中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 6 Meet my family!单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 6 教材页码 P56-65
单元主题 意义 本单元主题为Meet my family，语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。通过本单元的学习，能谈论各自的家庭及家人的职业等。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕Meet my family这个话题展开的。同时培养学生对家人的关爱。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第六个单元，本单元的话题主要围绕家庭成员展开。呈现了主要句型: How many people are there in your family Three. My parents and me. This is my uncle, he’s tall and strong. Is this your uncle Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job She’s …等。本单元还设置了字母u在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：外貌，职业。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。对英语学习兴趣浓厚，小组合作意识已经初步形成。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些家庭成员相关的词汇，如：father, mother, brother, sister等；还接触了一些职业名词，如：teacher, doctor… 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心句型：How many people are there in your family Three. My parents and me. This is my uncle, he’s tall and strong. Is this your uncle Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job She’s …进行对话练习。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 复习掌握a, e, i, o, u在单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 6 Meet my family.第二课时A Let’s spell.本课时为语音课，学习的重点内容是归纳总结5个元音字母的发音，学生能够学会自主拼读相关单词。
Why: 5个元音字母，在课本呈现的单词为无关联性的，教师通过建构有关联性的篇章，引导学生在自主朗读篇章的过程中发现其音、形规律，从而学会自主拼读。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，本课时采用篇章呈现、阅读发现、有效应用的语音课教学模式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高自主拼读能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，归纳总结5个元音字母在开闭音节的发音规则；能够根据发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
5个元音字母的发音：
a-e /ei/; a / /
-e /i:/ ; -e- /e/
i-e /ai/; I /i/
o-e u/; o / /
u-e /ju:/; u /v/
三、教学重难点
1．能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，归纳总结5个元音字母在开闭音节的发音规则。
2．能够根据元音的发音规则读出生词。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习总结5个元音字母在开闭音节的发音规则；能够根据发音规则读出生词。 Let’s talk 今天Sarah今天要给Amy讲述一个故事Hi, Amy. Today I want to tell you a story. Amy表示很想听故事。 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Talk and read. 通过展示故事情节，分别引出5个元音字母在开音节和闭音节中的发音。 再次读这些单词。 3. Let’s read. 总结5个元音字母在开音节和闭音节中的发音。 比较在开音节中词尾e的发音规则： 当“e”和其他元音字母“a”、“i”、“o”、“u”在一起，并在单词结尾时不发音；没有其他元音字母，并在单词结尾时发音/i:/；单独出现在单词中间时发/e/ . 4. Let’s play. 现在我们做游戏Now let’s play a game—Find their home. 将单词按e的发音进行归类。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 5. Listen and chant. 读歌谣，体会红色字体的发音。 播放听力，并跟唱歌谣，跟唱注意元音字母的正确发音。 凭借记忆看图唱歌谣。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 6. Read, listen and circle. 读单词，注意正确发音。 播放听力，根据听到的单词将字母圈出来。 读单词，注意总结单词的组合规律。 核对答案。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生在语境中运用核心词汇进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 各种听，读，写等练习活动再次巩固本课重点内容。教师注意在给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我拼读评价。 在此活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Group and write. 再次唱歌谣。 读单词，再次体会各组单词的发音规律。 根据元音字母的发音规律，小组为单位正确拼写更多的单词。 评选出书写最多的小组。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过游戏活动引导学生从学习理解过渡到应用实践，不仅检验学生的学习效果，也培养学生合作精神和竞争意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P 60. Repeat the story. Choose to do: Make a minibook of the words with a, e, i, o, u. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共24张PPT)
Unit Six Meet my family!
人教版PEP四年级上册
Period 2
I can spell.
Let’s talk
Hi, Amy. Today I want to tell you a story.
Great!
Let’s talk
Today is Zhang Peng’s birthday. We make a cake for him. He is happy. Look! A cat is here！
Let’s read
name
cake
a—/e /
happy
cat
a—/ /
Let’s talk
Zhang Peng gets the cat from his parents. He is a pet. Zhang Peng says, “We are friends.”
Let’s read
he
we
e—/i:/
get
pet
e—/e/
Let’s talk
Zhang Peng likes the cat. He calls him Coco. The cat is nice.
Let’s read
like
Mike
i—/a /
him
is
i—/i/
Let’s talk
Mike gets to Zhang Peng’s home at 7:00. He points his nose and says,“I run here. I’m too hot. But I bring a dog here.”
Let’s read
home
nose
o—/ /
hot
dog
o—/ /
Let’s talk
The dog is cute. Look! The cat and the dog use their tails to say hello. It is fun. They says hello to us too!
Let’s read
cute
use
u—/ju /
fun
us
u—/ /
Let’s read
/ei/
a-e
/ /
a
/ai/
i-e
/i/
i
o
/ /
/ u/
o-e
u-e
/ju:/
u
/v/
-e-
-e
/i:/
/e/
当“e”和其他元音字母“a”、“i”、“o”、“u”在一起，并在单词结尾时不发音；没有其他元音字母，并在单词结尾时发音/i:/；单独出现在单词中间时发/e/
Let’s talk
Now let’s play a game—Find their home.
OK!
Let’s play
be
gate
bed
bike
we
leg
met
note
she
silent “e”
/e/
/i:/
face
let
me
cute
he
leg
Listen and
chant
We like the cat! It’s cute. It’s cute.
He’s got a cake and a cup of milk.
A rose on the cake! It’s red. It’s red.
Cut the cake. Give me the cake.
He likes cake. We like it, too!
Read, listen
and circle.
me/he
men/fan
rice/face
had/hid
make/Mike
hot/nose
use/us
case/cat
man/mum
Group and
write
he
she
me
let
met
red
bed
take
make
gate
late
bad
dad
cat
fat
bike
like
five
fine
pig
big
fit
milk
cute
cube
tube
huge
cup
cut
but
bus
note
Coke
rose
pose
not
hot
lot
job
Can you write more words
Chant again. Group and write.
Summary
掌握5个元音字母的发音：
/ei/
a-e
/ /
a
/ai/
i-e
/i/
i
o
/ /
/ u/
o-e
u-e
/ju:/
u
/v/
-e-
-e
/i:/
/e/
Blackboard design
Unit 6 Meet my family!
a-e /ei/
a / /
i-e /ai/
i /i/
o-e / u/
o / /
u-e /ju:/
u /v/
-e /i:/
-e- /e/
Homework
Must do:
Listen and read P 60.
Repeat the story.
Homework
Choose to do:
Make a minibook of the words with a, e, i, o, u.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
