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人教版二年级数学上册
1.2 认识米和用米量
学习目标
01
Learning goals
培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，培养学生的合作意识和动手操作能力。
初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度表象。知道1米＝100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度。
知识目标
情感目标
技能目标
素养
重点
难点
会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。
核心素养
建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。
学习重点
形成1米的长度观念，记住1米＝100厘米。
学习难点
知识链接
02
Knowledge Links
厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
2厘米
3厘米
5厘米
量一量，黑板有多长。
这样量太麻烦了。
探究新知
Explore new knowledge
03
拿这把米尺试试。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
米是比厘米大的长度单位。
你打算用多长的尺子量？
例4.量一量，黑板有多长。
拿一把米尺，看看1米有多长。
0
10
厘米
20
30
40
50
60
70
80
90
100
我两只胳膊打开的长度大约是1___。
我的脚和眼睛之间的长度大约是1___。
米
米
1米里面有____个小格, 所以1米一共有____个1厘米。
100
100
例5.在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
0
10
厘米
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1米
1小格代表_____
1厘米
1米=100厘米
1米里面有____个大格,所以1米一共有____个10厘米。
10
10
0
10
厘米
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1米
1大格代表______
10厘米
1米=100厘米
例5.在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
说一说：用米尺怎样测量物体的长度呢？
第一步 把尺子放平。
第二步 把0刻度对准物体的左端。
第三步 看右端对着的数字是几就是几。
一放正，二对“0”，三看数。
试着用自己的双手比量一下1米的长度。
找一找周围有哪些物体的长度或高度大约是1米。
拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
合 作 交 流
长距离，单位米；
短距离，用厘米；
两单位，百进率。
小
结
厘米和米都是长度单位。
量比较短的物体用厘米作单位。
量比较长的物体用米来作单位。
1米=100厘米
课堂检测
04
Classroom testing
1.量一量，填一填
大约（ ）个文具盒长1米。
大约（ ）根羽毛球拍长1米。
5
2
搬新房买大冰箱啦！这种大冰箱能从电梯搬上来吗？
高2米60厘米。
限高3米。
2.选一选，在正确的答案后面画“ ”。
能（ ）
不能（ ）
3.估一估，连一连。
10厘米
130厘米
28米
3米
桌子
小刀
黑板
篮球场
(1)兔子在距离起点( )米处睡觉，乌龟爬到了( )米处。
(2)乌龟比兔子多爬了( )米。
(3)乌龟差( )米到终点，兔子差( )米到终点。
4.龟兔赛跑
兔子还在睡觉，我马上就到终点了!
50米
60米
70米
80米
90米
100米
50
80
30
20
50
70 厘米
1 米
1 米 = 厘米
100
口答：两张书桌一共长170厘米。
70+100=170(厘米)
5.两张书桌一共长多少厘米？
总结评价
05
Summary evaluation
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
认识米和用米量
0
10
厘米
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1米
1小格代表_____
1厘米
1米=100厘米
1大格代表______
10厘米
量比较长的物体用“米”来作单位。
点击输入标题
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自我评价
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小组互评
课后作业
06
Assign homework
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
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2023秋人教版小学数学二年级上册导学案
1.2《认识米》
【核心素养】
会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。
【学习目标】
1．初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度表象。知道1米＝100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度。
2．通过测量、比较、观察等学习活动感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，培养学生的合作意识和动手操作能力。
3.培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
【学习重点】
建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。
【学习难点】
形成1米的长度观念，记住1米＝100厘米。
【导学要求】
1.自学教材P4的内容，用多色笔勾画出疑惑点；
2.使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
【课前预习】
1.测量较长的物体常用( )作单位。
2.米和厘米之间的关系。
米尺1米=( )厘米
3.收获分享:通过本节预习,我的收获很大!认识了长度单位( ),知道了测量较长物体的长度时,应该用( )作单位;米还可以用字母( )来表示。1米=( )厘米
【课堂导学】
学习活动一：米的认识
1．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
2．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。
（3）用手势表示1米的长度。
3．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
学习活动二：小组合作探究：厘米、米之间的关系
1．用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
2．再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子，看看它有多少厘米？
3．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
4．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
【课后检测】
1.填空。
（1）量一把牙刷的长，用（ ）作单位；量操场的长和宽，用（ ）作单位。
（2）在米尺上数一数。1厘米1厘米地数，数（ )次是5厘米，数（ ）次是1米，所以1米等于（ ）厘米。
2.想一想，选一选。在正确的答案后面画“√”
3.估一估，连一连。
4.两张书桌一共长多少厘米？
5.龟兔赛跑。
(1)兔子在距离起点( )米处睡觉，乌龟爬到了( )米处。
(2)乌龟比兔子多爬了( )米。
(3)乌龟差( )米到终点，兔子差( )米到终点。
【部分答案】
1.（1）厘米 米 （2）5 100 100
2.
3.
4.
5.（1）50 80 （2）30 （3）20 50
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2023秋人教版小学数学二年级上册教学设计
1.2《认识米和用米量》
课题 认识米和用米量 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级上册
教材分析 《认识米》是二年级上册第一单元《长度单位》的第二课时，教材先是呈现学生用厘米尺量黑板太麻烦了，再用米尺测量，让学生明白量比较长的物体，要用“米”作单位。再通过创设具体的活动情境，体验1米的实际长度，建立1米的长度观念，发现米和厘米这 2个单位之间的进率。本节课为学习分米、千米等长度单位和相关测量问题打下基础。
学情分析 有了上一节课厘米的学习基础，学生能用厘米尺测量一些比较短的物体的长度，已经积累了较短距离的测量经验以及初步动手操作探究能力。二年级学生正 处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，教师需要采用多种方式帮助学生建立 1m 长度表象，同时培养学生以米为单位估测物体长度的意识。
教学目标 1．初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度表象。知道1米＝100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度。 2．通过测量、比较、观察等学习活动感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，培养学生的合作意识和动手操作能力。 3.培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
核心素养 会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。
重点 建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。
难点 形成1米的长度观念，记住1米＝100厘米。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 复习与本课相关知识： 1.厘米可以用来测量比较短的物体的长度，看一看直尺上的刻度是几厘米。 2.用直尺量一量，黑板有多长。 3.导言：这样量太麻烦了。这节课我们来学习《认识米和用米量》。板书课题 利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
探究新知 1.认识米和用米量 （1）量一量黑板的长度 师：请一位同学上黑板来量一量吧！ 学生自主举手，教师抽人上黑板测量长度。 师：你觉得测量起来容易吗？ 生1：不容易。 师：在测量比较短的物体时我们可以用厘米尺，当测量的物体比较长时，我们就要用到米尺了。 教师展示米尺给学生看。 （2）一米的长度 师：你知道1米有多长吗？（教师展示） 师：我们日常生活中有哪些可以形容1米的长度呢？ （同桌交流，自由发表言论） 师：我们的两只胳膊打开的长度大约是1米、脚和眼睛之间的长度大约是1米。 师：你还能举出生活中长度约为1米的物体来吗？ 引导学生思考1米的长度大约是多少。 师：由此可见“米”比厘米大还是小呢？ 生：大。 师：在量比较长的物体我们就用到“米”作为单位，米可以用“m”来表示。 2. 1米和1厘米的关系 （1）请同学们观察一下米尺，想一想：1米里面有多少个1厘米呢？（学生可以独立思考，也可以小组讨论，探究解决问题的方法，老师巡视） 师：你们有答案了吗？说一说吧！ 师：你们是怎么做的呢？ 生：1米里面有100个小格，也就是100厘米，所以1米里面有100个1厘米。 师：也就是说1米=100厘米。 师：还可以怎么数？ 生：1米里面有10个大格。10个10厘米，也就是100厘米。 师：所以1米=100厘米。 （2）用米尺测量物体时的方法和步骤 第一步先把尺子放平。 第二步把0刻度对准物体的左端。 第三步：看右端对着的数字是几就是几。 口诀：一放正，二对“0”，三看数。 （3）合作交流 师：请同学们试着用自己的双手比量一下1米的长度吧！ 学生自主比量1米的长度，同桌之间互相交流讨论。 师：同学们找一找周围有哪些长度或者高度是1米的物体呢？ 生1：课桌的长度。 生2：黑板的一半长度大约是1米。 师：很棒！请大家回去可以试着找一根比较长的绳子，量出1米、2米、3米......来。 3.小结。 厘米和米都是长度单位，量较短的物体时用厘米； 量较长的物体用米来作单位；1米=100厘米。 通过实践引出比厘米答的单位米，并结合生活事物让学生感受米的大小，使学生对新知的学习不陌生。
课堂检测 1. 2. 3. 4. 5.两张书桌一共长多少厘米？ 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 认识米 测量较长的物体通常用米尺测量，用米做长度单位。 1 米=100 厘米。
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课在教学中始终都是在教师的引导和组织下，通过学生动手操作完成了认识和感受1米长度和用米量的教学，学生有了自我操作的机会和空间，学生动手实践的能力得到了培养与提高。 不足之处：小组合作时部分同学没有参与进去。 教学建议：关注每个孩子，充分调动学生学习的积极性。
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2023秋人教版小学数学二年级上册分层作业
1.2认识米
知识点：认识米，会厘米和米之间的换算。
1．换算单位。
100厘米＝( )米 1米＝( )厘米
特别提醒：知道米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
【基础演练】
2．在括号里填上“米”或“厘米”。
高40( ) 厚约5( ) 长约3( )
高70( ) 高80( ) 长2( )
高95( ) 长20( )
【变式运用】
3. 在合适的答案后的方框里面画“√”。
长2米（ ） 身高130米（ ） 厚6米（ ）
4.在圆圈里填上“﹤”、“＞”和“＝”。
32厘米 ○ 54厘米 30米 ○ 9米 98厘米 ○ 1米
2厘米 ○ 2米 1米 ○ 80厘米 100厘米 ○ 1米
5.填一填。
100厘米＝（ ）米 45米＋5米＝（ ）米
86厘米－30厘米＝（ ）厘米 1米－30厘米＝（ ）厘米
40厘米＋60厘米＝（ ）厘米＝（ ）米
【拓展提升】
6.解决问题。
(1)赛跑的全程是多少米？
(2)还差多少厘米才能跑到终点？
7. 动物园运动会。
（1）正在进行的是（ ）米短跑比赛。
（2）本次短跑比赛的冠军是（ ）。
（3）兔子比松鼠快（ ）米，蜗牛比松鼠慢（ ）米。
8. 把两根长为7米的木棍接起来，接在一起的部分长是2米，接好后的木棍总长多少米？
9. 给小动物们量身高，并按高矮排一排序。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
参考答案：
1．1 100
2．厘米 厘米 米 厘米 厘米 米 厘米 厘米
3.（ √ ）（ × ）（ × ）
4. 第一行：＜，＞，＜；第二行：＜，＞，＜。
5. 1，50；56，70；100，1。
6.(1)80＋20＝100(厘米) 100厘米＝1米 答：赛跑的全程是1米。
(2)100－60＝40(厘米) 答：还差40厘米才能跑到终点。
7.（1）70；（2）兔子；（3）40，20。
8. 7+7-2=12（米）
9. 30；20；40；1
1米＞40厘米＞30厘米＞20厘米
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