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2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计
3.5 加法
课题 加法 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级上册
教材分析 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
学情分析 本课《加法》是人教版一年级上册第三单元的内容，是在学习了5以内的分与合以及 认识了加号和加法算式的读法、写法基础上进行教学的，这部分内容是后面学习减法的意义及减法的计算方法的基础。
教学目标 1.会正确计算5以内的加法，初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 2.通过操作、表述，培养动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。 3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。
核心素养 能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律。
重点 了解加法的含义，会正确计算5以内的加法。
难点 能正确观察情境图，口述题意，列出算式，并能说出计算时的思维过程。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.把4个橘子分给两只小熊，有几种分法？ 2.把5个桃子分给两只小熊，有几种分法？ 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 ☆教学课本第24页例1。 （课件出示课本第24页情境图。） 1.在情境中理解合并。 师：说一说，从图中你都看到了什么？ 预设：红红一手拿着3个红气球，1手拿着1个蓝气球。 师：把这些气球都放在一只手里拿着，一共有多少个气球？ 预设：一共有4个气球。 谁能完整地描述一遍这幅图的意思呢？ 预设：红红一手拿着3个红气球，1手拿着1个蓝气球，把这些气球组合起来一共是4个气球。 2.在操作中理解合并。 师：你能边说这幅图的意思，边用圆片来表示吗？ 3个圆片表示3个红气球，1个圆片表示1个蓝气球，合并在一起是4个气球。 （课件演示。） 3.学习加法算式。 （1）抽象数据，认识加号，理解加法算式的含义。 师：3个红气球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示，合起来是4个气球，可以写成3＋1＝4，这叫加法算式，“＋”是加号，表示合并，4是结果。 师：试着读一读这个加法算式。 预设：3加1等于4。 （2）加深对算式3＋1＝4的理解。 师：你能举几个例子，说说3＋1＝4的意思吗？ 预设1：我有3支铅笔，我同桌有1支铅笔，合起来是4支铅笔。 预设2：我有3本故事书，妈妈又给我买了1本故事书，合起来是4本故事书。 …… （师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。） ☆教学课本第25页例2。 （课件出示课本第25页情境图。） 1.理解题意并解决问题。 师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。 预设：树上有3只松鼠，又跑来了2只松鼠。 师：现在一共有几只松鼠？ 预设：5只。 师：你能用加法算式计算吗？ 预设：3＋2＝5 师：3、2、5各表示什么意思？ 预设：3表示树上原来有3只松鼠，2表示又跑来了2只松鼠，5表示现在松鼠的总只数是5只。 2.理解算法多样化。 师：3＋2＝5，得数5是怎么算出来的？ （和同桌互相交流算法，师指名回答。） 预设1：从 3 后面接着数，4、5，一共 5 只。 预设2：因为3和2组成5，所以3＋2＝5。 …… 引导学生观察图片，利用说一说培养学生的观察意识和语言表达能力。 通过摆一摆，初步体验“合并”，渗透加法的意义，为后面认识加法做准备。 由直观图抽象出数的计算，使学生深刻感受加法的含义，并认识加法的写法和读法。 通过计算5以内的加法，感受方法的多样性，渗透知识的转化，提高学生学习数学的兴趣。
课堂检测 1.教材P24“做一做”。 2.教材P25“做一做”第1题。 3.教材P25“做一做”第2题。 4.教材P25“做一做”第3题。 5.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 加法 3＋1＝4 读作：3加1等于4 3＋2＝5
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：在本节课教学中，教师引导学生通过情境理解加法的含义，并从生活中选取实例帮助学生理解，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 不足之处：在本节课教学中，教师可以让学生自己举出一些生活中的实例。学生加深对加法含义的理解。 教学建议：在教学中，教师为学生创设生动的情境，让学生在轻松的氛围中学习数学。
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2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业
3.5 加法
【基础演练】
知识点：理解加法的含义，掌握计算5以内的加法。
1．算一算。
＋＝ ＋＝
＋＝ ＋＝
特别提醒：在做加法计算的时候，要联系前面学习的分与合的知识。“＝”的后面就是将“＋”前面的数字与后面的数字相加。
【变式运用】
2．看图列式计算。
3．开心算一算。
＋＝ ＋＝ ＋＝ ＋＝
＋＝ ＋＝ ＋＝ ＋＝
＋＝ ＋＝
4．想一想，填一填。
( )＋( )＝4 ( )＋( )＝4
( )＋( )＝5 ( )＋( )＝5 ( )＋( )＝3
5．让这些花儿都开放吧！
6．读读写写。
（1）3＋2，读作：( )加( )等于( )。
（2）2＋2，读作：( )加( )等于( )。
（3）1＋3，读作：( )加( )等于( )。
（4）4＋1，读作：( )加( )等于( )。
【拓展提升】
7．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
2＋2( )1＋3 4＋1( )2＋3
1＋2( )2＋2 2＋3( )1＋3
2＋2( )4＋1 1＋4( )2＋1
8．连一连。
9．如果○＝1，△＝2，□＝3，◇＝4，那么
○＋△＝( ) □＋△＝( ) △＋△＝( ) ○＋○＝( )
◇＋○＝( ) △＋□＝( ) □＋○＝( ) △＋○＝( )
10．在“○”里填上合适的数，使每条线上三个数之和是5。
参考答案：
1．3；5；5；4
2．3＋1＝4 2＋3＝5 3＋2＝5 1＋4＝5 2＋2＝4 2＋1＝3
3．3；5；4；4；5；3；5；5；4；2
4． 1 3 2 2 1 4 2 3 1 2
5．4；3；2；3；1
6． 3 2 5 2 2 4 1 3 4 4 1 5
7． ＝ ＝ ＜ ＞ ＜ ＞
8．
9． 3 5 4 2 5 5 4 3
10．
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2023秋人教版小学数学一年级上册导学案
3.5 加法
【核心素养】
能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律。
【学习目标】
1.会正确计算5以内的加法，初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【学习重点】
了解加法的含义，会正确计算5以内的加法。
【学习难点】
能正确观察情境图，口述题意，列出算式，并能说出计算时的思维过程。
【课前预习】
自学教材P24.P25的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
1.数一数，填一填。
2.□中可以填几？
我发现：左边有（ ）只松鼠，右边有（ ）只松鼠，合起来有（ ）只松鼠。
3.其实“合起来”在数学中还可以用加法来表示。
【课堂导学】
1.认识加法
（1）大家发现了什么数学信息吗？
小红的左手拿了（ ）个红气球和右手拿了（ ）个绿气球。
（2）请看小红接下来的表演，你发现什么了？
小红把两只手里的气球放在了一起了，合起来一共是（ ）个气球。
（3）用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
画一画：用圆圈来表示气球，圈起来表示合并。
（4）我发现：（ ）和（ ）能合成（ ）。
（5）像这样把两个数合并成一个数，我们可以用加法来表示。
3 + 1 = （ ）
（ ）( )
①像这样有加号的算式就是（ ）法算式，表示把（ ）和（ ）合起来是（ ）。
②读作：（ ）加（ ）等于（ ）。
③（ ）法就是把两个数合并成一个数的运算。
2.计算5以内的加法。
（1）观察图可知：左边有（ ）只松鼠，右边有（ ）只松鼠。
（2）用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
（ ）+（ ）
（3）怎样计算呢？
①一只一只数的，1，2，（ ），（ ），（ ）。
②左边有（ ）只松鼠，从（ ）接着数，（ ），（ ），一共（ ）只。
③利用数的组成：
3.计算加法时，我们可以可以采用（ ）数、（ ）数、数的（ ）等方法。
【课后测试】
1.填一填。
3+1=□ 2+2=□ 4+1=□
2.数一数，填一填。
□+□=□ □+□=□
3.看图列式。
？棵 ？个
□○□=□ □○□=□
4.用○摆一摆，再填一填。
1+2=□ 2+3=□ 4+1=□
【部分答案】
1.4 4 5
2.1+3=4 3+1=4
3.3+2=5 1+1=2
4.3 ○ ○○ 5 ○○ ○○○ 5 ○○○○ ○
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人教版一年级数学上册
3.5 加 法
2023
学习目标
Learning goals
01
知识
技能
情感
三会
会正确计算5以内的加法，初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
通过操作、表述，培养动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。
体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。
A
B
C
核心素养
教学重点
教学难点
能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律。
了解加法的含义，会正确计算5以内的加法。
能正确观察情境图，口述题意，列出算式，并能说出计算时的思维过程。
知识链接
Knowledge Links
02
4
1
3
4
2
2
4
3
1
把4个橘子分给两只小熊，有几种分法？
5
1
4
5
2
3
5
3
2
5
4
1
把5个桃子分给两只小熊，有几种分法？
探究新知
Explore new knowledge
03
例1.数一数，一共有多少个气球？
1
2
3
4
你能用小圆片来摆一摆这个过程吗？（同桌合作）
感知加法的含义
3个橙气球
1个蓝气球
求3个橙气球和1个蓝气球放在一起一共有多少个气球，
就是把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
4个气球
怎样列加法算式表示呢？
把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在
一起的结果用“=”连接。
3
1
4
+
=
…
加号
读作：3加1等于4。
表示合起来的意思。
你知道算式中各部分表示什么意思吗？
…
3个橙气球
…
1个蓝气球
…
全部气球
举例说一说还有哪些事物可以用3+1=4表示。
3
1
4
+
=
你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
例2.一共有多少只松鼠？
3+2=■
用一个 表示一只松鼠，画一画。
3个
探究3+2的计算方法
方法一：点数法
方法二：接着数
1
2
3
4
5
3+2=5
3+2=5
4
5
你还有其他方法吗？
哪一种方法最简单？
探究3+2的计算方法
方法三：用数的合成计算
3
2
5
3+2=5
1.把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
2.计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数和数的合成等方法来计算，其中运用数的合成方法计算最简便。
小 结
课堂检测
Classroom testing
04
2辆玩具车和2辆玩具车合起来是4辆玩具车。
4支铅笔和1支铅笔合起来是5支铅笔。
1.看图说一说算式表示的意思。（教材P24“做一做”）
2+2=4
4+1=5
1只纸飞机和2只纸飞机合起来是3只纸飞机。
1+2=3
1.看图说一说算式表示的意思。（教材P24“做一做”）
4+1=
5
1+4=
5
2.（教材P25“做一做”）
3.摆一摆，填一填。（教材P25“做一做”）
1+3=■
3+■=■
4
1
4
4.先用 摆一摆，再填得数。（教材P25“做一做”）
1+1=■
2
2+1=■
3
2+3=■
5
树枝上原来有2只鸟，又飞
来了（ ）只，把它们合并
在一起，一共有（ ）只鸟，
可以用加法计算。
4
2+ =
读作： 加 等于 。
2
4
2
2
4
2
5.说一说，填一填。
2.下面的 和 各代表几？
(2) + = 4
(1) + = 2
=（ ）
=（ ）
1
3
总结评价
Summary evaluation
05
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
算法：①点数法。
②接着数。
③用数的合成计算。
加 法
把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
3+1=4
3+2=5
…
加号
读作：3加1等于4。
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
2023
