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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
3.1 1-5的认识
【核心素养】
能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序。
【学习目标】
1.初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【学习重点】
1～5的基数含义和写法。
【学习难点】
1～5的写法，初步建立数感。
【课前预习】
自学教材P14.-P16的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.一年有四季，你最喜欢什么季节呢？
2.老师最喜欢的是秋季，你知道为什么吗？
秋天是一个丰收的季节，更是一个美丽的季节。你们看，王奶奶家的小院多热闹呀！你们看，王奶奶家的小院多热闹呀！
王奶奶正准备喂（ ）只小鸡，（ ）只大白鹅立即“嘎嘎”的跑过来抢食吃，惹得向日葵笑弯了腰。
【课堂导学】
1.在王奶奶的小院中，不仅有可爱的小动物，还藏着许多的数字宝宝，大家发现了吗？
（1）认识数字“1”
①1只小狗可以用数字（ ）表示。
②看看图中，还有什么可以用数字“1”表示呢？
（ ）座房子和（ ）个小明都可以用数字“1”表示。
（2）认识数字“2”
①有（ ）只大白鹅，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“2”表示的还有（ ）个篮子和（ ）个食盒。
（3）认识数字“3”
①有（ ）只小鸟，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“3”表示的还有（ ）只蝴蝶和（ ）盆花。
（4）认识数字“4”
①有（ ）只小鸡，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“4”表示的还有（ ）棵向日葵。
（5）认识数字“5”
①有（ ）个南瓜，可以用数字（ ）表示。
②可以用数字“5”表示的还有（ ）个玉米。
2.摆一摆
操作提示：
请你拿出数量是“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
3.用计数器数数
（1）我们已经认识了1～5各数，接下来利用计数器来数一数好吗？
（2）1颗珠子可以用数字（ ）表示。
（3）如果再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
（4）再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
（5）再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
（6）再增加一颗珠，又可以用数字（ ）表示。
（7）你能根据计数器上珠子的数量，用圆圈表示出这些数字吗？
①1可以用（ ）个圆圈表示，2可以用（ ）个圆圈表示，3可以用（ ）个圆圈表示，4可以用（ ）个圆圈表示，5可以用（ ）个圆圈表示。
②画一画。
4.写数
（1）大家看看这几个数字，它们像什么呢？
1像（ ）2像（ ），3像一个（ ），4像（ ）5像（ ）。
（2）借助田字格写数字。
【课后测试】
1.数一数，填一填。
2.看数圈一圈。
3.用○表示下面物体的数量，并写出相应的数字。
4.写出上的数。
35 42 31 24
【部分答案】
1.3 2 4
5 5 3
2.
3.○○○○○ 5 ○○ 2 ○○○○ 4
○○○ 3 ○ 1
4.4 3 2 3
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
人教版一年级数学上册
3.1 1～5的认识
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序。
1～5的基数含义和写法。
1～5的写法，初步建立数感。
知识链接
Knowledge Links
02
从1数到10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
从10数到1
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
小朋友，你会数数吗？
看图圈数
数数的方法：按照一定的顺序，从1开始，一个一个地数，数到最后是几，这种事物的总数量就是几。
3
4
2
5
探究新知
Explore new knowledge
03
仔细观察这幅图，都有哪些人和物，它们各有多少？（小组合作）
图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么？
小狗可以用数字几来表示呢？
数字1 还可以表示哪些事物？
白鹅可以用数字几来表示呢？
数字2 还可以表示哪些事物？
小鸟可以用数字几来表示呢？
数字3 还可以表示哪些事物？
小鸡可以用数字几来表示呢？
数字4 还可以表示哪些事物？
南瓜可以用数字几来表示呢？
数字5 还可以表示哪些事物？
让我们用小棒来摆一摆吧！
在数字1的下面摆几根小棒呢？
在数字2的下面摆几根小棒呢？
在数字3的下面摆几根小棒呢？
数字4的下面呢？
数字5的下面呢？
4
3
2
1
1～5的顺序
5
计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
从前向后数
从后向前数
1
2
3
4
5
给这些数排排队，你会吗？
你会用小磁珠表示这些数吗？
1～5的写法
1～5各数怎么写呢？
数要写在田字
格的左半格。
“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂；
“3”像耳朵听声音；“4”像小旗迎风飘；
“5”像秤钩来卖菜。
儿歌巧记
1～5各数按照从前向后数的顺序是1、2、3、4、5；
按照从后向前数的顺序是5、4、3、2、1。
小结
课堂检测
Classroom testing
04
1 2 3 4 5
1.连一连。（教材P16“做一做”）
2.写一写。（教材P16“做一做”）
1
2
3
4
5
3.按顺序给房子写上门牌号。
（1）
1
4
3
2
5
（2）
1
2
3
4
5
4.按1～5的顺序连线，并说一说它们分别像什么。
把右边的3只小鸟圈起来, 的左边有( )只小鸟，右边有( )只小鸟。
2
3
5.圈 一 圈，数 一 数。
(1)写一写，画一画，找到卡片的位置。
(2)猜数游戏：
这个数在1的后面，3的前面，它是（ ）。
这个数在3的后面，可能是（ ）。
4或5
2
这张卡片放在哪儿呢？
3
1
2
5
3
6.
总结评价
Summary evaluation
05
点击输入标题
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
3.1 1-5的认识
课题 1-5的认识 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 本节课是本单元的第一课时，是在第一单元准备课《数一数》的基础上继续学习，不仅有用数表示物体的个数，会认、读1-5这5个数，还要感知1-5各数基数的含义， 知道1-5的数序。更是为后面学习6-10认识打下基础。
学情分析 学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1-5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1-5写规范，需进行一定的指导与练习。
教学目标 1.初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。 2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。 3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
核心素养 能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序。
重点 1～5的基数含义和写法。
难点 1～5的写法，初步建立数感。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.小朋友，你会数数吗？ 2.看图圈数 通过数数，拉近与学生的距离，活跃课堂，激发学生探究新知的欲望。
探究新知 1.认识数的基数含义，认、读数。 （1）引导学生有序观察。 师：同学们说得都不错，只是感觉有些乱，大家想一想，按照什么样的顺序说，能让别人听清楚、看明白？ 预设：学生说自己的办法，师引导学生，按一定的顺序观察，才能不重不漏。 （2）认识“1”。 师：说一说，图中哪些事物的数量可以用“1”来表示？ 预设：1只小狗，1座房子，1位老奶奶。 （课件出示这些物体的图片。） 师：像1只小狗，1座房子，1位老奶奶这样数量都是1的物体，可以用数字“1”来表示。（课件出示数字“1”。） （3）认识“2”。 师：继续看，图中哪些事物的数量可以用“2”来表示？ 预设：2只鹅、2个盘子、2个篮子。 （课件出示这些物体的图片。） 师：2只鹅、2个盘子、2个篮子这样数量都是2的物体就可以用数字“2”来表示。（课件出示数字“2”。） （4）认识“3、4、5”。 师：仔细观察，图上还有什么？ 预设1：3盆花，3只蝴蝶，3只鸟。 预设2：4只小鸡，4个向日葵。 预设3：5个南瓜，5根玉米。 （“3、4、5”教学方法同“1、2”。） 师：大家能在这幅图中发现那么多的数，真了不起！ （课件出示。） 师：这些数字你都认识了吗？ 2.巩固数的基数含义。 师：刚才我们认识了1～5这几个数，现在我要考验一下同学们的动手能力。 （1）请你先拿出1、2、3、4、5这5张数字卡片，在桌子上摆好。 （2）请你再拿出数量是1、2、3、4、5的小棒。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 （小组交流：自己摆的是什么图形，用了几根小棒。师指名说一说。） 3.理解1～5的顺序。 师：除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？ 预设1：用手指表示。 预设2：用计数器拨珠表示。 …… 师：很好，我在计数器上拨1颗珠子，用1表示。 师：（再拨1颗）大家看见我刚才干了什么？ 预设：老师又拨了1颗珠子。 师：现在是几颗？用几来表示？ 预设：现在是2颗珠子，用2表示。 师：2是怎么得到的？ 预设：2是在1颗珠子的基础上再添1颗珠子得到的。 师：要想得到3怎么办？用你手中的计数器拨一拨。 师：4呢？5呢？ 师最后要求学生每两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。（一人拨，一人数，然后交换。最后，课件可快速演示一遍，加深印象。） 4.借助点子图加深对数序的理解。 师：这些数字还可以用点子图来表示，这样表示，对吗？ （课件出示摆放不正确的点子图。） 预设：不对。 师：拿出你手上的点子图，按正确的顺序摆放。 （学生摆好后，师课件演示。） 师：谁能读读这些数？（自发性全班齐读。） 师：倒着读会吗？（自发性全班齐读。） 师：1的后面是几？5的前面是几？ 预设：1的后面是2,5的前面是4。 师：3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？ 预设：3的前面一个数是2，3的后面一个数是4。 5.教学1～5的写法。 师：现在我们对1～5这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。 师：大家会写1吗？1像什么呢？ 预设：1像铅笔细又长。（课件播放“1”的正确书写方法。） （用同样的方法教授2～5的书写方法。课件演示完后教师可在黑板上日字格中慢慢示范一遍，最后，学生在书上描红。） 通过用数字表示小狗的数量，让学生经历由具体到抽象的数的形成过程，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 通过找一找、说一说，让学生理解数字的意义，深化对数字的认识。 通过摆一摆，加强学生的动手能力，同时提高学生对数字的认识与理解。 通过观察数字的特点，加强学生对数字的记忆，为后面写数字奠定基础。 通过引导学生书写数字，规范书写，培养学生的审美情操。
课堂检测 1.教材P16“做一做”第1题。 2.教材P16“做一做”第2题。 3.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 1～5的认识
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识1～5。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。 不足之处： 本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。 教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。
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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
3.1 1～5的认识
【基础导学】
知识点：体会数的具体含义，形成初步的数感，要注意1～5的数的顺序。
1．数一数，写一写。
( ) ( ) ( ) ( )
特别提醒：先数一数每个图中有几个物体，就在下面的方框里写几。
【变式运用】
2．数一数，再写数。
( ) ( ) ( ) ( )
3．看图圈数。
（1 2 3） （2 3 4）
（3 4 5） （3 4 5）
4．看一看，圈一圈。
5．看数画图。
3 ○○○
5
2
4
6．看数涂上适合它们的颜色。
【拓展提升】
7．找规律，画一画。
8．看数补出所缺的图形。
5 5
5 5
9．我能排好队。（按号从大到小排列各种动物。）
( )＞( )＞( )＞( )＞( )
参考答案：
1． 3 2 4 5
2． 4 1 2 5
3．
4．
5． ○○○○○ ○○ ○○○○
6．
7．
8．
9． 5 4 3 2 1
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