1《白鹭》教案

五年级上册《白鹭》教学设计
学习目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，了解白鹭的外形特征和生活习性。
过程与方法：通过品读重点词句，学生能够理解课文内容，并体会作者对白鹭的喜爱之情。
情感态度与价值观：培养学生对白鹭等自然生物的热爱，树立保护动物的意识，增进对大自然的敬畏之情。
重难点：
重点：引导学生理解白鹭的外形特征，以及作者如何通过生动的描写展现白鹭的美丽。
难点：体会作者对白鹭的喜爱之情，并将这种情感升华到对大自然所有生物的敬畏与热爱。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
(课件出示古诗《绝句》前两句)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗圣杜甫的这两句诗里，写到了哪两种动物(学生抢答)有没有同学见过诗中的白鹭(课件出示白鹭图片，教师作简要介绍)白鹭是一种很美的鸟，古往今来，许多文人墨客都曾写下诗文来描绘它，赞美它。今天，就让我们跟随郭沫若先生一起去欣赏他笔下的白鹭。
二、感知课文内容。
1.听读课文。
作者笔下的白鹭给你的第一印象是什么？
2.自主探究
（1）你从课文哪些地方可以看出白鹭美得像一首诗？谈谈你的理解。
（2）学生汇报 教师适当点拨
3.课文讲解。
【第1自然段讲解】
“白鹭是一首精巧的诗”这句话用诗意的语言赞美了白鹭的美丽和优雅。以下是对这句话的详细讲解：
在这句话中，白鹭被形容为“一首精巧的诗”。这个比喻非常贴切，因为白鹭的外貌和举止都具有一种优雅和美感，这与诗歌的艺术特质不谋而合。
首先，“精巧”一词用来形容白鹭，表达了它体型娇小、身姿轻盈的特点。白鹭的身形修长，羽毛如雪，姿态高雅，给人一种精致而美丽的感觉。
其次，将白鹭比作“一首诗”，强调了它的美感和诗意。诗歌是一种抒发情感、描绘景象的艺术形式，而白鹭的美丽和优雅正如一首诗歌般令人陶醉。白鹭在自然界中的翩翩起舞、悠然自得的样子，恰如一首诗中的优美句子和意境。
综上所述，“白鹭是一首精巧的诗”这句话，既表达了白鹭外貌上的美丽和优雅，又强调了其内在的诗意和艺术特质。这个比喻生动形象地展现了白鹭的魅力，同时也体现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
【第2自然段讲解】
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”这句话是对白鹭颜色搭配和身材的赞美，表现出作者对其外貌的极度满意。以下是对这句话的详细讲解：
首先，“色素的配合”指的是白鹭羽毛颜色的搭配。白鹭的羽毛颜色通常为白色，也有其他颜色的点缀。这些色彩配合得恰到好处，既有纯洁的白色作为主色调，又有其他色彩进行点缀，使得白鹭的整体色调看起来既清新又生动。这种色素的配合既符合自然规律，又满足了人们的审美需求，因此被作者称赞为“很适宜”。
其次，“身段的大小”指的是白鹭的体型。白鹭的体型修长、轻盈，给人一种优雅的感觉。这种身段的大小既适合白鹭在水中捕食，又让其在空中飞翔时显得飘逸洒脱。因此，作者认为白鹭的身段大小也是“很适宜”的。
最后，“一切都很适宜”是对前面两个描述的总结，也是对白鹭整体形象的极高评价。这个评价不仅包含了白鹭的颜色和体型，还涵盖了其所有其他的特点和属性。这意味着白鹭在作者眼中是完美无缺的，无论是从哪个方面看，都是适宜、和谐的。
总的来说，这句话通过描述白鹭的颜色配合和身段大小，展现了作者对白鹭外貌的欣赏和赞美，同时也表达了作者对自然美的敬畏和喜爱。
【第3自然段讲解】
“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话是通过对其他鸟类的描述，来进一步衬托白鹭的适宜和美感。以下是对这句话的详细讲解：
在这句话中，作者首先提到“白鹤太大而嫌生硬”。白鹤身形较大，体态较为庄重，因此给人一种稍显生硬的感觉。通过与白鹤的对比，作者暗示白鹭的身形更加适中，不会显得过于庄重或生硬，而是恰到好处。
接着，作者又提到“粉红的朱鹭或灰色的苍鹭”。这两种鸟类的色彩较为鲜艳或明显，体型也相对较大。然而，作者认为它们“也觉得大了一些，而且太不寻常了”。这里的“大了一些”表明这些鸟类的体型相对于白鹭来说偏大，而“太不寻常了”则暗示它们不太符合作者的审美标准或者自然环境的和谐度。
通过这种对比手法，作者进一步凸显了白鹭的独特美感和适宜性。白鹭身形适中，色彩搭配恰到好处，不会显得过于鲜艳或庄重，能够很好地融入自然环境之中。而其他鸟类，虽然也有它们自己的美感，但相比之下显得稍微有些生硬或不寻常。
这种对比不仅强化了作者对白鹭的喜爱之情，也使得读者更加深入地理解了“一切都很适宜”这个评价的背后含义。通过这个描述，我们可以感受到作者对自然和谐的追求，以及对恰到好处的美的赞美。
【第4自然段讲解】
“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”这句话揭示了一个普遍存在的现象，即人们往往忽视身边常见事物的美。以下是对这句话的详细讲解：
在这句话中，“然而”一词表明了一个转折，引导读者注意到一个事实，那就是白鹭虽然具有独特的美感，但却因为太过常见而被人们忽视。
“白鹭却因为它的常见”表明了白鹭在人们的日常生活中是常见的，它们经常出现在田野、湖泊、河流等地方，是人们习以为常的存在。正因为它们的常见，人们往往会对它们视而不见，忽视了它们身上蕴含的美。
“而被人忘却了它的美”则进一步强调了人们忽视白鹭美的现象。这里的“忘却”一词表明人们曾经知道白鹭的美，但因为其常见性而逐渐忘记了。这种忘却不仅仅是对白鹭个体的忽视，更是对自然环境和生活中的美的忽视。
这句话提醒我们，美是无处不在的，它不仅仅存在于那些罕见、新奇的事物中，更存在于我们身边的常见事物中。我们应该学会欣赏身边的美，不管它是来自罕见的珍宝，还是来自常见的白鹭。只有这样，我们才能真正感受到生活的美好和世界的多彩。同时，这句话也警示我们，不要因为事物的常见性而忽视它们的价值，要学会发现和珍惜身边的美好。
【第5自然段讲解】
这段话是对白鹭细致入微的描写，字字句句都饱含作者对白鹭的喜爱之情。以下是对这段话的详细讲解：
首先，作者描述了白鹭的蓑毛，用了“雪白”来形容，表现了白鹭蓑毛的颜色纯净无瑕，给人一种清新淡雅的感觉。
接着，作者提到白鹭“全身的流线型结构”，流线型结构通常与速度和优雅相联系，用在这里表现了白鹭体型的优雅和舒展，无一处不展现出它的自然之美。
然后，作者又分别描述了白鹭的“铁色的长喙”和“青色的脚”，这里的色彩对比鲜明，铁色和青色都显得极具生命力，使得白鹭的形象更加生动鲜明。
最后，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。这四句话用一种近乎苛刻的方式来表达白鹭的体态、颜色都是恰到好处，无论增减都会破坏它的美。这里的“一分”和“一忽”都是极小的单位，用来形容白鹭的身形、色彩都恰到好处，精确到不能再精确的地步。而“嫌”字则是用来表达人们对白鹭美的极致追求，以及对自然美的敬畏和爱护。这种精确的描绘表现出作者对白鹭的深深喜爱，同时也体现出作者对自然美的极致追求。
总的来说，这段话通过对白鹭的形象进行细腻入微的刻画，展现了它的自然之美，也表达了作者对白鹭的深深喜爱之情和对自然美的赞美。
【第6自然段讲解】
这段话描绘了一个宁静和谐的田园景象，白鹭在清水田里钓鱼，给人一种自然、宁静、优美的感觉。以下是对这段话的详细讲解：
首先，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，这句话展现了一个生动的白鹭钓鱼的场景。白鹭站在清水田里，静静地等待着鱼儿的到来，这是一种自然、和谐、宁静的画面。作者用“时有一只两只”来形容白鹭的数量，给人一种白鹭时不时出现，又时不时消失的感觉，增加了画面的动态感。
然后，“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”，这句话用了比喻的手法，将整个田野比作一幅画，而这幅画被镶嵌在了一个玻璃框里。这个比喻形象地描绘了田野的美丽和纯净，玻璃框则代表了清晰度和透明度，使得整个画面更加鲜明、清晰。
最后，“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”，这句话进一步用“镜匣”作比，强调了田野的设计感和美感。这里的“有心人”指的是自然，自然的力量和设计感使得田野成为了白鹭的家园。这个比喻也揭示了人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处的深刻道理。
总的来说，这段话通过对白鹭钓鱼景象的生动描绘，赞美了自然的美丽、和谐。这种美丽不仅存在于白鹭的身姿、色彩，更存在于白鹭与自然环境和谐相处的画面之中。
【第7自然段讲解】
这段话描述了一个有趣的场景，在晴天的清晨，白鹭孤独地站立在小树的绝顶，给人的感觉似乎是不安稳，但实际上白鹭却显得很悠然。以下是对这段话的详细讲解：
首先，“晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶”，这句话设定了一个特定的时间和场景DD晴天的清晨，并描绘了白鹭孤独地站立在小树的绝顶的景象。“孤独地站立”表现出了白鹭的独立和与众不同。
然后，“看来像是不安稳，而它却很悠然”。这句话呈现了一种对比。从人的视角看，白鹭站在小树的绝顶，给人一种不安稳的感觉，仿佛一不小心就会摔下来。但实际上，白鹭却显得很悠然，似乎完全不受外界干扰，享受着清晨的宁静。
接着，“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”。这里的“嗜好”指的是白鹭独自站在小树绝顶的行为。这种行为是其他鸟类很少见的，因此被认为是白鹭独特的一种“嗜好”。
最后，“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话提出了一个问题，引导读者思考。人们往往认为白鹭站在小树绝顶是在望哨，即警戒四周，但作者却提出了疑问，是否真的如此呢？这也引发了读者对于白鹭行为背后的意义的深入思考。
总的来说，这段话通过描绘白鹭在清晨独自站在小树绝顶的场景，展现了白鹭独特的美感和与众不同的行为习性，同时也引发了读者对于自然和动物行为的思考。这种描绘不仅增加了读者对白鹭的了解，也提醒人们要更加尊重和理解自然生物的生活习性。
【第8自然段讲解】
这段话充满了对乡居生活和自然美景的赞美，尤其是对白鹭在黄昏空中低飞的景象的描绘，将其视为乡居生活中的一种恩惠。以下是对这段话的详细讲解：
首先，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”，这句话描绘了一个美丽的画面，即在黄昏时刻，天空中偶尔出现白鹭低飞的景象。黄昏时分，天空色彩变化丰富，白鹭的低飞更加增添了天空的动态美感和层次感。
接着，“更是乡居生活中的一种恩惠”，这里的“恩惠”指的是白鹭低飞给乡居生活带来的美好和喜悦。乡居生活往往与自然和谐相处，人们更加关注自然的变化和美丽。白鹭的低飞，给平静的乡居生活带来了动态的美，也让人们更加感受到自然的恩赐和生活的美好。
最后，“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”。“清澄”一词用来形容白鹭的形象，表现了白鹭的纯洁和清雅。而“形象化”则是指白鹭低飞的形象在人们心中形成的印象，这种印象不仅仅是视觉上的，更包括了情感上的共鸣。作者认为，这种印象具有了生命，也就是说，白鹭的形象在人们心中是鲜活、有生机的，能够引发人们内心深处的情感共鸣。
总的来说，这段话通过对白鹭在黄昏低飞的描绘，展现了乡居生活的美好和自然景色的魅力，表达了作者对乡居生活和自然的热爱和赞美。同时，通过“恩惠”、“清澄”、“生命”等词语的运用，进一步提升了读者对自然美景和乡居生活的认识和感悟。
【第9自然段讲解】
这段话是对白鹭美丽与价值的深入阐述，虽然白鹭不会唱歌，但其本身的存在就如同一首优美的歌。以下是对这段话的详细讲解：
首先，“或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌”。作者先提出了一个可能的观点，即有人可能会觉得白鹭虽然美丽，但却不能像其他鸟类那样唱歌，这似乎是白鹭美中的一种不足。
然后，作者马上进行了反驳，“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？”。这句话的含义深远。首先，“白鹭的本身”指的是白鹭的存在、白鹭的生活状态、白鹭的姿态。作者认为，这些自然就构成了一首优美的歌。白鹭优雅的姿态，独自站在树顶，或者低飞在黄昏的天空，这些都是自然的韵律，是生活的乐章。
其次，作者的观点也暗示了美是多元的，不仅仅局限于某一特定的形式。虽然白鹭不会唱歌，但它以其独特的方式展现了美。这种美不依赖于外在的音乐，而是内在的、本质的美。
在这个讲解中，我们也可以理解到作者的深意：不应该仅仅因为某一方面的不足，就忽视整体的美。白鹭虽然不会唱歌，但它的美丽、优雅，以及与生活和谐相处的姿态，都使得它本身就是一首优美的歌。这也是作者对我们看待世界的一种提醒和启示。
【第10自然段讲解】
“不，歌未免太铿锵了。”这句话是对“白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？”这句话的进一步解释和修正。详细讲解如下：
当我们说白鹭本身就是一首歌时，可能给人留下白鹭的生活过于热闹、声音过于响亮的印象。但实际上，白鹭的生活更多的是宁静、平和，没有那种铿锵有力、激昂高亢的歌声。因此，作者用“歌未免太铿锵了”来修正之前的说法，意在表达白鹭的生活方式更偏向于安静、平和，而不是热闹、激昂。
这里的“铿锵”一词，通常用来形容声音响亮、有力。作者认为，用“歌”来形容白鹭，可能会让人们误以为白鹭的生活充满了响亮的声音，但实际上并非如此。白鹭更多的是以其优雅的姿态、与自然的和谐相处来展现其美丽，而不是通过响亮的声音。
因此，这句话是对前文的补充和修正，使得对白鹭的描述更加准确、生动。同时，也提醒我们在赞美某物时，要注意言辞的准确性，以免给人留下误导的印象。
【第11自然段讲解】
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这句话是对白鹭美感的最高赞美，将白鹭比喻为一首诗，强调了其独特的美感和艺术价值。下面是对这句话的详细讲解：
首先，“白鹭实在是一首诗”，这个比喻将白鹭的美丽和优雅与诗歌相提并论。诗歌是一种高度凝练和富有表现力的艺术形式，白鹭的美丽和优雅也正是如此。它的身姿、色彩、动作都充满了诗意，让人联想到诗歌中的优美语言和意境。
接着，“一首韵在骨子里的散文诗”，这里作者进一步强调了白鹭的美感是深刻而内在的。散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的艺术形式，既有散文的自由奔放，又有诗歌的凝练和韵律。“韵在骨子里”则是说白鹭的美不仅仅是表面的，而是深入到内在的本质中。这种深入骨髓的韵味，使得白鹭的美丽更加持久和耐人寻味。
综合来看，这句话通过比喻和修饰手法，极致地表现了作者对白鹭美感的赞美和推崇。白鹭的美丽不仅仅在于它的外貌，更在于它的内在本质，这种美丽如同诗歌一般，深入人心，令人陶醉。
总结：
通过课文生动的描写，我们领略了白鹭优雅的身姿和迷人的美丽。它们身姿矫健，羽毛如雪，翩翩起舞时宛如自然的仙子，给人一种清新脱俗的感觉。最重要的是，通过学习《白鹭》这篇课文，我们进一步树立了保护动物的意识。白鹭作为自然的一部分，同样值得我们去珍爱和庇护。我们应该从自己做起，关爱自然，保护生态环境，让白鹭等美丽生物继续在我们的世界中自由翱翔。