(共36张PPT)
人教版一年级数学上册
7.1 认识钟表（1）
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
在观察中会认、会读、会写整时。
通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。
沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，要珍惜时间。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
在主题活动中认识时间单位，尝试用数学方法解决问题，形成应用意识。
认识整时，记录整时。
特殊时刻的认识。
知识链接
Knowledge Links
02
猜谜语
溜溜圆，光闪闪，2根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。
谜底：
钟表
电话手表
闹 钟
时 钟
罗马时钟
说说在生活中，你还见过哪些钟表？
探究新知
Explore new knowledge
03
小朋友起床的时间是几时？
请你仔细观察，钟面上都有什么？
又长又细的是分针
又短又粗的是时针
认识钟面
数一数，钟面上有几个数字？
钟面上一共有( )个数，把钟面平均分成( )个大格。
12
12
钟表的种类
带有指针的钟表
显示数字的电子表
钟面上有指针和12个数。
表面上有“:”，“:”的左边和右边都有数。
认识整时
小朋友起床的时间是几时？
分针指向12，时针指向7，是( )时。
7
“:”的右边是“00”, “:”左边是7，
表示( )时。
7
1.钟面上有1～12这12个数，细长的指针是分针，短粗
的指针是时针。
2.分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上“:”
的右边是“00”，“:”的左边是几就是几时。
小 结
你能写出下面几个钟面上所表示的时间吗？
汉字形式： ________
________
________
8时
3时
6时
分针都指向12，时针也正好指向某个数。三个钟面上所表示的时间都是整时。
观察钟面上的指针，你发现了什么？
电子表形式： ________
________
________
8:00
3:00
6:00
写整时有两种形式，即汉字形式和电子表形式。
像这样的表现形式你们在哪里见过？写一写上面的时间。
整时的两种形式：
________
________
________
8时
3时
6时
________
________
________
8:00
3:00
6:00
汉字形式：
电子表形式：
动手拨整时
1.请你在学具钟面上拨出4时。
先把分针拨到对准数字12，再把时针拨到对准数字4。
2.说一说，你是怎样拨出来的？
3.请你拨出一个自己喜欢的整时，并说一说你的拨法。
做一做：小宇的一天。
小宇9时在做什么？
12
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
9:00
7时的时候，小宇在干什么？
小宇看书的时候是几时？
刷牙
12
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5
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1
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5
6
7
8
9
10
11
仿照前面的样子，同桌相互说一说。
12
1
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3
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6:00
9:00
10:00
12:00
锻 炼
吃 饭
看电视
睡 觉
这两个时间一样吗？有什么区别？
看 书
睡 觉
12
1
2
3
4
5
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6
7
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9
10
11
9:00
9:00
一个是上午的9时，一个是晚上的9时。
课堂检测
Classroom testing
04
1
连一连。（教材P86第1题）
12
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
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4:00
11:00
7:00
1:00
2
快乐的周末（连线）。（教材P86第4题）
12:00
________
12
1
2
3
4
5
6
7
8
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2:00
________
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7
8
9
10
11
6:00
3
下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。（P87第5题）
我早上5时开花。
我早上7时开花。
我下午3时开花。
4
根据时间画出时针和分针。
5
小明正在给谁打电话？在正确的□里画“ ”。
上课时间，应该是上午。
睡觉时间，应该是晚上。
6
为什么都是10 时，小朋友们做的事却不一样？
总结评价
Summary evaluation
05
点击输入标题
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点击此处输入标题
小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
分针
时针
汉字形式： ________
电子表形式： ________
________
________
________
________
8时
8:00
3时
3:00
6时
6:00
钟面上一共有12个数，把钟面平均分成12个大格。
点击输入标题
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
2023中小学教育资源及组卷应用平台
2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
7.1 认识钟表
【基础导学】
知识点：认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
1．
( ) 时 ( ) 时
特别提醒：钟表上的较短的指针是时针，较长的指针是分针，知道1小时＝60分钟。
【变式运用】
2．写出下面各钟面上的时间。
3．根据所给的时间画上缺少的时针或分针。
【拓展提升】
4．小蜜蜂 时去采蜜。
5．根据时间画出时针和分针。
5时 21时 12时
6．谁赢了？在它下面的（ ）里画“√”。
（ ） （ ）
7.下列时刻，在学校的小明在做什么？
参考答案：
1． 4 6
2． 1 6 4 11 7 3 12 9
3．略
4．6
5．略
6．
7.略
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3
6
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2
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0
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6
时
时
时
wTTT
12
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2
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2
9
3
B
B
B
》
6
时
12
12
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2
EEk
3
3
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5
6
6
4时
9时
1时
7时
我1小时后去采蜜
8
比赛开始了！
TVY
我跑了2小时到达
这是我到
12
达的时间
3
8
10
6
版权声明
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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
7.1认识钟表
【核心素养】
在主题活动中认识时间单位，尝试用数学方法解决问题，形成应用意识。
【学习目标】
1.在观察中会认、会读、会写整时。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。
3.沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，要珍惜时间。
【学习重点】
认识整时，记录整时。
【学习难点】
特殊时刻的认识。
【课前预习】
自学教材P84.P85的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.小朋友们，每天早上是谁把你们叫醒的？
2.大家知道吗？我们的好朋友小红每天早上也是被钟表叫醒的。你们看，小红一听到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！
3.大家知道小红每天什么时间起床吗？是怎么知道的？
【课堂导学】
1.认识钟表
（1）观察钟表，看看大家有什么收获，分组交流。
①钟面上有（ ）个数，即（ ）大格，是按照1、（ ）、（ ）……来排列的。
②钟面上又细又长的是（ ）针，又粗又短是（ ）针。
（2）分针和时针是怎么走的？谁走得快？谁走得慢？
①（ ）针走得快，（ ）针走得慢，它们转动的方向是（ ）的。
②用手比一比转动的方向。
2.认识整时
（1）怎么从钟表上看出这是7时的？
分针指向（ ），时针指向（ ），就是（ ）时。
（2）你能认认这三个钟表上的时间吗？并说说你是怎么认的。
①分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。
②分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。
③分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。
（3）在数学中，像8时，3时，6时这样的时刻叫做（ ）时。
（4）观察整时钟面，大家看看有什么发现？
我发现：分针指向（ ），时针指向几就是（ ）时整。
3.时间的表示方法
（1）大家已经会认读时刻了，你会写吗？刚才我们写的8时是普通计时法，还有一种计时形式，你知道吗？大家有什么新的发现。
我发现：这种计时法是由（ ）、（ ）和两个（ ）组成的。
（2）表示时间有两种方法：第一种是普通计时法，用（ ）加上（ ）就是几时整；第二种是电子计时法，（ ）加上（ ）和两个（ ）。
【课后测试】
1.填空。
（1）钟面上有（ ）个数字，即有（ ）个大格。
（2）钟面上，又细又长的针是（ ）针，有粗又短的针是（ ）针。
（3）分针指向12，时针指向1，是（ ）时整。
2.现在几点了？
3.画出下面钟表上的时针和分针。
4.写出钟表上1小时后的时刻。
【部分答案】
1.（1）12 12 （2）分 时 （3）1
2.2:00 5:00
3.
4.8:00 10:00 3:00
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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
7.1认识钟表
课题 认识钟表 单元 第七单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 《认识钟表》是小学数学人教版教材一年级上册第84页的内容，本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。本课时的内容安排有两个目的：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析 对于小学一年级学生而言，在入学前已经积累了看钟表上时间的经验。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。引导学生自己去归纳认整时的方法，通过制作钟面、拨一拨等活动将抽象的时间特性转化为学生可以理解的知识。
教学目标 1.在观察中会认、会读、会写整时。 2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。 3.沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，要珍惜时间。
核心素养 在主题活动中认识时间单位，尝试用数学方法解决问题，形成应用意识。
重点 认识整时，记录整时。
难点 特殊时刻的认识。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.猜谜语 溜溜圆，光闪闪，2根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。（钟表） 2.说说在生活中，你还见过哪些钟表？ 通过猜谜语，激发学习兴趣，体会到生活中处处离不开时间，培养学生合理安排时间的好习惯。
探究新知 （课件出示课本第84页情境图。） 1.看钟面。 师：看看钟面上有什么？ 预设1：有12个数。 预设2：有2根指针。 …… （出示钟面模型。） 师：读一读钟面上的12个数。 师：再来观察一下钟面上的指针，有什么特点？ 预设：钟面上有2根指针，较短的一根粗，较长的一根细。 师：较短较粗的是时针，较长较细的是分针。 （转动实物钟表的指针。） 师：大家观察一下两根指针的旋转速度。 预设：时针走得慢，分针走得快。 师：用手势表示一下分针和时针转动的方向。 2.认识整时。 （1）认识普通的整时。 师：你知道情境图中小女孩的起床时间吗？ 预设：7时。（生活中同学们经常接触钟表，整时都是认识的。） 师：同学们说得对，钟面上显示的时间是7时。7时整分针指向几？时针指向几？ 预设：分针指向12，时针指向7。 （课件出示8时，3时，6时的钟面。） 师：上面的时钟分别表示什么时间？ 预设：8时，3时，6时。 师：观察这三个时刻的钟面，你发现了什么？ 预设：分针都指着12。 师：分针指着12，时针指着几就是几时。 （同桌合作，一个在时钟模型上拨时间，一个读出来。） （2）认识特殊的整时。 师：刚才我看到，6时整，时针和分针成了一条直线，现在，请同学们在钟面上拨出12时，看看这时指针有什么特点？ 预设：时针和分针重合了。 师：无论分针和时针怎么排放，同学们只需记住：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）认识电子表。 （课件出示7时整的电子表图。） 师：你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？ 预设：电子表。 师：现在表示几时？ 预设：7时。 师：怎么认电子表上的时间？ （师引导学生组织语言：“ ：”右边是“00”，当右边是“00”时，表示整时，左边是7，表示7时。） 3.学习记录时刻。 师：你会用电子表的形式表示7时吗？ （学生尝试书写，师描述：先写7，再点两个圆点，后面写“00”。） 师：用电子表的形式表示8时，3时，6时。 预设：8：00，3：00，6：00。 通过看一看、说一说等环节引导学生认识钟表，培养学生的观察能力与语言表达能力。 先通过观察认识整时时，分针与时针的位置关系，进而通过进一步认一认的活动，帮助学生总结认识整时的方法，这样不仅可以让学生习得知识，同时也掌握了方法，极大的提高了学习数学的兴趣。 在学习利用两种方法记录时间时，充分培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂检测 1.教材P86“练习十九”第1题 2.教材P86“练习十九”第4题 3.教材P87“练习十九”第5题 4.拓展练习。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 认识钟表（1） 较细较长的是分针。 较短较粗的是时针。 分针指向12，时针指向几就是几时。 7时 8时 3时 6时 7:00 8:00 3:00 6:00
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 本节课内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材先给出一幅图引导学生认识钟面并初步认识整时，然后出示3个钟面通过这3个时刻的观察使学生会认整时。后面又学习了认电子表和记录时刻。整节课学生热情较高，基本上都掌握了认识整时的方法。但还有一些关于钟表的疑问是本节课所没有涉及的，我鼓励学生大胆地自己去探索，激发其探索的欲望，希望学生可以在自我探索中找到学习数学的乐趣。
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