(共24张PPT)
人教新目标（Go for it）版 七年级上册
Section A (1a-1c)
No. 5 Middle School Wu Mingyuan
Unit 6 Do you like bananas
通过本节课学习，我能够：
1. 掌握本节课新词汇及目标语言。
2. 听懂运用do和does引导的一般疑问句谈论个人对食物喜
好的对话，提升英语听力理解能力，树立健康饮食观念。
3. 初步掌握可数名词和不可数名词，并会运用英语思维方
式谈论自己对食物的喜好，提升英语口语交际能力，培
养逻辑思维能力。
4. 感受中西方文化之间的差异，培养跨文化交际意识和民
族文化自信。
/ s l d/
salad
学习理解类活动
banana
bananas
/b nɑ:n /
a
pears
pear
/ pe (r)/
a
strawberry
strawberries
/ str :b ri/
a
学习理解类活动
orange
oranges
/ r nd /
an
tomatoes
tomato
/ t mɑ:t /
a
hamburger
hamburgers
/ h mb :(r)ɡ (r)/
a
bread
/m lk/
milk
/bred/
/ a s kri:m/
ice-cream
学习理解类活动
1a
Match the words with the things in the picture.
1. hamburgers ___ 2. tomatoes ___
3. oranges ___ 4. ice-cream ___
5. salad ___ 6. bananas ___
7. strawberries ___ 8. pears ___
9. milk ___ 10. bread ___
d
i
f
h
b
g
c
j
e
a
应用实践类活动
迁移创新类活动
Group-work
Game Time
Apples down,
apples down,
apples down
then pears down.
...
orange
banana
strawberry
pear
hamburger
tomato
应用实践类活动
bread
salad
milk
ice-cream
Discuss in groups and sort them. Which group is the fastest.
可数
不可数
既可数
又不可数
Presentation
Yes, I do.
Do you like bananas
学习理解类活动
Do you like pears
No, I don’t.
学习理解类活动
Yes, I do.
/No, I don’t.
Do you like milk
学习理解类活动
A: Do you like salad
B: No, I don’t.
A: Do you like bananas
B: Yes, I do.
A: Do you like oranges
B: Yes, I do.
2
1
3
Listen and number the conversations[1-3].
1b
应用实践类活动
Practice
A: Do you like ...
B: Yes, ... / No, ...
Do you like ...
A: Yes, ... / No, ...
Practice
Practice the conversation above with your partner. Then make your own conversations.
1c
应用实践类活动
Yes, he does.
Does he like bananas
拓展与延伸
学习理解类活动
Does she like oranges
No, she doesn’t.
学习理解类活动
A: Does he/she like ...
B: Yes, ... / No, ...
Does he/she like ...
A: Yes, ... / No, ...
Practice
应用实践类活动
Survey
A: Do you like ...
B: Yes, ... / No, ...
A: Do you like ...
C: Yes, ... / No, ...
A: ...
D: ...
Ask your group members, complete the chart, then give a report.
迁移创新类活动
name Tom
likes apples
dislikes pears
Report
Hello, boys and girls. I’m Tom. In my group, I like apples, but I don’t like pears. Tim likes bananas, but he doesn’t like oranges. Jane likes ..., but she doesn’t like .... Kate likes ..., but she doesn’t like ....
Tim
bananas
Jane
oranges
Kate
bread
oranges
milk
ice-cream
Section A (1a－1c)
Important words:
banana, hamburger, tomato, ice-cream,
salad, strawberry, pear, milk, bread
Summary
Target language:
--Do you like bananas
--Yes, I do. /No, I don’t.
--Does he/she like oranges
--Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.
Ⅰ. 根据句意及汉语提示填写单词。
1．I like _____________________(香蕉)．
2．Do you like _____________________(草莓)
3．Let's have _______________(牛奶)．
4．What about some _________________(面包)
5．Don't eat ______________________(汉堡包).
应用实践类活动
Exercise
Ⅱ. 用所给词的适当形式填空。
1. I have some _______ (bread) every day.
2. --_____ your sister _____ (like) tomatoes
--No, she ________ (not).
3. Jim likes _______ (salad).
4. His mother _____________ (not like) pears.
5. My father doesn’t like ________ (orange).
bread
Does like
doesn’t
salad
doesn’t like
oranges
应用实践类活动
应用实践类活动
1. ____ he ____ pears
A. Does; like B. Does; likes
C. Do; like D. Do; likes
2. I like and Liu Li likes .
A. tomato; strawberry B. tomatos; strawberrys
C. tomatoes; strawberrys
D. tomatoes; strawberries
Ⅲ. 单项选择
A
D
应用实践类活动
Please eat more healthy food！
多吃健康食品!
Health is happiness!
健康就是幸福！
Homework
Open your books and turn to Page 36.
应用实践类活动
A类：Finish Exercise 1 in Self Check.
B类：Finish Exercise 2 in Self Check.
C类：Finish Exercise 3 in Self Check.Unit 6 Do you like bananas
(Section A 1a-1c)
【教学目标】
1. 掌握本节课新词汇及目标语言。
2. 听懂运用do和does引导的一般疑问句谈论个人对食物喜好的对话，提升英语听力理解能力，树立健康饮食观念。
3. 初步掌握可数名词和不可数名词，并会运用英语思维方式谈论自己对食物的喜好，提升英语口语交际能力，培养逻辑思维能力。
4. 感受中西方文化之间的差异，培养跨文化交际意识和民族文化自信。
【教学重难点】
教学重点：
1. 掌握关于食物的词汇。
2. 能理解并正确使用以下句型：Do you like bananas Yes, I do./No, I don’t.并用此句型讨论自己的喜好和厌恶。
教学难点：
1. 能认识并听懂有关食物方面的单词，并区分可数名词和不可数名词。
2. 能够运用一般现在时的第三人称单数形式表达和转述他人的喜好。
【教学过程】
Step1：Lead-in（导入）.
Games about food: First, ask students to guess the name of the things in the bag, then ask them to touch and guess. Give the food to them as presents.
设计意图：通过摸一摸，猜一猜的游戏，创设和谐、活泼的课堂氛围，激发学生英语学习的兴趣，引出本课词汇。
Step2：Presentation (New words词汇教学)
1. Show some pictures of food and teach the new words by using the patterns:
—What’s this/that —It’s a/an….
—What are these/those —They’re…
Ask students to pay attention to the plural forms of these new words.
2. Read the words together.
3. Practice. Work on 1a. (First choose one student to match the words with the pictures on the screen, then check the answers with the whole class.)
4. Play a Game. (Apples down, apples down, apples down, then pears down...)
5. Group work. Ask students to discuss in groups and sort the words.
设计意图：首先通过食物图片教学单词，形象直观，其次苹果蹲的游戏，既让学生对词汇进行短暂记忆，为后面的中心任务做好词汇的铺垫，又活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。最后以小组为单位给名词分类，把竞争机制引进课堂，培养学生团队意识，增进小组合作和交流。
Step3: Presentation (New sentence structures句型教学）
1. Put the pictures of food on the blackboard and ask students:Do you like....
2. Work on 1b: Listen and number the conversations.
3. Pair-work. Ask students to make their own conversations about what they like or dislike. Ask some pairs to perform their conversations.
4. Extension. Practice the sentence structure:Does he/she like... Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.
①First the teacher ask one student: Do you like... Then ask all the other students: Does he/she like...
②Ask students to make their own conversations in pairs.
设计意图：本环节通过采用师生互动带动生生互动的交流方式，让学生自编对话进行操练，练习巩固了行为动词like一般现在时的一般疑问句结构，并逐步延伸处理了本课难点：does引导的一般疑问句谈论个人对食物的喜好。
Step4：Survey（调查报告）
1. Ask students to interview their classmates’ likes and dislikes in groups of four.
A: Hello! Do you like …
B: Yes, I do. I like …
2. Ask one student from each group to give a report.
Hello, boys and girls. I’m Tom. In my group, I like apples, but I don’t like pears. Tim likes bananas, but he doesn’t like oranges. Jane likes ..., but she doesn’t like .... Kate likes ..., but she doesn’t like ....
设计意图：以小组为单位，在全组进行调查：Do you like ... 各组根据统计结果，推选一位同学做报告，这样自然而然的操练，使得本节课的language goal:Talk about likes and dislikes 得以真正的理解和运用。
Step 5. Summary（总结）
Lead students to summarize what they have learnt in the class.
Step 6. Exercises（练习）
Step 7. Homework（家庭作业）
A类：Finish Exercise 1 in Self Check.
B类：Finish Exercise 2 in Self Check.
C类：Finish Exercise 3 in Self Check.
【板书设计】
Unit 6 Do you like bananas
(Section A 1a-1c)
Target language: Key words:
--Do you like ... banana salad strawberry
--Yes, I do. /No, I don’t. orange pear ice-cream
--Does he/she like ... tomato milk hamburger
--No, he/she doesn’t. breadUnit 6 Do you like bananas
Section A (1a—1c) 说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！
今天我说课的题目是 Do you like bananas Section A (1a—1c)，是人教新目标（Go for it）版，七年级英语上册Unit 6内容，下面我就从教材、学法指导、教学过程、教后反思等四个方面来说。
一、说教材
1. 教材的地位及作用
本单元的中心话题是Food， 主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to talk about likes and dislikes, Yes / No questions and short answers. 本单元Section A所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。
本单元教学的主要内容是在上单元学习Do you have a … 的基础上进一步学习一般疑问句。该语法与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，尤其是说的能力。
2. 本课教学目标设计
英语新课标中明确指出，英语学科的总目标是：发展语言能力、培养文化意识、提高思维品质、提高学习能力。依据这一要求，我制定了以下教学目标：
① 掌握本节课新词汇及目标语言。
② 听懂运用do和does引导的一般疑问句谈论个人对食物喜好的对话，提升英语听力理解能力，树立健康饮食观念。
③ 初步掌握可数名词和不可数名词，并会运用英语思维方式谈论自己对食物的喜好，提升英语口语交际能力，培养逻辑思维能力。
④ 感受中西方文化之间的差异，培养跨文化交际意识和民族文化自信。
教学重点：
① 掌握关于食物的词汇。
② 能理解并正确使用以下句型：Do you like bananas Yes, I do./No, I don’t.并用此句型讨论自己的喜好和厌恶。
4. 教学难点：
① 能认识并听懂有关食物方面的单词，并区分可数名词和不可数名词。
② 能够运用一般现在时的第三人称单数形式表达和转述他人的喜好。
二、说学生
七年级学生求知欲比较强烈，上课能够认真思考，积极回答问题。但是也应该注意七年级学生年龄小好动，尤其个别同学对英语学习缺乏信心，不敢张嘴说，学习时注意力不够集中。所以本节课主要采用形象生动、形式多样的情景教学，充分调动学生的学习积极性，有效地完成本节课的教学任务。
三、说教法
1. 多媒体教学与传统媒体相结合：通过多媒体图片展示和实物展示，结合以实物为奖励的评价机制，活跃了课堂气氛，激活了学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
2. 听说法：用师生互动、生生互动的方式共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
3. 情景教学法：以实物为载体，通过模拟场景，让学生在实际操作中获得知识和技能。情景教学法更加注重学生的参与和互动，能够激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。切实做到了以学生为中心合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中。学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信心逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
4. 合作学习法：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
四、说教学过程
本节课以情景教学为主，充分融入我校“真学课堂”教学模式，词汇领读和目标语言教学是“真学习”，也是“真需要”；导入、游戏、师生互动、生生互动是“真交流”，更是“真训练”；词汇分类、调查报告是“真合作、真互助”；认真倾听，查找错误是“真质疑”。无论是课堂导入还是最后的课后练习，所有环节无一不体现我校的“真学课堂”教学模式，真正地将“真学课堂”融入到了日常的教学当中。
本节课以课堂活动为主线，小组为载体，主要分为学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。我将学生分为6个小组：Apple Group, Pear Group, Banana Group, Strawberry Group, Orange Group, Tomato Group，小组命名生动有趣，针对性强，既能巩固目标词汇，又能让学生们身临其境，自主融入新知的探究之中。
学习理解类活动包括导入、词汇教学和句型教学三部分。在教学新单词前采用摸一摸，猜一猜的游戏，实物和图片将教学内容生动形象地展示出来，创设和谐、活泼的课堂氛围，激发学生英语学习的兴趣，引出本课词汇。教学词汇时，首先通过图片教学单词，形象直观，加深了学生对新词汇的记忆，也为后面的中心任务做好词汇铺垫，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。句型教学时，无论是课本的教学内容还是拓展延伸部分，我均采用以实物为载体与学生互动创设情境，再由学生开火车对话的形式，使学生在真实的语言环境中，无意识地将本节课教学重难点句型得以理解掌握。
应用实践类活动包括完成课本1a的词汇搭配和1b的听力练习，还让同学们以pair-work形式自编对话进行操练，巩固本节课的目标语言，此过程中，我尽可能让所有同学展示他们的对话，给予他们表现的机会，体验学以致用的成功感。这样，既提升了学生的英语口语交际能力，培养了学生的逻辑思维能力，同时又潜移默化地感受到了中西方文化之间的差异，培养了学生的跨文化交际意识和民族文化自信。另外，以小组为单位给名词分类，创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会，培养了学生善于听取别人的意见的好品质，更为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展。最后，还以当堂练习的形式，让学生们利用所学知识完成练习题，并在此过程中，教给学生解题的方法与技巧，让学生在今后的学习过程中有的放矢，解题时更加得心应手。
迁移创新类活动包括Apple down游戏和Survey两个部分，苹果蹲的游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，吸引学生去探索和发现新的知识和技能，也让学生在游戏中感受到快乐和成就感，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，也让学生在轻松、有趣的氛围中参与学习，缓解学习的压力和疲劳感，提高学习效果和质量。调查报告主要以小组为单位，在全组进行调查。在教学时，我将调查分为个体调查报告和群体调查报告，个体调查报告就是学习相对好一些的孩子独立完成调查和报告，最后将自己的成果展示出来；群体调查报告就是学习相对吃力的同学，相互讨论，合作完成调查和报告，然后推荐一人展示成果。这样既保护了后进生的自尊心，也让他们体验到了合作的快乐，同样获得了成功感。通过这些活动，使得所有学生对本节课的Language goal:Talk about likes and dislikes得以真正的理解和运用，并且培养了学生们的核心素养。
五、教学反思：
本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较活跃。课堂上，以学生的操练为主要学习方式，以实物奖励为主要评价机制，学生学习热情高涨，学生在愉快、轻松的氛围中，锻炼了英语口语交际能力，也让学生在活动的过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而有效完成了课堂任务，达到教学目标。通过撰写调查报告的方式，让学生用书面的形式将所学内容展现出来，做到真真正正地学有所成。但教学就是一门有缺憾的艺术，由于本人教学水平有限，在授课过程中还有许多不成熟的地方，敬请各位评委老师批评指正。谢谢！课件中听力操作使用说明
许多下载我的课件的老师可能都遇到了同样的麻烦：听力操作比较麻烦。好多老师在给学生播放听力时，习惯于点击课件上的“小喇叭”图标，在使用我的课件时也用了同样的方法，结果却遇到了前所未有的麻烦，不知怎么办才好。下面我给大家讲解一下我的课件中的听力操作方法：
我的音频是嵌入式音频，所以老师们在使用我的课件的时候，不需要把课件和听力音频放到同一文件夹中，只需要课件就可以了。播放听力时，只需在其他任何地方按鼠标左键就可以了（不要点击小喇叭），就跟其他动画操作一样。用翻页笔的老师，只需要按翻页笔的“下一页”即可；如果想再听一遍，先按翻页笔的“上一页”，再按“下一页”就可以重复听。听完后如果按“下一页”，答案就会出现。
简单的一句话，我的课件中要播放听力，只需下翻页就可以。跟其他动画操作一样。
