女娲造人

课件69张PPT。一、教学目标
1．熟读课文，理解并积累文中生字、生词。
2. 理解本文联想与想象手法的运用以及通过语言、动作、神态、心理等刻画人物的方法，初步了解神话故事的特点。
3. 感受女娲朴实、勤劳、富有创造力这一伟大母亲的形象。
二、教学重点、难点
1、理解、体会想象与联想在神话创作中的作用， 领会神话的魅力。
2、体会文中所蕴含的情感。
刻画人物的方法有哪些？ 外貌描写 、神态描写、语言描写、动作描写、
心理描写
细节描写、正面描写、侧面描写等女娲造人教师：王羽
袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。
作者简介 关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。什么是神话?神话的特点：
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。
（2）神话的创作基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义。
（3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。关于神话天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 不知到什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上， 看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点什么东西进去呢？走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。 澄澈的池水照见了她的面容和身影； 她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。 她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水， 揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐晶 民女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。 这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。女娲对于她的作品，感到很满意。 于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。 这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独和寂寞了。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒， 泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿， 和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。导学提纲细读课文，整体把握
1、女娲为什么要造人？
2、女娲是怎样造人的？
3、人类怎样繁衍下去？
精读课文，深入探究
4、结合文章内容，谈一谈在你的心目中女娲是一个什么样的形象？跟大家说说你的理由。
5、全文中洋溢着一种怎样的情感？从哪些方面可以得到体现？
展开想象，拓展演练
6、请同学们拿起笔来记下几个词：
太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、嫦娥三号。
（展开大胆奇特而又合理的想象，从这些词语中最少选取三个来创作一个神话的片断。）
导学提纲细读课文，整体把握
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2、女娲是怎样造人的？
3、人类怎样繁衍下去？
精读课文，深入探究
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太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵揉团泥巴造人藤条挥溅造人让男女婚配导学提纲细读课文，整体把握
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3、人类怎样繁衍下去？
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4、结合文章内容，谈一谈在你的心目中女娲是一个什么样的形象？跟大家说说你的理由。
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太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、嫦娥三号。
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女娲的形象我心中的女娲勤劳的母亲活泼的孩子爱美的女孩子神通广大的女神 勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、
有伟大的神力 …… 女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段方法体现了“神”的威力。而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。女娲又是一个母亲的化身。女娲创造了人，使她得到了母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲的忙碌的身影，正显露了一位母亲勤劳，智慧，伟大的身影。 想像!
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创造人类成功的满足
与欣慰人类自身对获得生命的欢呼人类诞生的喜悦感 想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话!
你能抓住这个亮点进行尝试吗？导学提纲细读课文，整体把握
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2、女娲是怎样造人的？
3、人类怎样繁衍下去？
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4、结合文章内容，谈一谈在你的心目中女娲是一个什么样的形象？跟大家说说你的理由。
5、全文中洋溢着一种怎样的情感？从哪些方面可以得到体现？
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6、请同学们拿起笔来记下几个词：
太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、嫦娥三号。
（展开大胆奇特而又合理的想象，从这些词语中最少选取三个来创作一个神话的片断。）
想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
——爱因斯坦

本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。小结达标检测1、全文在刻画“女娲”这一形象时，都运用了哪些方法？

2、课文中洋溢着一种什么样的情感？请谈谈你的根据。 作者运用了大胆的联想与想象，通过语言、动作、神态、心理、细节等描写，又运用环境描写的烘托塑造了人物形象。
人类诞生的喜悦感
（1）创造人类成功的满足与欣慰
（2）人类自身对获得生命的欢呼

女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。 今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
学海无涯让我们一起去探求谢谢指导