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2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计
1.2 亿以内数的读法
课题 亿以内数的读法 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级上册
教材分析 例2的编排体现了尊重学生的已有经验，首先放手让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路。例3是教学读含有两级的数，第一个数没有0，给出读法；后边两个数，中间和末尾都有0，没有给出读法。所以，例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点。
学情分析 学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况等，为认识亿以上的数奠定基础。学生可以凭借已有的知识和经验认 识新的计数单位、数位顺序，探索、总结亿以内数的读法，从而丰富、提升学生对整数的认识的知识和经验，为认识亿以上的数作好准备。
教学目标 1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。 2.培养学生类推迁移的能力。 3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
核心素养 感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
重点 含两级的数的读法。
难点 数位上有0的数的读法。
教学方法 类比迁移、讲练结合
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.读出下面的数，说说怎样读的。 2.填一填 （1）读万以内的数，从（ ）位起按（ ）读； （2）千位上是几就读（ ）千，百位上是几就读（ ）百…… （3）中间有几个零都只读（ ）零，末尾的零都（ ）。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 探究点1 整万数的读法 1.2496写在个级上。 师：读出这个数。（二千四百九十六） 2.把2496写在万级上，个级补上4个0。 师：这个数你会读吗？读一读。（同桌交流） 生：二千万四百万九十万六万。 师：这么多万字，读起来是不是有点麻烦？其实依据万级数表示多少“万”，只在最后加一个万字就可以了，读作二千四百九十六万。 3.试一试：3080000 40500000 3700000 师：这三个数怎么读？（同桌交流，指定学生回答） 4.比较。 师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（学生交流，教师总结出示） 小结：相同点：都是按照个级数的读法来读。 不同点：万级的数读完之后在后面加上一个“万”字。 探究点2 含有两级的数的读法 1.读数。 课件出示：54621 6407000 10030040 师：这几个数都不是整万数，你会读吗？试一试吧！ 生：先读万级的数，读完还是在后面加上“万”字，然后读个级上的数。这三个数分别读作：五万四千六百二十一、六百四十万七千、一千零三万零四十。 2.归纳大数中“0”的读法。 师：我们在读数时，有些0读出来了，有些0没有读出来。请你再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红） 师：想一想，每级末尾的0读吗？每级中间有一个0或连续几个0时该怎么读？ 生：每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 师：我们知道万级上的数要按照个级数的读法来读，因此万级0的读法与个级0的读法相同，即每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 3.试一试。 课件出示：读出下面各数。 师：读出这些数，注意每个数里的0的读法。（学生读，教师出示答案） 4.总结读法。 师：你能根据刚才读的数，自主总结含有两级的数的读法吗？ 小组讨论并汇报，教师板书。 含有两级的数的读法： ①先读（万）级，再读（个）级； ②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。 把个级上的数移到万级上，使学生感受到两级上数的读法有联系，便于学生进行知识迁移。 在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的0没读，引导学生发现0的读法，并把0的读法归结到万级上的数要按照个级上的数的读法来读，便于学生掌握。
课堂检测 1.教材第6页“做一做”第1题. 2.教材第6页“做一做”第2题. 3.教材第6页“做一做”第3题. 4.拓展练习. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 亿以内数的读法
课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 亮点：本节课创设生活情境，引出课题。既激发学生的学习兴趣，又使学生感受到生活中处处有数学。注重学生的独立思考和小组交流相互结合，使学生的思维得到进一步发展。 不足之处：在讲解算理时，学生说的少一些，不能让所有学生真正理解算理。 课堂教学建议：在教学时，要让更多的学生表达自己的思路和对算理的理解，从而在让所有学生完成理解算理的基础上再计算，也能提高计算的正确率。
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2023秋人教版小学数学四年级上册分层作业
1.2亿以内数的读法
【基础演练】
知识点：掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法。
1．读出下面各数。
380000读作：( ) 30700000读作：( )
24600读作：( ) 1030040读作：( )
特别提醒：读亿以内的数时，先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
【变式运用】
2．看图，读出下面横线上的数。
每分约30000米，读作：( )。
每分约474000米，读作：( )。
3．8506920是( )位数，最高位是( )位，读作( )。
4．700707000是一个( )位数，最高位上的“7”表示( )个( )，中间的“7”表示( )个( )，最后的“7”表示( )个( )，这个数读作( )。
5．读亿以内的数，先读( )级，再读( )级。读万级的数，要按照读( )级数的读法来读，再在后面加一个( )字。每级( )的零都不读；每级中间有一个零或连续几个零都只读( )个零。
6．50854300这个数要读出（ ）个0，请圈出所读的0。
7．在5070050、30070000、1908000这三个数中，读一个零的数是( )，读两个零的数是( )，一个零都不读的数是( )。
8．读出下面各数。
723456读作( ) 2461300读作( )
30500040读作( ) 100000000读作( )
26540000读作( ) 102010002读作( )
40200000读作( ) 63540000读作( )
43000043读作( ) 87002300读作( )
【拓展提升】
9.用三个“0”四个“6”组成符合要求的七位数。
（1）一个零也不读(只需写出两个)。
（2）只读一个零(只需写出两个)。
（3）读出两个零(只需写出两个)。
（4）读出三个零
10.一个五位数，最低位上的数是6，最高位上的数是5，个位上的数是十位上的数的2倍，前三位数的和与后三位数的和都是17。这个五位数是多少
【参考答案】
1． 三十八万 三千零七十万 两万四千六百 一百零三万零四十
2． 三万 四十七万四千
3． 七 百万 八百五十万六千九百二十
4． 9 7 亿 7 十万 7 千 七亿零七十万七千
5．万 个 个 万 末尾 一
6．1；
7．30070000 5070050 1908000
8． 七十二万三千四百五十六 二百四十六万一千三百 三千零五十万零四十 一亿 二千六百五十四万 一亿零二百零一万零二 四千零二十万 六千三百五十四万 四千三百万零四十三 八千七百万两千三百
9.用三个“0”四个“6”组成符合要求的七位数。
（1） 6660000 6606600
（2）6066600 6006066
（3） 6066060 6600606
（4） 6060606
10.54836
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2023秋人教版小学数学四年级上册导学案
1.2亿以内数的读法
【核心素养】
感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
【学习目标】
1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2.培养学生类推迁移的能力。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
【学习重点】
含两级的数的读法。
【学习难点】
数位上有0的数的读法。
【学法指导】
仔细阅读数学书P5，例2-例3，结合学案自学。自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】
1.读一读，赛一赛 。
3090 读作： 4502 读作：
6539 读作： 7000 读作：
5002 读作 ： 5200 读作：
2.我会填。
万以内的数怎样读？
从高位读起，千位上是几就读作（ ），百位上是几就读作（ ），十位上是几就读作（ ），个位上是几就读作（ ），中间有连续两个零只读（ ）零，末尾的零（ ）。【探究新知】
1. 教材第5页
问题一：整万数怎样读
例2：读出下面各数。
2496
24960000
3080000
40500000
说一说：2496在什么数级上，自己试着读一读。
2. 教材第5页
问题二：不是整万的数怎样读？
例3：读出下面的数。
5 4621
640 7000
1003 0040
（1）四人一个小组读一读。
（2）填一填：
含两级的数怎样读？
1）先读 级再读 级。
2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3）每一级末尾不管有几个0，都 ，其他数位上有一个0或连续几个0，都 。
【达标测试】
一、填空。
亿因为数的读法是：先读（ ） 级，再读（ ） 级；万级的数，要按照（ ）的数的读法来读，再在后面加上一个“（ ）”字。每级末尾不管有几个0，都 （ ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（ ）。
二、选一选。
1、用3个7和4个0组成的七位数，只读出一个0的七位数是（ ）
A 7070700 B 7007007 C 7770000 D 7070007
2、下面各数中，读出两个0 的数是（ ）。
A 3007200 B 3007002 C 3070002 D 3074000
3、40003500读作（ ）。
A 四千万零三千五百 B 四千万零三百五十
C 四千万三千五百 D 四千万零零零三千五百
4、30040002要读（ ）个0。
A 1 B 2 C 3 D 4
三、比一比，读一读。
（1）4567 读作（ ）
456700 读作（ ）
45670000 读作（ ）
（2）7080 读作（ ）
70008 读作（ ）
70800000 读作（ ）
四、读出下面各题中的数。
（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨。
（2）一年有365天有8760小时525600分钟31536000 秒。
（3）世界上最大的洲是亚洲，面积是44000000平方公里。
（4）中国的土地面积9600000平方公里。
【测试答案】
一、万 个 个级 万 不读 只读一个0。
二、1、B 2、C 3、C 4、B
三、（1）四千五百六十七 四十五万六千七百 四千五百六十七万
（2）七千零八十 七万零八 七千零八十万
四、（1）一千九百九十三、八百一十三万 、一千九百九十七、一千二百八十四万
（2）三百六十五、八千七百六十、五十二万五千六百、三百一十五三千六百
（3）四千四百万
（4）九千六百万
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人教版四年级数学上册
1.2 亿以内数的读法
制作：博浩工作室
2023
学习目标
Learning goals
01
让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
培养学生类推迁移的能力。
让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
含两级的数的读法。
数位上有0的数的读法。
知识链接
Knowledge Links
02
读出下面的数，说说怎样读的。
千 百 十 个
千 位 百 位 十 位 个
位
5 6 7 8
1 1 0 5
9 3 0 0
6 0 0 4
五千六百七十八
一千一百零五
九千三百
六千零四
1、读万以内的数，从（ ）位起按（ ）读；
2、千位上是几就读（ ）千，百位上是几就读（ ）百……
3、中间有几个零都只读（ ）零，末尾的零都（ ）。
填 一 填
高
顺序
几
几
一个
不读
探究新知
Explore new knowledge
03
读出下面各数。
千万位
百万位
十万位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
2
4
9
6
二千四百九十六
2
4
9
6
0
0
0
0
这个数怎么读？
二千万四百万九十万六万
二千四百九十六万
简便
万
万
万
万
万
读作：
二千四百九十六万
读作：
哪种读法比较简便？
千万位
百万位
十万位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
2
4
9
6
读出下面各数。
二千四百九十六
2
4
9
6
0
0
0
0
读作：
二千四百九十六万
读作：
3
0
8
0
0
0
0
4
0
5
0
0
0
0
0
读作：
读作：
三百零八万
四千零五十万
万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
万级的数和个级的数在读法上的相同点和不同点：
相同点
不同点
都是按照个级的数的读法来读。
个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来；
万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。
读数的本质是读出每个计数单位的个数。
整万数可以按照个级的数的读法来读，再加一个“万”字。
千万位
百万位
十万位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
4
6
2
1
5
这个数怎么读？
读作：
五万四千六百二十一
先读万级，再读个级。
万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
读出下面各数。
千万位
百万位
十万位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
读作：
五万四千六百二十一
6
4
7
1
3
4
读作：
读作：
六百四十万七千
一千零三万零四十
哪些0读出来了，哪些0没有读出来？
0
0
0
0
0
0
0
0
0
读出下面各数。
4
6
2
1
5
每级末尾的零都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
想一想：含有两级的数怎样读？
1．先读______级，再读______级。
2．万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3．每级末尾不管有几个0，都______ ，其他数位上有一个0或连续几个0，都____________ 。
万
个
不读
只读一个0
课堂检测
Classroom testing
04
读出下面每组数。
做一做
1
34和34 0000 3004和3004 000
340和340 0000 3040和3040 0000
读作：三十四
三十四万
读作：三千零四
三千零四万
读作：三百四十
三百四十万
读作：三千零四十
三千零四十万
读一读。
做一做
2
千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个
位
5 6 9 2 0 0
3 7 0 6 0 0 0
4 0 0 8 0 5 0 1
读作：五十六万九千二百
读作：三百七十万六千
读作：四千零八万零五百零一
小组交流，下面各个数怎样读比较方便。
做一做
3
先分级。
2687
3
万 级
个 级
三万
3在万级
读作
2687在个级
读作
二千六百八十七
32687的读法
用上面的方法读出下面的数。
做一做
32680读作：
5205000读作：
1200605读作：
107070读作：
五百二十万五千
一百二十万零六百零五
十万七千零七十
三万二千六百八十
用上面的方法读出下面的数。
做一做
470050读作：
3070800读作：
30600900读作：
100000000读作：
四十七万零五十
三百零七万零八百
三千零六十万零九百
一亿
燕子捉虫。
10040004
14000004
14040000
14004000
一千四百零四万
一千四百万四千
一千零四万零四
一千四百万零四
4
总结评价
Summary evaluation
05
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小组交流
这节课你学会了什么？是怎么学会的？
亿以内数的读法
1、先读 级，再读 级。
2、万级的数，要按照 级的数的读法来读，
再在后面加上一个 字。
3、每级末尾不管有几个0，都 ，其他位
上有一个或连续几个0，都 。
万
个
个
万
不读
只读一个0
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自我评价
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小组互评
课后作业
Assign homework
06
01
补充《导学案》中未完成部分。
02
完成《分层作业》中对应练习。
03
预习下一节内容。
感谢聆听
2023
