(共31张PPT)
人教版二年级数学上册
7.1 认识时间（一）
制作：博浩工作室
时间：2023.7
2023
学习目标
01
Learning goals
结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
经历猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。
知识目标
情感目标
技能目标
素养
重点
难点
能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念和方法予以解释。
核心素养
能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
学习重点
能正确认读接近整时的时刻。
学习难点
知识链接
02
Knowledge Links
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
时 钟
——打一日常用品
猜谜语
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几点啦？
探究新知
Explore new knowledge
03
同学们，上课啦！
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11
你能读出钟面上的时间吗？
例1.
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你能说一说钟面上有什么吗？
钟面上有时针和分针。
时针
分针
钟面上有大格和小格。
数一数钟面上的大格和小格。
钟面上有（ ）个大格，每个大格中有（ ）小格，一共有（ ）小格。
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60
分针从刻度12走到刻度1，经过了几分？
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分针走1小格是1分。
数一数，填一填。
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( )
( )
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分针走1大格是5分。
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12：
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30
30分也可以说成半小时。
（12时半）
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拨一拨
1时 = 60分
时针走1大格（分针走60小格）是1时。
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4：
5
05
读作：4时5分
时针走过数字4
分针走了5小格
分数不到10，要在分钟数的前面加0。
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
例2.从4时开始数。
可以5分5分地数。
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4：
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读作：4时30分或4时半
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4：
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读作：4时45分
35
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读时间时要先读时针的刻度，再读分针的刻度。
例2.从4时开始数。
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现在你能读出钟面上的时间吗？
9：
5
05
读作：9时5分
时针走过刻度几就是几时，分针走过几个小格就是几分，合起来写作：××：××，读作：几时几分。
小 结
1
时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，分针走1大格是5分。
2
时与分的关系：1时 = 60分。
3
时针走过刻度几就是几时，分针走过几个小格就是几分，合起来写作：××：××，读作：几时几分。
课堂检测
04
Classroom testing
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1.
（教材P91“做一做”）
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2
连线。（教材P93第2题）
1:10
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4:20
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3.
下面时刻读的对吗？对的在（ ）里画“ ”，错的在（ ）里改正过来。
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（ ）
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7:5
（ ）
7:05
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（ ）
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9:55
（ ）
（1）右面钟面上的时间是（ ）。
A.11:20 B.11:40 C.10:20
（2）下面钟面上的时间表示7:55的是（ ）。
A. B. C.
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A
B
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选择。
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经过30分是
（ ： ）
经过10分是
（ ： ）
9:05
5+30 = 35（分）
9
35
8:50
50+10 = 60（分）
60分 = 1时
8+1 = 9（时）
9
00
求简单的经过几分钟后的时间，可以用分钟数加分钟数。
5.
想一想，填一填。
2022年10月1日
升旗 上午6:10降旗 下午5:58
播放时间：下午7:00
你还知道生活中的哪些时间？快来说一说吧！
生活中的数学
总结评价
05
Summary evaluation
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
1.
时针走1大格是1时，分针走1小
格是1分，分针走1大格是5分。
2.
时与分的关系：1时 = 60分。
3.
时针走过刻度几就是几时，分针走过几个小格就是几分。
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钟面上有（ ）个大格，每个大格中有（ ）小格，一共有（ ）小格。
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认识时间（1）
点击输入标题
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自我评价
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小组互评
课后作业
06
Assign homework
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学二年级上册分层作业
7.1 认识时间（一）
知识点：认识时针和分针，会读出时间。知道30分钟等于半个小时。
1．写出钟面上的时刻（几时几分）。
： ：
特别提醒：读时间的时候，先读时针上表示的数，一个大格表示一个小时，再读分针上的数，一个小格表示一分钟。
【基础演练】
2．看一看，填一填。
（1）钟面上有 个大格， 个小格，一个大格里有 个小格。
（2）时针走一大格的时间是 ；分针走一小格的时间是 ．
（3）时针走一大格,分针走 圈,是 小格,也就是 分钟．
（4）分针走一小格，秒针正好走 圈，也就是 小格，也就是 秒。
3．找朋友，连一连。
【变式运用】
4．画出下面各钟面缺少的分针。
5．画出下面各钟面缺少的时针。
【拓展提升】
6．周末，依依一家乘车到动物园去玩，依依一家 时 分下车。
7．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应在 ： 从家出发，才能准时到校。
8．周日上午，小明跟爸爸去体育馆打羽毛球，到达体育馆时，发现墙上挂钟的时针和分针组成了直角。他和爸爸打了40分钟球后，又休息了20分钟准备回家，这时应是 时。
9．张红家到少年宫要走9分钟。一次，张红走了4分钟后返回家取东西后又去少年宫。这次她从家到少年宫一共走了多少分钟？
参考答案：
1．10 35 5 40
2．（1）12 60 5
（2）1时 1分
（3）1 60 60
（4）1 60 60
3．
4．
5．
6．8，40
7．7，25
8．10
9．4+4+9=17（分）答：这次她从家到少年宫一共走了17分钟.
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2023秋人教版小学数学二年级上册导学案
7.1《认识时间》
【核心素养】
能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念和方法予以解释。
【学习目标】
1.借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。
2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。。
【学习重点】
能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
【学习难点】
能正确认读接近整时的时刻。
【导学要求】
1.自学教材P90.91的内容，用多色笔勾画出疑惑点；
2.使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
【课前预习】
1. 1时=( )分,30分可以说是( )小时。
2.从4时开始数。
3.收获分享：通过预习,，我知道了1时=( )分，30分就是( )小时，分针从12起，走过多少个小格就是多少分。
【课堂导学】
学习活动一：请认真阅读课本90页例1，完成下列题目)
1.钟面上一共有（ ）个大格。
2.一个大格里有（ ）个小格。钟面上一共有（ ）小格。
3.分针走1个小格是（ ）分，走1个大格是（ ）分。
4.我能很快地完成图中的填空。
5.1时=（ ）分，30分也可以说成（ ）小时。
学习活动二：时间的表示方法（请认真阅读课本91页例2，完成下列题目）
我能写出钟面上的时间并读出来。
我发现，时针走过数字（ ），分针从（ ）起走过了多少个小格，就是（ ）。
【课后检测】
1. 选择题。
（1）右面钟面上的时间是（ ）。
A.11:20 B.11:40 C.10:20
（2）下面钟面上的时间表示7:55的是（ ）。
2. 给下面的钟面画上分针。
3. 下面时刻读的对吗？对的在（ ）里画“ ”，错的在（ ）里改正过来。
4.先写出钟面的时刻，再找规律，写出最后一个钟面上的时刻并画出时针和分针。
5.公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针短针成一线，请问此刻是几时整。
【部分答案】
1. （1）A.（2）B
2.
3.
4.
5.答：此刻是6时整。
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2023秋人教版小学数学二年级上册
7.1《认识时间》教学设计
课题 认识时间 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级上册
教材分析 本单元主要让学生认识时间单位:时、分，探索并发现1时=60分,通过1分1分或5 分5分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容只安排时、分的认识。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。
学情分析 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00 就是指 12 时”，而对于为什么是这样，学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。
教学目标 1.借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。 2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。 3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
核心素养 能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念和方法予以解释。
重点 能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
难点 能正确认读接近整时的时刻。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.猜谜语。 2.几点啦？ 3.导言：这节课我们来学习《认识时间》 。板书课题 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 1.认识钟面。 师：仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？ 师：钟面上每相邻的两个数之间形成1个大格，一共有12个大格。 课件动态呈现：依次闪动12个大格。（板书：12个大格） 师：你能数出有几个小格吗？ 课件动态显示，从12开始，数到1为止，学生一格一格地数出5个小格。 师：那钟面上一共有多少个小格呢？用你自己的方法数数看。 根据学生的回答，教师板书。（板书：一共有60个小格） 2.认识“分”。 师：分针走1小格是1分，走2小格是几分？走3小格呢？ 【学情预设】 分针走1小格是1分，走2小格就是2分，走3小格就是3分…… 师：想一想，分针走1小格是1分，那分针走1大格呢？你是怎么想的？ 【学情预设】 1大格里有5小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分，所以分针走1大格是5分。 师：同学们，分针从12走到4是几分？你是怎么数的？ 【学情预设】 预设1：可以数一数，分针从12走到4是20个小格，就是20分。 预设2：5+5+5+5＝20（分）。 师：请完成教材第90页“数一数，填一填”。 学生集体汇报，教师课件展示结果。 3.认识时与分的关系。 教师拿起钟面，将时间拨到12时。 师：这时时针、分针分别在什么位置？ 【学情预设】 预设1：时针和分针在一个位置上。 预设2：时针和分针重合了。 预设3：时针和分针都指向12。 师：说得真好，我们继续按顺时针方向拨动分针，让分针走1个大格。 【学情预设】 12时1分……5分。 学生拨到12时30分。 师：再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？ 师：请同学们看课件，注意观察时针和分针的位置的变化。（课件演示时针由12时走到1时） 师：同学们，你们知道分针走一圈是多少分吗？ 【学情预设】 60分。 师：这说明1时和60分是什么关系？ 【学情预设】 预设1：是相等的关系。 师小结：分针走一圈，时针走了一个大格。（板书：1时=60分） 4.认识几时几分。 师：时针指向数字4和5之间，表示时针走过数字4，还不到数字5，应该是4时几分。分针从12起走了5小格。分针走1小格是1分，走5小格就是5分。所以第一个钟面上的时刻是4时5分。 师：你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗？ 师：观察这三个钟面上的时针和分针，你有什么发现？ 学生小组讨论后交流。 【学情预设】 时针都走过数字4，分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。 师：你能用自己的话说说怎么认时间吗？ 全班交流，小组汇报。 师小结：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过数字几，就是几时多；再看分针从12起走了几小格，就是几分，这时钟面上的时间就是几时几分。（教师适当板书） 师：同学们都认识时间了，你们能用两种写法记录教材第91页例2的时刻吗？ 指名3名同学板演。 【学情预设】 预设1：4时5分，4：05。 预设2：4时30分或4时半，4：30。 预设3：4时45分，4：45。 师小结：通常我们要用两个数字来表示分钟数，只有一个数字的，前面用0占位。 对生活中的实物钟表进行详细观察，在培养学生观察能力的同时，让时间这个抽象的概念更生活化、形象化，让学生更容易接受，为进一步学习打下基础。 教师为学生提供了探究的方法和时间，让学生在操作、观察中思考、发现，提高了学生学习的主动性，同时借助课件直观形象的动态演示，既突破了教学重点，又激发了学生的学习兴趣，加深学生对这一重点知识的理解和掌握。 用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括出读出时间的方法。
课堂检测 1.教材P91“做一做” 2.教材P93第2题。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 认识时间 1时＝60分 4时5分 4时30分 4时45分 4:05 4:30 4:45
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：主要结合学生已有的知识经验及生活经验，再通过观察建立数学模型，探索出认识时间的方法。 不足之处：学生自主思考和讨论的时间较少。 教学建议：让学生多说认识时间的方法。
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