北师大版2年级下册数学 第4单元 测量 1千米有多长 教学设计

一千米有多长教学设计
一、教学目标
1、通过“走一走”、 “估一估”、 “想一想”等活动，体验 千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学中知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力并适时渗透思想教育。
二、教学重、难点：
1、重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
2、难点：千米概念的建立。
三、教学准备： 教具：米尺、课件
四、 教学过程
（一） 复习导入
师：这节课我们继续学习有关长度的知识，还记得我们学过哪些长度单位吗？生：米、厘米分米、毫米
师：还记得他们有多长吗？我们一起来比比好不好？听清老师的要求1厘米 1分米 1米。
设计意图：通过复习学过的长度单位，通过结合实际说一说1厘米，一分米，一毫米，一米有多长，加强新旧知识的联系。
（二）新知
师：看来同学们对这些长度有了很深刻的认识。如果老师想比出10米该怎么办呢？看来有的同学已经有了自己的想法，把你的想法和你的小伙伴交流一下，交流好的用坐姿告诉老师。（学生小组交流） 师：谁来说说你的想法。
生：大步走十步，十个小朋友手拉手
师：到底十个人手拉手是不是十米呢？我们一起来量一量好不好。
其他同学帮忙观察。（学生自己上前来测量）
师：看来10米大约需要10个小朋友手拉手。老师把十米已经固定在地上，如果十米我们走路大约能走多少步呢？先来猜一猜。
生：15步 18步 14步 20步 25步
师：同学们有猜十多步的有猜二十多步的，到底谁猜的更准确呢？我们一起来走一走好不好。
走之前老师有几点要叮嘱大家
要正常走路
要从起点走过终点
3 要反复走几遍。 （找几个同学走）
师：看来腿长短也会影响但是咱们大多数同学身高差不多所以我们记下17步。我们通过自己动手估计出10米大约10个小朋友手拉手，需要走17步。那么如果相比出100米该怎么办呢？
生：100个小朋友手拉手，走170步
师：说一说你是怎么量出来的
生：根据10米要走17步，100米有10个10米就要走10个17步所以是170步
师：同学们真棒能根据10米估计出100米，那么1000米我们还能不能估计出来了呢？别着急，你们可以和小伙伴们共同想办法。一会儿汇报给老师。（学生汇报）
师：一千米要1000个小朋友手拉手，要走1900步看来一千米很长。
接下来咱们就共同研究一下，一千米有多长。1000米=1千米 千米可以写成公里， 也可以用字母表示。在我们身边老师找到了1000米我们来看一看。（学生观看幻灯片） 生活中我们也常用千米，我们一起来看一看好不好？看完之后你又对千米有了哪些了解？（ 学生自由说 ） 师：在生活中你又在哪些地方看见过千米呢？ 生回答生活中预见到的千米
五、练习
1、师：看老师带来了你们的好朋友（出示图片）它们在保卫家园中遇到了难题我们一起帮他们解决一下好不好。要想保卫家园要连续闯过三关，我们一起来看一看第一关
规则：看谁写的又好又快写完的同学上前来展示
2、师：恭喜你们顺利闯过第一关，我们再来看看第二关出示：
3、师：同学们真棒，还剩最后一关加油吧！