决问题 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 《解决问题（加法)》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。
学情分析 教材里出现了大括号和问号，这是一种用情景图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学目标 1.理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。 2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。 3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
核心素养 能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题。
重点 能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。
难点 理解图中大括号和问号的含义。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.看图列算式. 2.看图列算式. 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
探究新知 ☆教学课本46页内容。 （课件出示课本第46页情境图。） 1.认识大括号，问号。 师：请大家认真观察情境图，说一说从图中你看到了什么？ 预设：兔爸爸，兔妈妈，4只兔宝宝。 师：左边有几只兔子？右边有几只兔子？ 预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 师：大家看到 了吗？这是“大括号”，你知道大括号表示的意思吗？ （同桌之间互相讨论，师点名回答。） 预设：表示“合起来”的意思。 师：同学们再看“？”这是问号，你知道问号表示什么意思吗？ （师引导学生明确“？”表示要求的问题。） 师： 表示什么呢？ 预设：求一共有几只兔子。 师：现在，你能完整地说说这幅图的意思吗？ （先在小组内讨论，师点名说一说。） 预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。） 2.列式解答并理解算式表示的意思。 师：求一共有几只兔子要如何列式呢？ 预设：求一共有几只，要把两部分合起来，列式为4＋2或2＋4。 师：怎样计算？ 预设：4＋2＝6 或 2＋4＝6 师：兔子的单位是“只”，列式时，单位需要加括号。 师：解答正确吗？ （学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。） 3.总结解题步骤。 师：请同学们回忆一下我们刚才解决这道问题的步骤。 预设：①图里有什么？②怎样解答？③解答正确吗？ ☆教学课本47页内容。 （课件出示课本第47页情境图。） 1.完整地表达图意。 师：仔细观察情境图，想一想，图中给的大括号表示什么，问号表示什么？ （小组交流，师点名汇报。） 预设：大括号表示一共有7只青蛙，“？只”表示求荷叶上还剩几只青蛙？ 师：谁能完整地说一说这幅图的意思。 预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。） 2.分析和解决问题。 师：求还剩几只要如何列式呢？ 预设：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，列式为7－2。 怎样计算？ 预设：7－2＝5。 师：解答正确吗？ （学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。） 通过说一说明确题意，引导学生分析问题，知道大括号和“？”组合表示的意思，进位找到解决问题的方法，符合学生的认知规律。 通过检验，培养学生及时检查的习惯，提高正确性。 通过观察，引导学生了解题意，培养学生的观察能力与语言表达能力。
课堂检测 1.教材P46“做一做”。 2.教材P47“做一做”。 3.教材P48“练习十”第1题。 4.拓展练习。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 解决问题 左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？ 4＋2＝6（只） 2＋4＝6（只） 一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？ 7－2＝5（只）
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：让学生主动参与到教学活动中，学会观察情境图，在自主理解的基础上，教师加以引导。特别是学生对大括号和问号比较陌生，在教学中首先向学生介绍了它们的意义，再反复举例让学生加深理解。 不足之处：学生对于图示的语言表达有欠缺，需要加强训练。 教学建议：在教学中，教师要帮助学生充分地理解图意，学会分析问题。
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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
5.3 解决问题
【基础导学】
1．看图填一填，算一算。
(1) (2)
左边有3只 ，右边有3只 ， 左边有□支，右边有□支，
一共有□只 。 一共有□支。
□○□＝□(只) □○□＝□(支)
【变式运用】
2．看图列式计算。
(1) (2)
□○□＝□(只) □○□＝□(个)
3．在正确答案后面的( )里画“√”。
(1) (2)
5－2＝3(个)( ) 4＋3＝7(个)( )
5＋2＝7(个)( ) 4－3＝1(个)( )
【拓展提升】
4．看图列出两个不同的加法算式。
方法一 □＋□＝□(人)
方法二 □＋□＝□(人)
参考答案：
1．(1)6 3＋3＝6(2)3 4 7 3＋4＝7或4＋3＝7
2．(1)5＋2＝7或2＋5＝7(2)4＋2＝6或2＋4＝6
3．(1)5＋2＝7(个)(√)(2)4＋3＝7(个)(√)
4．方法一 4＋2＝6或2＋4＝6方法二 3＋3＝6
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人教版一年级数学上册
5.3 解决问题
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。
经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。
在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题。
能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。
理解图中大括号和问号的含义。
知识链接
Knowledge Links
02
看图列算式.
看图，说一说图片的意思。
＝
2
＋
3
5
怎样解答？
（只）
看图列算式.
＝
3
＋
4
7
（个）
4
＋
3
7
7
－
3
4
7
－
4
3
探究新知
Explore new knowledge
03
？只
探究点1：用括线表示的实际问题（加法）
左边有 只，右边有 只。
4
2
表示求一共有几只。
图里有什么？
？只
怎样解答？
= （只）
4
6
2
+
求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？
？只
？只
一共有 只。
6
解答正确。
解答正确吗？
解决数学问题时，如果“？”在“ ”
的下面，表示求的是总数，用加法计算。
7只
？只
探究点2：用括线表示的实际问题（减法）
图里有什么？
一共有 只，跳走 只。
7
2
有一些青蛙。
“？只”表示求还剩几只。
7只
？只
怎样解答？
= （只）
7
5
2
_
求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？
7只
？只
7只
？只
解答正确吗？
还剩 只。
5
解答正确。
解决数学问题时，如果“？”在“ ”
上面的一侧时，表示求的是一部分，用减法计
算，即用下面的总数减去上面已知的那部分。
课堂检测
Classroom testing
04
？只
一共有几只？
左边有 只，
右边有 只。
2
5
= （只）
2
5
7
+
1.“做一做”P46.
6只
？只
左边有几只？
一共有 只，
右边有 只。
6
4
= （只）
6
4
2
-
2.“做一做”P47.
？条
一共有几条鱼？
左边有 条鱼，
右边有 条鱼。
3
3
= （条）
3
3
6
+
3.“练习十”P48.1
= （个）
7
4
3
-
7个
？个
一共有 个 ，
树上有 个 。
7
4
摘了几个 ？
3.“练习十”P48.1
= （个）
6
4
2
-
= （朵）
2
5
7
＋
4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。
总结评价
Summary evaluation
05
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
解决数学问题时，如果“？”在“ ”的下面，表示求的是总数，用加法计算。
如果“？”在“ ”上面的一侧时，表示求的是一部分，用减法计算，即用下面的总数减去上面已知的那部分。
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
2023
