中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 6 Meet my family!单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 6 教材页码 P56-65
单元主题 意义 本单元主题为Meet my family，语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。通过本单元的学习，能谈论各自的家庭及家人的职业等。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕Meet my family这个话题展开的。同时培养学生对家人的关爱。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第六个单元，本单元的话题主要围绕家庭成员展开。呈现了主要句型: How many people are there in your family Three. My parents and me. This is my uncle, he’s tall and strong. Is this your uncle Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job She’s …等。本单元还设置了字母u在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：外貌，职业。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。对英语学习兴趣浓厚，小组合作意识已经初步形成。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些家庭成员相关的词汇，如：father, mother, brother, sister等；还接触了一些职业名词，如：teacher, doctor… 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心句型：How many people are there in your family Three. My parents and me. This is my uncle, he’s tall and strong. Is this your uncle Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job She’s …进行对话练习。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 复习掌握a, e, i, o, u在单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 6 Meet my family. B部分词汇学习。该语篇主要是Sarah和Chen Jie谈论Sarah家人的职业。两人在谈论过程中展示本课主要词汇。
Why: “职业”这一话题，在前面的学习过程中学生学习过相关的单词，本课通过语篇阅读和学习掌握跟读相关词汇。通过听，说，读，写等形式谈论话题。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了“…是做什么工作的 ”的功能句及答语：What’s your …’s job He’s/She’s a … 本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能听，说，读，写本课重点词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型What’s your …’s job He’s/She’s a …进行对话练习。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的介绍家人的职业，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s your …’s job
—He’s/She’s a …
三、教学重难点
学生能读懂并理解课文大意，在语境中运用句型：What’s your …’s job He’s/She’s a …谈论物品位置等。
能够熟练正确书写单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解掌握词汇及核心语言What’s your …’s job He’s/She’s a … Let’s talk 今天Chen Jie到Sarah家里玩，她看到了一些照片，并问Sarah照片里都是谁？Who are they in the picture Sarah介绍说，是她的家人们：They are my family. Chen Jie想知道他们都是做什么工作的，于是她问What are their jobs 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过Sarah和Chen Jie谈论家人的职业，学习新单词: doctor, cook, driver, farmer, nurse. 让我们跟着他们一起学习吧！ 播放单词doctor, cook, driver, farmer, nurse.录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s learn. 讲解句型—What’s your aunt’s job —She’s a nurse. 此句型用来询问某人的职业。 句型结构: What’s + sb’s + job 回答: 主语 + be动词 + a/an + 职业名称. eg. —What’s your father’s job —He is a teacher. —What’s your mother’s job —She is a singer. 4. Let’s play. 现在让我们一起做游戏Read the words quickly.看谁能快速正确的读出单词或图片。 5. Let’s match. 认真观察图片，将图片工具与职业名词相匹配。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 6. Listen and number. 播放录音，根据听到的单词顺序将图片标上序号。Let’s listen and number! 看图，根据图片内容再次读单词。 逐步渗透核心语言和词汇。 7. Let’s talk. Chen Jie觉得他们对被别人都是有帮助的 They are helpful. 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生填写，朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过一系列活动进一步理解、内化核心词汇，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，说一说并创编对话，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s play. 观察图片，猜测图中人物的职业是什么。 一人问，一人猜测，并用英语作答。 请几组同学展示对话。 任意两人一组再次做游戏。猜测并进行对话练习。 引导学生画图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 游戏活动可以检验学生对语言的掌握和运用能力。在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 设计各种形式的作业，语言的练习尽量体现在家庭生活中，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P 52. 2. Act out the jobs, and let your friends guess. Choose to do: Draw pictures of your family’s jobs, then talk about your pictures. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共27张PPT)
Unit Six Meet my family!
人教版PEP四年级上册
Period 3
People’s jobs.
Let’s talk
Hello, Chen Jie!
Hi, Sarah! Who are they in the picture
They are my family.
Let’s talk
Now let me tell you.
What are their jobs
Read and
learn
What’s your father’s job
My father is a doctor.
doctor
Read and
learn
What’s your uncle’s job
My father is a cook.
cook
Read and
learn
What’s your brother’s job
My father is a driver.
driver
Read and
learn
What’s your grandpa’s job
My father is a farmer.
farmer
Read and
learn
What’s your mother’s job
My father is a nurse.
nurse
Read and
learn
What’s your mother’s job
My father is a nurse.
nurse
Let’s learn
— What’s your aunt’s job
— She’s a nurse.
此句型用来询问某人的职业。
句型结构: What’s + sb’s + job
回答: 主语 + be动词 + a/an + 职业名称.
eg. —What’s your father’s job
—He is a teacher.
—What’s your mother’s job
—She is a singer.
Let’s play
Read the words quickly.
doctor
nurse
cook
farmer
driver
Let’s match
doctor
nurse
cook
farmer
driver
Listen and number
1
4
5
2
3
Let’s talk
Yes.
They are helpful.
Let’s talk
Can you guess their jobs
Let’s try!
Ask and
answer.
He is a driver.
What’s his job
Ask and
answer.
She is a doctor.
What’s her job
Ask and
answer.
She is a nurse.
What’s her job
Ask and
answer.
He is a farmer.
What’s his job
Ask and
answer.
She is a cook.
What’s her job
Let’s play
Let’s play the game like them again!
Summary
会听说读写单词：
doctor, cook, driver, farmer, nurse.
2. 复习巩固重点句型：
—What’s your …’s job
—He’s/She’s a …
Blackboard design
Unit 6 Meet my family!
doctor, cook, driver, farmer, nurse.
—What’s your …’s job
—He’s/She’s a …
Homework
Must do:
Listen and read P 52.
Act out the jobs, and let your friends guess.
Homework
Choose to do:
Draw pictures of your family’s jobs, then talk about your pictures.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
