统编版六年级语文下册10 《古诗三首 竹石》教学设计

10. 古诗三首：竹石教学设计
一、教学目标
1.学会本课生字词，掌握“坚劲”、“任”、“尔”的释义，理解“咬定”、“立根”、“破岩”、“坚劲”等词在文中的意思，能有感情地朗读古诗。
2.体会诗句的含义，了解作者的高尚情操，学习诗人的高贵品质和高尚的人生追求。
3.联系作者生平，学习诗人托物言志的写法。
二、教学重难点
1.教学重点:理解诗句中的词语并说诗句的意思，体会作者的志向。
2.教学难点:学习托物言志的写法，体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头的高尚人格。
三、教学过程
（一）复习旧知，导入新课，了解作者
1.谈话导入：小学六年，我们学过不少古诗，有一类特殊的古诗，叫咏物诗。这里的物，有的是植物，有的是动物，也有别的事物，但是，咏物诗真正要写的不是物，而是人。（板书：咏物诗物人）
2.下面我们一起来回忆重温一下所学习过的咏物诗。
3.通过诵读，不难发现这类诗是通过物来展现人的思想，人的情感，人的品格，今天我们就来学习一首新的咏物诗，这首诗的名字叫竹石，一起来读。
4.看到这个诗题，大家首先联想到了什么？关于作者郑燮，你了解多少呢？（适时出示郑燮资料）
5.通过资料，我们知道他自称四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人，竹，石兰是他的三绝，我们不难猜测，这个人，指的就是——(郑燮）
（二）初读古诗，读准字音，把握节奏
1.老师：郑燮的这些生平事迹，对我们学习竹石这首咏物诗是很有帮助的，课前同学们已经预习课文了，要想把这首古诗读通，应该难不倒你，指生读古诗。
2.老师听到把多音字“劲”重读了，这个字的确需要注意它的读音，我们在古诗中读多音字的时候有什么方法可以确定读音呢？当它指坚强有力的意思时，就读劲(jing)，比如我们刚劲、强劲、苍劲。（引导学生通过意思确定多音字还的读音）
3.如果古诗能读出恰当的节奏会更有韵味呢，老师用斜线画出了读古诗时需要停顿的地方，在斜线处一停顿一延长，味道就大不一样了，请听老师来读一读。学会了吗？（指生读古诗，教师引导读出古诗韵味）
（三）理解诗意，探究竹的特点，读出感情
1.古诗节奏读好了，可古诗会读还不够，还要理解它的内容，来看前两句，你认为前两句中有哪些词语比较难理解？
（咬定立根破岩）
2.读懂了这些词，就能理解诗句的意思，同学们可以结合郑燮的竹石图，来猜测一下这几个关键词的意思，试着用完整的语言说一下这两句话的意思。
3.竹子扎根在破碎了的岩石中，该需要多大的勇气才能最终下定决心啊！让我们一起来读，读出竹子的勇气和决心。扎根在这贫瘠的岩石中，光有勇气和决心也未必能成活啊，诗人笔下的竹能在这山石间开枝散叶靠的是什么？
4.（预设：咬）怎样的咬？这里的咬能换个字吗？不能，为什么？引导学生带着理解再读古诗。
5.谁能用一个词来形容这颗立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。预设：坚韧（板书）
6.面对这样一棵处境艰难却又坚韧的竹子，你想对它说些什么呢？
（预设学生对竹子很敬佩）
老师：我们怎样才能读出这种情感呢？
（预设：重读咬定和立根，不放松要读出紧紧扎根的感觉）
7.接下来我们继续学习古诗的三四句，请读。请同学们关注千和万，真的是整整一千一万吗？
（虚指，说明竹子经历的磨难之多）想象一下，都会有哪些磨难呢？
8.竹子经历过这些磨难之后如何呢？
（坚劲）
说说你对坚劲的理解。
9.指生总结古诗后两句意思，并说出竹子特点。
（预设：傲骨，从容乐观，淡泊）板书：从容说出特点后，师创设情境引读：春天，当料峭的东风呼呼吹来的时候，咱们的竹石——夏天，当炎热的南风哗哗吹来的时候，咱们的竹石——秋天，当当强劲的西风飒飒吹来的时候，咱们的竹石——冬天，当凛冽的北风嗖嗖吹来的时候，咱们的竹石——这棵坚定，从容，乐观，无畏的竹子，怎能不赢得我们的尊敬呢？
让我们一起再来赞美它。（配乐读全诗）
（四）了解诗人，寻找共同特质
1.郑燮不仅喜欢画竹，他还喜欢画兰，这是他写的题画兰，我们一起读一读。
2.诗里的兰花，她生活在怎样的环境里 请用古诗中的词回答。
3.这首诗与竹石有什么相似之处？（他们的生活环境都十分的恶劣。但是依然乐观积极。）
4.为什么郑燮笔下的兰，竹都生活在恶劣的环境中呢？他这样写是不是跟他的经历有一些联系呢？在介绍郑燮的时候我们知道他被诬告而罢官，这件事情背后的原因你们知道吗？请看。
5.咏物诗，咏的是物，真正要写的却是人，结合资料和古诗，谈谈竹石与郑燮有什么相同之处。先自己思考，然后小组交流。
（预设生 1：我认为竹石和郑燮生活的环境都非常的恶劣，而他们却都表现得顽强不屈。因为他三岁母亲去世，后来父亲去世，生活十分困苦。而他却努力的学习，二十岁就已经考取秀才了。）
教师相机板书顽强不屈
（预设生 2：他在山东发生饥荒的时候，即使遭受到反对，也要开仓救济灾民，就算不做官，也不和贪官们同流合污，选择坚守自己的内心）教师相机板书刚正不阿
6.宁可独善其身，也要坚持正义，这样竹石的特点和人的品格紧紧联系到了一起。这就是借物喻人，也是人物合一。
7.如果此时你就是郑燮，独自一人辞官回乡，你的挚友情真意切的关怀道：郑燮，你受人诬陷，是否会改变内心追求，你会对朋友说：——（千磨万及还坚劲，任尔东西南北风）
当你得知远在家乡的妻子忧心忡忡的问：板桥啊，你为了内心追求辞官回乡，穷困潦倒，值吗？你会对妻子说——（（千磨万及还坚劲，任尔东西南北风）
还有朝堂上曾经的同僚们，居高临下的讽刺道：郑燮，你落到如此境地，还是快收起你的执着，改变你的态度吧，你会坚定的反击道：——（千磨万及还坚劲，任尔东西南北风）
老师：是的，这就是郑燮，面对朝廷昏庸无能，毅然辞官，因为他和竹石一样——(（千磨万及还坚劲，任尔东西南北风）
看到百姓苦不堪言，诗人绝不同流合污，因为他和竹石一样——（千磨万及还坚劲，任尔东西南北风）
面对贪官的污蔑陷害，诗人无所畏惧，因为他和竹石一样——（千磨万及还坚劲，任尔东西南北风）
8.我想同学在遇到困难时回忆起郑燮，一定能想到他身上坚韧的精神，让我们再次齐读古诗。
9.任凭东西南北风，我自岿然不动。这是何等的豪迈和洒脱。读到这里，这竹这人早已经合二为一了。现在我们终于明白，竹石就是——郑燮，郑燮就是——竹石。
10.像郑燮这样的人还有很多，翻开历史的书卷，我们会读到王昌龄的一片冰心，苏轼的一身傲骨，还会读到曹植的满腔壮志，岳飞的赤胆忠心。当然，我们更会读到文天祥那照耀古今的民族气节。他们的理想信念照耀了一代又一代的中国人。
（五）作业布置
1.默写竹石。
2.搜集岁寒三友和花中四君子分别指的什么？
四、板书设计
10.古诗三首：
竹石
咏物诗
（借）物（喻）人
坚韧 顽强不屈
从容 刚正不阿