18《紫藤萝瀑布》教学实录

《紫藤萝瀑布》教学实录
一、创设情境，激趣导入
师：
自古以来，集天地精华的人间花木就是诗文中的仙露琼浆，散发着精神文化的迷人清香，给我们以心灵的启迪。我们学了《驿路梨花》，梨花洁白如玉，处处盛开，雷锋精神代代传。《爱莲说》，莲出尘不染，遗世独立，可远观而不可亵玩焉。
一花一美文·品读莲，阅读经典，感受古代散文的魅力；一花一世界·认识莲，看这里，老师从莲的叶、花、茎、莲子四个角度来认赞美莲，表现对莲的认识；一花一心语·感悟莲，领略君子风度，书写人生启迪。
设计意图：新课标建议在教学时，要创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。
二、攻破任务群，编写花木集
任务一、二：一花一美文·品读紫藤萝，一花一世界·认识紫藤萝
师：各位亲爱的小编们，大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：让我们一起开启我们的编辑之旅吧！
首先，我们来到“一花一美文·品读莲”和“一花一世界·认识莲”这个大站台，请同学们拿出笔勾画描写紫藤萝的语句，概括紫藤萝的特点。（学生自主完成，三分钟）
师：好了，同学们，我们首先邀请哪一位小编辑呢？你来吧！
生：第二段第一句话：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”从这句话看出了紫藤萝的繁盛和气势盛大。
师：从哪些关键词可以看出来呢？
生：“辉煌”“像一条瀑布”。
师：对，像一条瀑布一样气势如虹。你的概括用词非常准确。板书：繁盛。我们把机会给更多的同学，好吗？你来！
生：第三段第二句话：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”从这句话，可以看出紫藤萝花非常茂密，数量非常多。
师：从哪些关键词可以体现数量多、密？
生：“一朵接着一朵”，还有“推”“挤”。
师：那这些是不是正好也是朗读时的重音？
生：是。
师：你来给我们朗读一下。
生：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（学生重读了“挨”“接”“推”“挤”）
师：语速要不要变化一下？挨着、接着，后面成了推着挤着，好不活泼热闹。尤其是推着挤着，我们语速可以稍微……？
生：快一点。
师：我们所有同学一起朗读。（板书：密）
生齐读。
师：大家的重音清晰，语速越来越快，读出了花朵繁密的特点。
生：第八段还写到了十多年的紫藤萝：“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色。”十多年前的紫藤萝开得稀落、伶仃。“察言观色”还写到了紫藤萝似乎在害怕什么，开得小心谨慎。
师：你由表及里，不仅看到了紫藤萝花开放的外在状态，还读出了它的心语。
生：第六自然段倒数第二行“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容”，这一块儿能体现花朵的饱满丰盈。
师：同学们，这一块儿写的是花的什么呀？
生：外形。
师：（板书：饱满、丰盈）
生：第八段第一句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”它这个是写出紫藤萝花香的浓郁。
师：从哪一块可以看出来？有没有关键词句？
生默默无语。
师：梦幻一般怎么样着我呀？
生：笼罩。
师：好似这天地之间……
生：到处充满了花香。
师：所以花香非常浓郁。（板书：浓郁）同学们，还有没有其他方面呢？我们现在有花的数量、形态、香味。文中还写到紫藤花的什么方面呢？
生：还有它的颜色。主要从第二段的两句话：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”可以看出花的颜色是绚丽的。
师：（板书：绚丽）以上这些都是外在可以看到或者感受到的，我们现在一起进入紫藤花的精神内蕴方面。
生：第三段那个“好不活泼热闹”，还有“一朵接着一朵”，花开得繁密茂盛，能体现出紫藤花生命力旺盛、蓬勃向上。
师：（板书：蓬勃）好了，同学们，在认识紫藤萝的基础之上，让我们来共同编辑《人间草木·紫藤萝瀑布》中第二部分“一花一世界·认识紫藤萝”的内容。这里有两种形式：第一种，仿照“一花一世界·认识莲”的内容，写几句话表现你对紫藤萝的认识，赞美它。第二种，自选角度，写一首小诗。同学们二选其一。静静地创作吧！
一花一心语·感悟紫藤萝
师：（教师巡视并指导学生写作五分钟，教师将学生作品在展台展示，并邀请小作者朗读自己的作品。）
生：藤萝之美，美在彼此相拥，花团锦簇娇羞可爱；藤萝之美，美在梦幻花香，芬芳馥郁沁人心脾。
师：“沁人心脾”的“沁”是三点水加一个“心脏”的“心”，你写成了“必须”的“必”，但是瑕不掩瑜，你从花开的状态和香气两方面来写，语言典雅，用词贴切。
生：藤萝之美，美在色彩素雅，深浅彩色如迸水花；藤萝之美，美在香气袭人，淡淡芳香梦幻一般；藤萝之美，美在精神内涵，生命活力旺盛蓬勃；藤萝之美， 美在蕴含哲理，朵朵小花激励前行。
师：色彩、香气、内涵、哲理。同学们，大家有没有发现他是按照什么顺序来写的？
生：从外到内，由表及里。
师：角度多样，思维敏捷。“色彩素雅”不合实际，“深浅彩色如迸水花”语言不够通顺，下去再修改，好文章是修改出来的！
生：
一朵朵花苞，
沉淀着深沉的紫。
笑着开着，
像是一个个小姑娘。
等你开——
我静静地看，
等你绽放自己的生命。
师：排列错落有致，语言生动活泼。
生：
藤萝的世界，
一望无际，
花开绚烂，
紫色漫天。
芳香交织着梦，
萦绕枝头，
流淌心间。
睁眼，闭眼，
皆是无尽的紫；
吸气，呼气，
全然是如酒的芳香。
如今，
藤萝花开，
那幸与不幸，
都随梦流入无止境的长河。
师：有景、有情、有思，三者融为一体，语言是这样诗意盎然，俨然是未来的诗坛新秀！未来的文坛新星们，已经在咱们班冉冉升起了！同学们的编辑工作完成得非常出色！
设计意图：新课标倡导语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现。本课围绕“花木情思”创设了相关联的三个学习任务。任务一和任务二相辅相成，因此融为一体。
教学过程中要求学生用圈点勾画的方法快速搜索信息，抓关键词，用批注的方法把握自然形象的特点。
创意写作，既激起了学生探究问题的兴趣，又再一次深化学生对文本的理解。同时，还能培养学生创造美的能力。
任务三：一花一心语·感悟紫藤萝
紫藤花由衰而盛，又能引发宗璞怎样的心灵絮语呢？让我们一起来到下一站：一花一心语·感悟紫藤萝。这一站的任务有点难度，咱们小组合作，攻破难关。首先，静坐独学；第二，起立合学，注意要分工明确；最后，小组展示。首先，请同学们静坐独学。
（生静坐独学后纷纷起立小组讨论，最终合学完毕鼓掌示意后，坐下。）
师：都说近水楼台先得月，咱们今天偏要反其道行之。我们有请坐在钟表下
方的小组上台展示。
小组1：
生1：体现宗璞情感变化的句子是“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。情感是迷茫疑惑到豁达放松的一种状态。
师：其他小组有没有不同意见？
小组2：
生1：应该是从“疑惑”“痛楚”到“宁静”“喜悦”。
师：原文中的表述更加准确。板书：疑惑、痛楚、宁静、喜悦。
小组1：
生2：我补充一下，还有一些作者的行为也能体现情感变化。第一段“我不由得停住了脚步”和最后一段“我不觉加快了脚步”。“我不由得停住了脚步”她被紫藤萝瀑布吸引住了，很震惊。“我不觉加快了脚步”想要欣赏更多的紫藤萝。
师：“我不觉加快了脚步”作者的精神已经从痛苦当中……
全体学生：走出来了。
师：精神变得……
全体学生：昂扬向上。（师板书：停住 加快）
小组1：
生3：我们分析一下作者情感变化的原因。（结合展台上展示的助读资料）首先就是作者经历了家人的接连死亡、弟弟重病的双重打击，这里就解释了生死的疑惑和疾病的痛楚。在极度压抑的情况下，她看到了绚丽的紫藤萝就逐渐转变了自己的这个心情还有对生活的态度，变得宁静、喜悦起来。
生4：我们认为作者写的关于生命哲思的句子在第十段第一句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
生2：这句话的意思就是，在生活中我们会遇到各种幸与不幸，遇到不幸的时候，我们会沉浸在悲伤的情绪中，感受到生活阴暗的一面，但是无论我们怎么悲伤怎么痛苦，生活还是会继续，这只是我们生活的一部分。我们应该看到阳光的一面，不被这种情绪所影响。（生鼓掌）
师：对，因为生命的长河是无止境的。关于哲理的理解，同学们有没有补充？
生无言。
师：你想一想，一树藤萝最终成了万花灿烂的流动的瀑布。（有生举手）请你来说。
生：“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”也就是作者她并不孤独，她是千万分之一，万万千千的生命组成了这个世界。在文革时期，作者她也并不孤独，因为有许多文人也受到了同样的迫害，作者她大可如花一般盛放，因为我盛放，千万朵花会伴着我盛放。（生鼓掌）
师：历史积累非常丰厚，思考深入。
设计意图：体会作品的情感和思想内涵，对学生有一定难度。引导学生细读文本，给学生搭建支架，补充助读资料，采用有序的小组合作方式展开学习活动。这样，学生的学习过程有秩序有策略。在课堂阅读实践活动中掌握阅读的方法，课外阅读也有章可循。
师：同学们，让我们一起把深情融入声音，化身为宗璞，再一次感受这情这思。（配乐朗读，师领读示范）
设计意图：师生共同朗读，教师领读，给了学生很好的示范。在朗读中，再次感受紫藤萝的美好形象，进一步体会作者的情感和哲思。
师：生命的朗读刚刚停下，生命的故事还在发生。作为小编，你选编《紫藤萝瀑布》，希望带给同学们怎样的启迪。
生：生命是永无止境的，不要因为一时的困难或者挫折就止步不前，而要一直向前，无限进步。
生：生活中我们会遇到大大小小的烦心事，这些事情就会像心结一般困扰着我们，但是在生活中，我们要积极揭开这些心结，然后突破重重障碍，勇敢奔赴未来！
师：他说到了我们生活中的烦心事，我们不害怕，我们等待时机，慢慢解开，奔向美好的未来。因为生命的长河怎么样？
全体学生：永无止境。
师：好，还有吗？最后一位。
生：虽然平时有很多的烦恼，但在生活中，有更多的人有比我们还要痛苦的事情，所以我们要乐观面对烦恼，然后勇于发现解决的方法。
师：因为花和人都会遇到各种各样的不幸，人和人也都有各种各样的不幸啊！这又是一个新的角度。（板书：生命的长河永无止境！）同学们，咱们这一节课的编辑工作告一段落，就要向我们的编辑之旅说再见啦!
设计意图：鼓励学生在口头交流中，获得有益的生命启迪。让学生在生活中，能够积极乐观地对面对人生的不幸。
三、布置作业
必修作业·小组合作：完成《人间花木》集中《紫藤萝瀑布》一篇的编写。
选修作业·群文联读：阅读宗璞的《丁香结》《好一朵木槿花》，与《紫藤萝瀑布》进行比较，思考有何相似点。
设计意图：作业分为必修和选修两层，让学生有选择地完成。切实落实国家双减的要求。
创意表达，让学生在落实语文知识的同时，能够享受完成作业的愉悦和成就感。依据课堂上 自己的尝试和教师的指导，将学习任务真正落实。
群文联读，阅读作者的同类型作品，深化对课文的理解。将比较阅读的方法学以致用。由课内延伸到课外的拓展阅读，也是课堂教学的有机延伸和有效补充。
四、课堂小结
紫藤萝瀑布在宗璞的心上缓缓流过，也在我们的心上缓缓流过。愿我们带着这一节课对紫藤萝的品析、认识和感悟，在生命的长河上扬起风帆，一路航行，一路生花！