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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
2.1 上、下、前、后
【基础导学】
知识点：能用上、下、前、后简单的描述物体间的位置。
1．看图圈出正确答案。
在的（上 下）面。
在的（上 下）面。
在的（左 右）面。
在的（左 右）面。
特别提醒：在辨别位置时，一定要先看清楚要比较的是哪两个物体，千万别找错了物体。
【变式运用】
2．用“上”、“下”填一填。
（1）在最( )面。
（2）在最( )面。
（3）在的( )面。
（4）在的( )面。
3．看一看，填一填。
（1）小鸟在小狗的( )面。
（2）小狗在小老鼠的( )面。
（3）小老鼠在小狗的( )面。
4．①小狗跑在最 面，小象跑在最 面。
②小象跑在小牛的 面，小狗跑在小兔的 面。
③小兔跑第 ，它的后面还有 个，前面还有 个。
5．想一想，在括号里填出她们的名字。
（1）小敏住在小英楼下，小英住在小兰楼下，( )住在一楼。
（2）( )在最下面，( )住在二楼。
（3）( )在最上面，( )住在三楼。
【拓展提升】
6．看图回答问题。
（1）在的( )面，在的( )面。
（2）在的( )面，在的( )面。
（3）在的( )面，在的( )面。
（4）在的( )面，在的( )面。
7．找一找，连一连。（左边为前）
8．按要求在“○”上、下、前、后画图形。（左边为前）
在“○”的上边画“△”，在“○”的下边画“□”，在“○”的前边画“▲”，在“○”的后边画“☆”。
9．小狗、小猫、小马、小猴排成一队做操。
小狗说：“我的前面只有小马。”
小猫说：“我排在最后面。”
从前往后排，他们顺序依次是( )、( )、( )、( )。
参考答案：
1．
2． 上 下 下 上
3． 上 前 后
4． 前 后 后 前 2 2 1
5． 小敏 小敏 小英 小兰 小兰
6． 左 右 上 下 右 上 上 左
7．
8．
9． 小马 小狗 小猴 小猫
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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
2.1上、下、前、后
课题 上、下、前、后 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 本节课是学生学习“空间与图形”知识的起始课。教材提供了一幅南京长江大桥的图画，让学生从中观察、发现、认识“上、下”“前、后”等方位，明确“上、下”“前、后”的位置关系的相对性。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“空间与图形”知识的起始阶段，为后续学习奠定基础，对帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
学情分析 一年级的学生根据生活经验，已经初步明白上、下、前、后、左、右的位置关系，基本上可以确定物体的位置。但是一年级的学生表达能力还很弱，描述物体位置时，可能会说不全，说不清楚，或者遗漏表达位置的关键词，同时，小学生爱玩，爱动，注意力集中的时间短，这就要求老师在教学过程中，要充分吸引学生的注意力，注意培养学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣。
教学目标 1.认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受“上、下”“前、后”位置关系的相对性。会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。 2.经历“上、下”“前、后”空间位置关系的形成过程，初步培养空间观念。 3.在探究活动中获得积极的情感体验，进一步激发学习兴趣。
核心素养 想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。
重点 会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
难点 感知“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.一起跟着老师的口令做 向前看 向后看 向上看 向下看 2.谁能口头描述一下他的五官所在的位置？ 利用跟老师口令做，激发学生学习数学的兴趣。通过抢答形式集中学生课堂注意力，培养沟通能力。
探究新知 1.引导观察，认识“上、下”。 老师：图片上的这些交通工具都有些什么位置关系？（请学生分小组讨论，然后全班交流。） 2.教学“上、下”的位置关系。 （1）学生观察，交流讨论： ①观察这幅图，你看到了什么？ ②你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？ ③大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？ ④怎样才能说清楚呢？(板书：上下) （2）老师：请小朋友们仔细观察，我们一起讨论这里的动车和大货车的位置关系。 （课件圈出动车和大货车）按照完成题目 “（ ）在（ ）的上面 （ ）在（ ）的下面” 的思路教学上下的含义：上：位置在高处；下：位置在低处。 （3）练习：轮船的上面有什么？ （4）小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。 3.教学“前、后”的位置关系。 （1）学生观察，交流讨论。 ①你又看到了什么？ ②你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？ 【提示】行驶的车辆，车头所在的方向为“前”，车尾所在的方向为“后”。 ③大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？ ④怎样才能说清楚呢？ （2）老师：请小朋友们仔细观察，我们一起讨论这里的大货车和小汽车的位置关系。（课件圈出大货车和小汽车） 按照完成题目“（ ）在（ ）的前面 （ ）在（ ）的后面” 的思路教学上下的含义： 前：车头所在的方向为“前”； 后：车尾所在的方向为“后”。 练习：大客车的前面是什么？ （4）小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。 4.上、下和前、后的相对性。 课件出示前面的结论，学生观察，交流讨论“发现了什么”。 小结：上、下和前、后是两对相对的位置关系，不能孤立存在。 结合学生已有的知识经验进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭示课题。 充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观察和表述中，根据动车和大货车的位置关系，认识“上、下”方位。 在对图中交通工具的位置的表述中，认识“上、下”、“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相对性。体会到对于两个物体，它们之间“上、下”“前、后”的关系是一定的；对于三个物体，由于选择的比较对象不同，造成位置关系不同，它们之间“上、下”“前、后”的关系也会不同。
课堂检测 1.P11.“练习2”第1题。 2.P11.“练习2”第2题。 3.P11.“练习2”第3题。 4.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 上、下、前、后 卡车在火车的上面； 小轿车在卡车的前面； 火车在卡车的下面； 卡车在小轿车的后面； 轮船的上面有火车。 客车的前面是卡车。
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课教学是在学生自己观察情境图，用自己的语言来叙述中完成的，学生对于上下位置在生活中接触较多，学习起来没有难度。 不足之处：教师在语言叙述顺序上要加以引导，让学生学会有条理地叙述看到的画面。 教学建议：在本节课教学中，教师要充分利用学生的生活经验，为学生创设一个开放的学习空间，引导学生有条理地描述画面，激发学生的学习兴趣。
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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
2.1上、下、前、后
【核心素养】
想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。
【学习目标】
1.认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受“上、下”“前、后”位置关系的相对性。会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
2.经历“上、下”“前、后”空间位置关系的形成过程，初步培养空间观念。
3.在探究活动中获得积极的情感体验，进一步激发学习兴趣。
【学习重点】
会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
【学习难点】
感知“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
【课前预习】
自学教材P9的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.有一个地方，是小朋友向往的地方！是哪里呢？
2.、今年夏季准备到方特欢乐世界去玩，你们看它们准备出发了！
3.、在路过南京长江大桥时，发现了一些有趣的数学知识，我们一起去看看吧！
【课堂导学】
1.图上有什么？
2.认识“上、下”
（1）汽车、火车的位置是怎样的？请用一句话描述一下。
①汽车在火车的（ ）面。
②火车在汽车的汽车、火车的位置是怎样的？请用一句话描述一下。面。
（2）轮船的上面有什么呢？说一说。
（3）怎么火车一会儿在上面，一会儿又在下面呢？
火车在轮船的（ ）面，在汽车的（ ）面，比较的物体（ ）。
（4）我发现：（ ）、（ ）是一种相对的位置关系，位置在高处的物体为（ ），低处的物体为（ ），但是同一样东西和不同的物体比较时，它的位置就可能（ ）一样。
3.认识“前、后”
（1）这两辆车的位置关系又是怎样的呢？
①小汽车在卡车的（ ）面。
②卡车在小汽车的（ ）面。
（2）客车的前面是什么呢？说一说。
（3）怎么卡车一会儿在前，一会儿在后呢？
①卡车在客车的（ ）面，在小汽车的（ ）面。
②（ ）、（ ）也是一种相对的位置关系，面对的方向是（ ），背对的方向是（ ），但是前、后的位置关系也可能发生（ ）。
【课后测试】
1.填一填。
红灯在黄灯的（ ）面。
黄灯在红灯的（ ）面，在绿灯的（ ）面。
2.你知道吗？
小雨在小华的（ ）面，小东在小华的（ ）面。
小华在小雨的（ ）面，在小东的（ ）面。
3.最前面的是（ ），最后面的是（ ）。
① ② ③ ④
4.看图填一填。
在最（ ）面，在最（ ）面。
在的（ ）面，在的（ ）面。
【部分答案】
（1）上（2） 下 上
2.（1）后 前（2）前 后
3.① ④
4.上 下 下 上
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人教版一年级数学上册
2.1 上、下、前、后
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
初步感受“上、下”“前、后”位置关系的相对性。会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
经历“上、下”“前、后”空间位置关系的形成过程，初步培养空间观念。
在探究活动中获得积极的情感体验，进一步激发学习兴趣。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。
会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
感知“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
知识链接
Knowledge Links
02
向前看
向上看
向后看
向下看
一起做！
聪明的一休
谁能口头描述一下他的五官所在的位置？
探究新知
Explore new knowledge
03
同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的跨江大桥！观察这幅图，你看到了什么？
在 的____面，
在 的____面。
你能用“上”“下”说一说这些交通工具的位置吗？
上
下
在说明位置时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
上
下
认真观察， 的下面有什么？
的下面有：
的上面有：
想一想， 的上面有哪些交通工具？
前
后
你能再用“前”“后”说一说这些交通工具的位置吗？
在说明位置时，要说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。
_________在_________的后面。
_________在_________的前面，
的前面是:
认真观察， 的前面是哪些交通工具？
在说明位置时，需要我们说清楚是谁和谁在进行比较;选择的参照点不同，同一物体的相对位置也会发生变化。
小组交流：说一说你的前面、后面分别是哪位同学？
做一做：我说你摆。（教材P9）
把 放在 的下面，
把 ……
同桌之间说一说，摆一摆。
小 结
1.上、下：上是指位置在高处，与下相对；
下是指位置在低处，与上相对。
2.前、后：一般面对的方向是前，背对的
方向是后。
课堂检测
Classroom testing
04
1.小玉的前面是谁？小刚在小华的（ ）面。
答：小玉的前面是小云。
前
看图再说一说。
2.
请小军前面的那个同学站起来，请小雨后面的所有同学举起右手。
小军
小雨
3.在每人下面的括号里填上他们的名字。
壮壮排在最前面，明明的后面是强强，明明前面只有1个人。华华在强强的后面，在小山的前面。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
壮壮
明明
强强
华华
小山
4. 把第111页中的 、 剪下来贴在图中。
看图，用上、下、前、后讲故事。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
总结评价
Summary evaluation
05
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
1. 上、下是一组相对的位置关系，位置在高处的物体为上，低处的物体为下。
2. 要确定前后的位置，需要先确定以什么为参照点，参照点面对的方向是前，背对的方向是后。
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
2023
