2我是什么 教学设计

2我是什么 教学设计
教学目标：
1.认识11个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3.激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：
了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学课时：两课时
教学过程：
一、师生问好
二、谈话导入新课
1.同学们，您们平时喜欢看魔术表演吗？今天啊，咱们的课堂上就有一位小小的魔术师，它刚才悄悄的告诉了我，只有认真学习的小朋友才能找到他，想找到他吗？今天咱们就一起学习2课，请伸出你们的小手和老师一起写题目。
2.板书课题，齐读课题。师问：我们该用什么样的语气来读课题呢？指导学生读课题
三、初读课文
要求：1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）想想“我”究竟是什么？看谁读得又快又好
四、检查预习
我会认（带拼音认读）自由认读，分小组读，女生读，男生读，开火车读。及时正音我会读（词语）小组读，男生读，分类读。指导读“庄稼”齐读，生字我们已经不成问题了，现在我们回到刚才的问题上去想想“我”究竟是什么？指名学生说。板书“水”原来，藏在我们课堂上的这位小小的魔术师就是水啊。
五、学习课文
1.出示“我会变”。质疑:
2.学习一二自然段学生自由读读课文，找找我会变成什么？小组交流学习汇报：我最先变成什么？
指名读，齐读你都见过什么样的云？
指名学生说，欣赏云的图片学生练习读描写云的句子。男生读我还会变成什么？
学生自由读第二自然段。完成填空
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫做“雪”。
指导理解“打”“落”“飘”齐读课文在咱们的生活中，水还会变成什么？
3.学习第三自然段齐读课文。说说水又干嘛去了？图片欣赏指名读。指导朗读。女生读，男生读，齐读。
4.学习第四自然段
水的性格是怎样的呢？学生自由读文指名说说。图片对比出示人们是怎样利用水的？我们的生活中都有哪些地方用到了水？指名学生说
5.拓展：节约用水，保护水资源！
板书“节约，保护”
六、书写生字
出示“冲”“池”“浮”“黑”指导观察生字，四个生字都与水有关
七、总结全文
板书设计
2我是什么
水
节约 保护