5动物儿歌 教学设计

小学语文《动物儿歌》教学设计
教学目标
1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
运用拓展、发散思维，迁移运用根据图片、生活中通过自我探索认识更多的动物并能仿造课文中儿歌的写法创编动物儿歌。
教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学难点
运用拓展、发散思维，根据图片、生活中通过自我探索认识更多的动物并能仿造课文中儿歌的写法创编动物儿歌。
教学准备
生：熟读《动物儿歌》并了解课文主要内容，填写预学卡。查阅关于动物的小知识，填写任务单。
师：收回任务单，了解学情，总结学情，制作PPT。
预习单
1.我把《动物儿歌》认真地读了（ ）遍。
2.请把动物图片和名字连一连：
3.读生字，分分类，连连线：
4.本课走之旁的字有三个：迷、造、运 写走之旁的字时，你要注意什么？（ ）
教学流程
01
板块一：
启学——建立联系 情景教学
《动物儿歌》驱动任务设计：
1.激发兴趣：
小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带大家去太原动物园去参观！动物园导览图上有好多动物，说一说导览图上你认识的动物。
雉鸡、褐马鸡、猿猴、火烈鸟、斑马、斑羚、白牦牛
有一些动物的名字同学们还不熟悉，有什么好办法？
预设：查字典、看动物介绍牌、问问工作人员。
2.明确任务：
今天我们参观动物园，比一比谁能发现动物名字中的奥秘并能仿照课文自己编编儿歌，将会举办一个“趣味动物展览会”来分享。
3.导入学习：
我们坐游览车去参观。第一站我们来到动物乐园，学一首有趣的《动物儿歌》，一起来了解小动物名字的奥秘吧！
【设计意图：孩子们充满童心，都非常喜欢动物，激发学生探索的兴趣，将孩子们熟悉的太原动物园与新课文之间建立了生活和知识的联系，更能激发孩子们主动探究的热情。】
02
板块二：
预学——扫清生字障碍 认识动物名称
一、导入 发现规律：
1.读儿歌，圈动物。说说发现了哪些动物？
（多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片，学生利用预学单进行核对预习时认过的动物。）
2.自由读动物名字，读完动物名字你有什么发现？
预设1：它们都是动物。
预设2：名字里都带有虫字旁。
预设3：名字里的字都是左右结构，右边的字表示读音。
二、利用规律 游戏识记：
1.出示蚂字，指名读，将蚂字的虫字旁折起来，指名读，你们发现了什么？
预设：读音相同，“蚂”字有虫字旁，“马”字没有虫字旁。
2.归类识记：学生再次熟读儿歌，来找找还有哪些带有虫字旁的形声字？（蜻、蜓、蚁、蜘、蛛）
3.学生利用规律学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，练读两遍词语。
4.识记生字游戏：
（1）活动1：同桌合作找朋友。（一人手里拿虫字旁，一人手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。一人说口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？一人举起“马”字卡，并对口令。）
（2）活动2：开火车读一读。
去掉图片还能认识吗 (去图片读一读动物名字)。
【设计意图：通过预学单的填写，明确此次学习的目标，引导学生认识本课中带有虫字旁的字，主动探索相同偏旁进行归类，激发了解汉字的兴趣。】
03
板块三：
探学——学法迁移 融会贯通
一、探究韵律 了解押韵：
1.把生字送回儿歌中，学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
2.认识了这些小动物，读完儿歌之后你有什么感觉？
预设：读起来很顺畅、朗朗上口
3.为什么读起来会如此顺畅、朗朗上口？请大家读一读儿歌有什么发现？
预设：最后一个字的韵母是ang或an
二、探究规律 迁移运用：
1.同桌相互拍手读一读，找找它们都有什么本领？读完之后有什么疑问？读文思考后勾画。
预设：什么是运食粮？什么是造宫殿？
学生互读后，自主交流。（利用图片和课文内容进行理解）
蜻蜓（展翅飞）
蝴蝶（捉迷藏）
蚯蚓（造宫殿）
蚂蚁（运食粮）
蝌蚪（游得欢）
蜘蛛（结网忙）。
2.学法迁移运用：我们前面刚学习了形声字的识字方法，这里面还藏着一些形声字，说一说怎么记住它？（迷、藏、造、食）
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
学生自主交流，这些字都是形声字，可以用刚才学习的形声字的规律迁移运用进行学习。
三、探究象形字：
1.大家在动物乐园里参观，乐乐在角落里发现了一只大蜘蛛，快看它正在干吗？
预设：结网。
哪位小游客可以画一个蜘蛛网？指名画“一张网”。
比一比画的“网”和我们要认的生字“网”，你发现了什么？
预设：它们长得很像。
2.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。
2. 组词：上网、织网、天罗地网、一网打尽等。
4.练习写网字。
学生探究：怎样可以写好“网”字？
（“网”是半包围结构的字，要先外后内，注意里面先写撇后写点，里面的部分写得要略靠上一些才美观。）
注意写字姿势：书写时要坐直，保持正确的姿势。
（头正、身直、足安。）
【设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。】
04
板块四：
助学——表演背诵 仿写儿歌
一、引导背诵 认识本领：
1.同桌赛读《动物儿歌》，记一记它们的本领。
2.刚才欢欢小朋友不小心把动物乐园里名牌弄混了，动物名字和他们的本领顺序乱了，帮他连一连。
3.指名边做动作边读课文。
二、了解句式 表演赛读：
1.读着读着，很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么特点吗？
预设：每一句字数都一样，最前面都是动物。
红色的是？蓝色的是？绿色的是？（“谁在哪里干什么”的句式）
2.你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
3.小组合作表演读课文，集体展示赛读，比比谁背得快。
三、主动探索 仿编儿歌：
1.刚才我们在动物园导览图上看到了其他的动物，你能按照这些动物名字里的偏旁给它们分分类吗？
鸵鸟、狮子、羊驼、丹顶鹤、鸸鹋、骆驼、獴、孔雀
鸟字边：鸵鸟、鸸鹋
马字旁：骆驼、羊驼
隹字旁：孔雀、丹顶鹤
反犬旁：狮子、獴
你发现了什么？
预设1：鸟字边的字都和鸟类有关。
预设2：反犬旁的字都和兽类有关。
2.小朋友可以挑选你喜欢的动物仿照动物儿歌里的句式，编一句儿歌，要是最后一个字能押上韵，就更好啦！
【设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。因此，在随文识字中采用多样的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和读文结合起来，从而使学生在情境中识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解儿歌内容，进行儿歌的仿写，激发其对自然的热爱之情与主动探索的兴趣。】
05
板块五：
延学——趣味动物小百科展览会
一、自己动手 实践探索
动物世界奇妙有趣，小游客们接下来可以选择一个你喜欢的动物园或者海洋馆，实地考察或者利用网络资源，发现动物名字中的奥秘、根据部首来帮它分分类，并能仿照课文中的样子来自己编编儿歌。
【设计意图：将学生的生活与语文要素相结合，学生自动手动脑，在动物园、海洋馆进行探究学习，并通过多样的方式将自己的成果展示出来，寓教于乐中孩子们自行探究学习将课上的知识迁移运用到生活中来，真正做到融会贯通、学以致用。】