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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
2.2 左、右
【核心素养】
想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。
【学习目标】
1.在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。
2.通过经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。
【学习重点】
建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
【学习难点】
能正确用“左、右”来描述物体的位置。
【课前预习】
自学教材P10的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.猜谜语。
五个兄弟， 生在一起，有骨有肉， 长短不齐。（打一人体器官）
谜底是：（ ）
2.读儿歌。
我们都有一双小小手，我们都有一双小小手，
一只左来一只右，小小手，小小手，
能洗脸来能漱口，会穿衣服、会梳头。
3.这么厉害的小手，也有烦恼的时候。这是怎么回事呀？
【课堂导学】
1.举起的这只手是（ ）手。
2.另一只手是（ ）手。
3.这两只小手可以做什么呢？
（1）我用（ ）手写字，（ ）手压住本子。
（2）我用（ ）手端碗，（ ）手拿筷子。
（3）我举手发言用（ ）手。
4.小朋友们，分清左手和右手还有什么作用呢？
小刚 小丽 小强
小丽的左边是（ ），右边是（ ）；
小刚的右边是（ ），小刚在小强的（ ）。
5.现在你有什么想说的吗？
（1）借助自己的左手和右手还可以区分（ ）。
（2）左手这边就是（ ）边，右手这边就是（ ）边。
6.我这样说“小丽在左边”行吗？
（1）说说自己的想法。
（2）我知道了：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的（ ）边或（ ）边。
【课后测试】
1.填一填。（在括号里填“左右”）
在的（ ）边，在的（ ）边。
在的（ ）边，在的（ ）边。
2.
的左边有（ ）种水果。
（2）的右边有（ ）种水果。
（3）从左往右数，在第（ ）个。
（4）从右往左数，在第（ ）个。
3.下面的姿势是用左手还是右手摆出来的？
4.画一画。
（1）在☆的左面画○。
（2）在☆的右面画△。
（3）在◇的左面画□。
（4）在◇的右面画。
【部分答案】
左 左 右 右
（1）2（2）4（3）4（4）2
左手 右手 右手 左手 右手 左手
4.
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人教版一年级数学上册
2.2 左、右
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。
通过经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。
建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
能正确用“左、右”来描述物体的位置。
知识链接
Knowledge Links
02
少
长
短
大
小
上
下
前
后
左
右
——
多
——
——
——
——
——
你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又对又快！
说一说，我们的双手都能干什么？
探究新知
Explore new knowledge
03
另一只手是……
看看你的两只手
左手
这是右手。
左手
右手
左手
左手
右手
猜猜这是哪只手？
我用右手写字。
我举右手发言。
右手可以做什么？
我用右手拿筷子。
左手可以做什么？
写字的时候，左手可以压住本子。
我用左手端碗。
左手可以帮助右手做工。
我们都把右手举起来？你们有什么发现？
小结：面对面的两个人，他们的左右相反。
老师举手的方向与你们相反。
老师举错了吗？认真观察，讨论为什么？
总结：左手和右手是固定不变的，当改变方向时，左右两边的位置是变化的，要根据方向的变化认清左右两边。
下面哪幅图是上楼梯，哪幅图是下楼梯？
上楼梯
下楼梯
他们都是靠着哪边走？
通过观察，你发现了什么？
上下楼梯的同学，都是靠右行。
都是靠右行，为什么他们站的位置不同？
他们的行走方向不同。
当题目要求判断图中人物的左右时，就要假设自己站在图中的位置来判断左右。
课堂检测
Classroom testing
04
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
1.游戏。（教材P10“做一做”）
2.说一说你的前、后、左、右各是哪个同学。（教材P10）
我的左边是……
我的前面是……
在 的左边贴 ，在 的上面贴 。
从第111页上剪下小动物图，贴一贴。
3. （教材P12.5）
从第111页上剪下小动物图，贴一贴。
在 的右边贴 ，在 的下面贴 ，
3. （教材P12.5）
3
在
的（ ）面。
右
1
在
的（ ）面。
2
在
的（ ）面。
左
左
4.看图回答问题。
（1） 要怎么走才能到 那里？
先向上走
，再向左走。
4.用上、下、前、后、左、右说一说。（教材P13第4题）
（2） 要吃到 ，应该怎么走？
先向右走
，再向上走。
4.用上、下、前、后、左、右说一说。（教材P13第4题）
4.用上、下、前、后、左、右说一说。（教材P13第4题）
（3）你能提出一个问题，让同学来回答吗？
同桌间互相提问吧！
总结评价
Summary evaluation
05
点击输入标题
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点击此处输入标题
小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
1.我们右手在方向，那个方向就是右边。
2.我们左手在的方向，那个方向就是左边。
3.同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样
4.站的位置（脸的朝向）不同，左右方向也就不同。
点击输入标题
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
2.2 左、右
课题 左、右 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 《左、右》是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发探索数学的兴趣。
学情分析 对于一年级学生来说，早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经验，对于前、后、上、下一般不会搞错。但是，人体是左右对称的，如：左手、右手；左脚、右脚；左耳、右耳等等。在人体的这些外部器官中，左边和右边没有什么区别，所以识别“左右”比较困难，即使成人有时也不能对“左”和“右”做出快速反应。
教学目标 1.在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。 2.通过经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。 3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。
核心素养 想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。
重点 建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
难点 能正确用“左、右”来描述物体的位置。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又对又快！ 2.说一说，我们的双手都能干什么？ 利用说反话导入新课，活跃课堂氛围，极大的调动了学生学习的积极性和热情。
探究新知 1.出示教材“上课图”，教学“左、右手”辨别。 （一）认识右手。 教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。(学生举手。) 教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？ 教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？ (教师巡视纠正，纠正后放下右手。) （二）认识左手。 教师：我们已经认识右手了，那么另外一只手是什么呢？ 教师：另外一只手就是左手，快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。 （三）借助生活习惯帮助学生区分左、右手。 请学生用左手把铅笔盒摆正；让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手，并说明我们在握手的时候也要用右手。学生模仿教师行队礼…… 2. 区分左、右手，讨论左右手的用途。 让学生伸出自己的小手，与老师一起区分左右手！ 教师：想一想，平时我们可以用我们的双手做什么呢？ 预设：举手、写字、拿筷…… 教师：你还能想到其他么？ 3. 借助猜谜强化认识左、右手。 教师： 左手和右手是一对好朋友， 它们配合起来可以帮助我们做很多事情。请你再仔细看一看自己的身体，你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找， 边指边说。 预设：左眼、右眼；左耳、右耳；左胳膊、右胳膊；左腿、右腿…… 教师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼，左耳、左胳膊、左腿、左脚等。 结论：左手的这边就是左面；右手的这边就是右面。 三、建立课堂习惯。 1.整理书桌。 教师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。 2.建立课堂习惯。 教师：起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧。 教师：下面请大家起立，站到书桌的右侧。你站对了吗？ 四、解决中运用，感受实用性 教师：刚开始上课时，这两位同学要上楼，靠右行走。指一指，他们应该靠哪边行走呢 教师：只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。我们平时在走路、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室中有，生活中也有。 通过这四个环节的游戏、活动，让学生将左右与身体对应起来。并从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。同时借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。 利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。
课堂检测 1.教材P10“做一做”第1题。 2.教材P10“做一做”第2题。 3.教材P12“练习二”第5题。 4.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 左、右 上 左 右 下
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课教学让学生从自己的身体入手，认识了“左、右”，并培养了学生良好的语言表达能力。 不足之处：“左、右”有时会因为观察者的不同而不同，需要学生分清楚。 教学建议：教师在本节课教学中要充分运用日常生活经验设计教学活动，明确难度层次，再通过有趣的游戏活动增强学习的趣味性。
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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
2.2 左、右
【基础导学】
知识点：能用左、右简单的描述物体间的位置。
1．在◎的上面画“★”，在◎的下面画“☆”，在◎的左面画“▲”，在◎的右面画“△”。
特别提醒：在辨别位置的时候，一定要注意前、后和左、右表示的是同一位置，即前就是左，后就是右。
【变式运用】
2．下楼的小朋友是靠 边走，上楼的小朋友是靠 边走。上楼、下楼和在路上行走我们都应靠 边走。
3．小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第( )号门。
4．看图圈出正确答案。
（1）1号车在（左 直 右）车道，它只能向（左 直 右）行驶。
（2）2号车在（左 直 右）车道，它只能向（左 直 右）行驶。
（3）3号车在（左 直 右）车道，它只能向（左 直 右）行驶。
5．把最右边的花盆圈起来。
6．把最左边的花盆圈起来。
7．把最中间的花盆圈起来。
【拓展提升】
8．把下面的花盆按要求放在花架上。（连线）
水仙花的左边是香花，右边是菊花。
桃花的左边是兰花。月季的右边是太阳花。
9．想一想，填一填。
（1）斑马的左边是( )，右边是( )。
（2）袋鼠在斑马的( )边，小鸭在小猪的( )边。
（3）斑马的右边有( )只动物，左边有( )只动物。
（4）从右边起，第6个是( )。从左起山羊在第( )个。
10．帮他指一指路。先在图中画出路线，再填空。
有两种走法：
（1）可以先往（ ）走，再往（ ）走，就到了火车站。
（2）还可以先往（ ）走，再往（ ）走，再往（ ）走，就到了火车站。
参考答案：
1．
2． 右 右 右
3．7
4．（1）左；左
（2）直；直
（3）右；右
5．
6．
7．
8．
9． 河马 袋鼠 右 左 2 3 小狗 6
10．（1）前，左（2）左；右；左
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