(共20张PPT)
Unit Six Meet my family!
人教版PEP四年级上册
Period 5
I can read and write.
Team
Team
活动1：Say the important words.
活动2：Say the sentences.
活动3：Read and tick and cross.
活动4: Look and write.
活动5: Listen and tick.
活动6: Look and match.
比赛规则：全班分为 Zoom Team和Zip Team. 参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Look and read.
活动1
Team
Team
Find the correct house
teacher
doctor
uncle
cousin
driver
farmer
nurse
parents
aunt
brother
Let’s talk.
活动2
Team
Team
How many people are there in your family
... My … and me.
How many people are there in your family
... My … and me.
…
…
Let’s talk.
活动2
Team
Team
What’s your…’s job
He/She is a …
What’s your…’s job
He/She is a …
…
…
Read and
write
活动3
Team
Team
This is my family. My mother is a teacher. She is very friendly. My father is a basketball player. He is tall and strong. My uncle is a cook.
My aunt is a nurse. I am a student.
I have no job.
Read and tick(√) or cross(X)
Read and
write
活动3
Team
Team
Is this John’s mother
Is this his father
Is this John’s aunt
Is this his uncle
×
×
√
×
Look and
write.
活动4
Team
Team
He is a driver.
doctor
She is a nurse.
farmer
What’s his/her job
Look and
write.
活动4
Team
Team
Now write about your family.
Listen and
tick.
活动5
Team
Team
√
√
√
√
Listen and tick the right picture.
Listen and
tick.
听力原文：
3. A: What’s your mother’s job
B: Oh, she’s a nurse.
4. A: Who’s this Is this your
brother
B: Yes. He’s a basketball player.
1. A: How many people are there
in your family
B: Four. My mother, my father,
my baby brother and me.
2. A: Is this your uncle
B: No, it isn’t. It’s my father.
He is a doctor.
Look and
match
活动6
Team
Team
In my family there are six people.
My mother is a nurse.
My father is a driver.
My uncle is a doctor.
My aunt is a cook.
My cousin is a student.
I am a student, too.
mother
nurse
father
driver
uncle
doctor
aunt
cook
cousin
student
myself
student
Team Grade
Team
Team
Let’s sing.
My family
What’s his job He’s a driver.
What’s his job He’s a driver.
What’s his job He’s a driver.
He is not a cook.
What’s her job She’s a doctor.
What’s her job She’s a doctor.
What’s her job She’s a doctor.
She is not a nurse.
Summary
1. 复习了本单元重点词汇：
parents, aunt, uncle, cousin, baby
brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse.
2. 复习了本单元的重点句型：
—How many people are there in your family
—My family has … people.
—Is this your uncle/aunt …
—Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
—What’s your …’s job
—He’s/ She’s a …
Blackboard design
Unit 6 Meet my family!
—How many people are there in your family
—My family has … people.
—Is this your uncle/aunt …
—Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
—What’s your …’s job
—He’s/ She’s a …
Homework
Must do:
Draw a picture of your family.
Make some word cards and stick them to your picture.
Homework
Choose to do:
Make up some conversations according to your picture.
谢谢
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Unit 6 Meet my family!单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 6 教材页码 P56-65
单元主题 意义 本单元主题为Meet my family，语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。通过本单元的学习，能谈论各自的家庭及家人的职业等。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕Meet my family这个话题展开的。同时培养学生对家人的关爱。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第六个单元，本单元的话题主要围绕家庭成员展开。呈现了主要句型: How many people are there in your family Three. My parents and me. This is my uncle, he’s tall and strong. Is this your uncle Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job She’s …等。本单元还设置了字母u在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：外貌，职业。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。对英语学习兴趣浓厚，小组合作意识已经初步形成。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些家庭成员相关的词汇，如：father, mother, brother, sister等；还接触了一些职业名词，如：teacher, doctor… 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心句型：How many people are there in your family Three. My parents and me. This is my uncle, he’s tall and strong. Is this your uncle Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job She’s …进行对话练习。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 复习掌握a, e, i, o, u在单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第五课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 6第六课时Read and write.本部分主要是通过谈论家庭人物及职业等。书写重点句型；听录音判断图片正误等几项游戏活动复习巩固本单元的重点单词和句型。
Why: 语篇旨在指导学生在小步子阅读的过程中学会技巧阅读，体验阅读的乐趣，并能够灵活模仿表达，乐于向同伴展示获取的信息。学生在完成任务的过程中提升思维能力，提升自然现象认知力。
How: 语篇呈现了功能语句W—How many people are there in your family —My family has … people. —Is this your uncle/aunt … —Yes, he/she is./ No, he/she isn’t. —What’s your …’s job
—He’s/ She’s a …语篇练习强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行各项活动，完成游戏比赛。(学习理解）
2. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使用的核心语言进行会话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，能和同学进行流利正确的交流，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Where’s/Where are the …
—It’s/They’re …
—Is it/Are they …
—Yes, it is./ No, it isn’t.
Yes, they are./ No, they aren’t.
三、教学重难点
1. 学生能在听、说、读、写的过程中，复习掌握本单元的重点词汇。
2、熟练运用句型
—How many people are there in your family
—My family has … people.
—Is this your uncle/aunt …
—Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
—What’s your …’s job
—He’s/ She’s a …谈论话题。
3、能够熟练唱歌曲My home.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在各项比赛活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型—Where’s/Where are the … —It’s/They’re … —Is it/Are they … —Yes, it is./ No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 今天，我们在Zoom和Zip的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Zoom Team和Zip Team。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有六项： 活动1：Say the important words. 活动2：Say the sentences. 活动3：Read and tick and cross. 活动4: Look and write. 活动5: Listen and tick. 活动6: Look and match. 通过创情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Look and read. 该项比赛是第一项，Find the correct house，轮流将单词按单词归类。 读对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Let’s talk. 现在让我们一起看图进行对话比赛。分组轮流问对方一个问题，每次每人说一个句子，能快速正确的说出问句和答语的均给小组加分。 将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 3. Read and write. (1) Read and tick(√) or cross(X) 一分钟内学生看图并读句子，然后两组抢答。判断句子正误。正确者，小组加分。 再次核对答案。 (2) Look, choose and write. 规定时间内学生看图并填空，补全句子，注意书写规范。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 拓展，小组成员仿照句型说句子，对着，小组加分。 最后写一写你的家人。Now write about your family. 4. Let’s check. (1) Listen and tick. 教师播放听力，指导学生听，并准确获取关键信息。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 展示听力原文，核对答案。 最后两组分别说句子，正确者加分。 (2) Look and match 规定时间内学生看图并连线。 两组学生抢答说答案，正确者，小组加分。 5. 总结各组分数，决出胜负。 比赛的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 在单词活动比赛，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行对话比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，学唱歌曲。 Let’s sing. 播放歌曲，现在我们一起来唱歌吧！ 再次播放完歌曲，请同学们自由歌唱。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式复习总结巩固重点，让语言的练习尽可能多元化。养成平时尽量说英语用英语的好习惯。 Homework Must do: Draw a picture of your family. Make some word cards and stick them to your picture. Choose to do: Make up some conversations according to your picture. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
