4珍珠鸟 教学设计

五年级上册《珍珠鸟》教学设计
学习目标：
知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
过程与方法：通过学习，学生能体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物和谐相处的美好境界。
情感态度与价值观：培养学生爱护动物、保护自然的意识，激发他们对大自然的热爱之情。
重难点：
重点：理解课文内容，体会作者与珍珠鸟之间建立信赖关系的过程和意义。通过作者细腻的描述，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
难点：由于学生可能缺乏对动物行为的深入了解，因此理解动物与人之间建立信赖关系的内涵和意义可能有一定难度。
教学过程：
一、激发兴趣 导课板题
1.介绍珍珠鸟。
同学们，今天老师给大家带来一张鸟的图片，看，红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，后背上还长有珍珠似的白点，所以人们给他起来一个好听的名字叫——珍珠鸟。这种鸟，小巧玲珑，很讨人喜欢，可是它又一个特点那就是胆小，特别怕人，人很难接近他。
2. 导课板题
今天我们将要学习的这篇课文题目就叫《珍珠鸟》，来，和老师一起书写课题，齐读一遍课题。
二、检查预习，摸清学情
现在，我们来做个闯关游戏，看看大家能不能闯关成功。
1.检查生字
出示：垂蔓 生意葱茏 画框 细腻
瞅瞅嚓嚓 咂咂 嗒嗒
雏儿 眼睑眸子 涂蜡
2.检查词语
出示：（1）文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。（ 生意葱茏 ）
（2）直接了当，干脆。（索性）
三、读连接语 明确任务
同学们，从课题的*号，我们知道这是一篇略读课文，略读课文我们以前是怎样来学习的？（完成连接语中的内容）这节课我们就用这样的方法来学习它。请同学们认真的读课文前的连接语，拿着笔，划出对我们提出的学习要求。
1.学生读连接语
2.交流汇报学习要求
四、浏览读文 完成任务
过渡：珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但文中的珍珠鸟却与作者建立了真挚情谊。作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的呢？出示问题：想一想，我是怎样得到珍珠的信赖的？
1.弄懂一对大珍珠鸟对我的信赖过程。
（1）出示任务：请同学们拿着笔，浏览课文，用波浪线划出文中讲“我”对大珍珠鸟细心照料和精心呵护的句子，用（ ）括出文中讲那对大珍珠鸟发生变化的相关句子。
2.弄懂小珍珠鸟对我的信赖过程。
（1）出示任务：快速浏览课文，我是怎样逐步获得小珍珠鸟信赖的？
提示找出表示时间、地点变化的词语。
3.课文各段详细讲解。
【第1自然段讲解】
这段描述描绘了一对珍珠鸟和它们的栖息环境，给人一种温馨和谐的感觉。以下是对这段描述的详细讲解：
珍珠鸟的象征意义
首先，珍珠鸟作为一种鸟类，通常象征着自由、灵动和优雅。朋友送给你一对珍珠鸟，可能寓意着友谊、爱和关心。这是一种非常美好的礼物，代表了你和朋友之间的深厚情谊。
笼子的描述
这里提到的笼子是由简易的竹条编成的，这种材质给人一种自然、朴素的感觉。竹条编成的笼子既能保持鸟儿的通风，又能给予它们一定程度的保护，与珍珠鸟的优雅气质相得益彰。
巢的描述
笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。这个细节描述让画面更具生活气息，干草作为一种自然的材料，能够给予小鸟一个安全、舒适的环境。同时，这也表明了你对鸟儿的细心照料，让它们能够在一个人工的环境中仍然享受到自然的温馨。
整体氛围
通过这段描述，我们可以感受到一种和谐、温馨的氛围。朋友送的珍珠鸟在竹条编成的笼子里安居乐业，有一卷干草作为它们温暖舒适的巢，这一切都充满了自然、朴素、和谐的气息。这种氛围让人感到宁静、舒适，也表达了你和朋友之间深厚、真挚的友谊。
综上所述，这段描述通过描绘珍珠鸟、笼子、巢等细节，营造出一种温馨、和谐的氛围，展现了人与自然、人与人之间的和谐关系，表达了友谊、爱和关心的主题。
【第2自然段讲解】
有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟。这样的描述可能是基于珍珠鸟的一些自然行为和习性得出的。以下是对这个观点的详细讲解：
珍珠鸟的自然习性
胆小怕事：在自然环境中，许多小型鸟类，包括珍珠鸟，往往为了生存而保持警惕。它们容易受到惊吓，因为它们要时刻提防天敌。
避免与人类接触：人类的活动和干扰往往使这些鸟类感到威胁。因此，它们通常会尽量避免与人类接触，这也可能是它们被认为是“怕人”的原因。
人为因素对珍珠鸟行为的影响
饲养环境：在饲养环境中，如果珍珠鸟从小就没有接触过人类，那么它们成年后很可能会保持这种“怕人”的特性。
不当的饲养方式：如果饲养者对待珍珠鸟的方式过于粗鲁或者急躁，也可能导致鸟对人产生恐惧。
如何改变这种情况
温和接触：对于怕人的珍珠鸟，饲养者可以通过温和的接触和互动来使它们逐渐习惯人类的存在。例如，经常轻声与它们说话，或者在喂食时让它们逐渐习惯你的手。
避免突然的动作和噪音：饲养者还应该尽量避免突然的动作和噪音，以免惊吓到鸟。
总结，称珍珠鸟为“怕人”的鸟，实际上更多是基于它们的自然习性和与人类的互动经验。通过合理的饲养方法和耐心的互动，这种“怕人”的行为是可以逐渐改善的。
【第3自然段讲解】
这段描述描绘了一个精心布置的窗前景象，特别是珍珠鸟的栖息环境与法国吊兰的融合，营造出一种宁静、和谐的氛围。以下是对这段描述的详细讲解：
窗前的布置
挂鸟笼的位置：作者把珍珠鸟的笼子挂在窗前，这个选择不仅让鸟儿能够得到充足的光线，也让人们能够轻易地欣赏到它们的美丽。
法国吊兰的存在：窗前还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。这种吊兰可能具有长长的、串生着小绿叶的垂蔓，给人一种丰盈、自然的感觉。
鸟笼与吊兰的融合
吊兰的垂蔓蒙盖鸟笼：作者巧妙地使用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，这一举动为鸟儿们提供了一种更为自然、隐蔽的环境。这样的环境让鸟儿们感到像躲进深幽的丛林一样安全。
声音与影子：从这种环境中传出的笛儿般又细又亮的叫声，显示出鸟儿们在这种环境中的自在与安逸。而小鸟的影子在吊兰间隐约闪动，增添了一种隐约、朦胧的美。
细节描写
小鸟的影子：文中提到小鸟的影子在吊兰间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出。这种描述方式增加了观察的深度和层次，使得整个场景更加立体和生动。
鲜红小嘴：描述中特别提到鸟儿们的鲜红小嘴从绿叶中伸出来，这一细节既突显了鸟儿的生动与活力，也为整个绿色环境增添了一抹亮色。
总结，这段描述通过窗前鸟笼与法国吊兰的有机结合，以及对于鸟儿叫声、影子和鲜红小嘴的细致刻画，营造了一个宁静、自然、和谐的窗前小世界。这不仅体现了作者对生活的热爱与细心观察，也传达了人与自然和谐共生的美好愿景。
【第4自然段讲解】
“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出……”这句话详细描述了在人与自然之间的互动中，如何通过建立信任和减少干扰来使动物逐渐适应和放松的过程。以下是对这句话的详细讲解：
人与自然的互动
减少干扰：“我很少扒开叶蔓瞧它们”表明了人类减少对自然环境和动物们的干扰。这种“不打扰”的态度是建立人与自然和谐关系的基础。
动物的行为变化
逐渐适应：“它们便渐渐敢伸出……”表明动物们在人类减少干扰的情况下，开始逐渐放松警惕，变得更加自在。这是一个渐进的过程，动物们开始适应和信任人类创造的这个环境。
信任的建立：随着时间的推移，由于人类的“少干涉”，动物们开始建立对人类的信任。这种信任是建立在双方尊重和理解的基础上的。
隐喻和象征
叶蔓的象征：这里的“叶蔓”可以隐喻为人类对自然环境的干预和窥探。当人类减少这种干预和窥探时，自然环境中的生物会逐渐放松，恢复其自然的生存状态。
“敢伸出”的象征：这可以象征动物们的自信和放松。在人类的善意和少干涉下，动物们敢于展现自己的自然状态，这是一种和谐的象征。
这句话通过描述人类与动物之间的互动，向我们传达了一个深刻的道理：与自然和动物相处，最好的方式就是尊重和理解它们，减少不必要的干扰，让它们在自然的环境中自由生活。这样，我们才能真正与自然和谐共处，欣赏到自然中最真实、最美好的一面。
【第5自然段讲解】
“脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”这句话描述了一种通过细微互动逐渐建立亲近关系的过程，充满了人间温情。以下是对这句话的详细讲解：
初步的接触：脑袋瞅瞅我
非语言的交流：“脑袋瞅瞅我”是一种非语言的交流方式。这种肢体语言传达了好奇、亲近和愿意建立联系的信息。通过这种方式，两个个体开始相互注意，打破了初次见面的尴尬和陌生。
关系的建立：一点点熟悉
渐进的过程：“我们就这样一点点熟悉了”表明这是一个渐进的过程。通过多次的互动和接触，双方的关系逐渐从陌生到熟悉，这是一个积累的过程，每一次的互动都在加固这种亲近关系。
相互了解和接纳：这个过程中，双方都会有更多的机会去观察和了解对方，进而接纳对方的存在。这种了解和接纳是建立在互相尊重、善意和包容的基础上的。
人际关系的微妙变化
这句话还揭示了人际关系中微妙而又美妙的变化。从最初的陌生到最后的熟悉，经历了一个个小小的步骤和转变，这些转变累积起来，就构成了人与人之间深厚的情感联系。
总结起来，这句话通过描述“脑袋瞅瞅我”这样的细微动作和“一点点熟悉”这样的渐进过程，向我们展示了人际关系中微妙而美好的变化。它告诉我们，建立和维持人际关系并不一定需要大的举动或者事件，有时候，简单的动作和日复一日的积累就足够让我们与他人建立起深厚的情感联系。
【第6自然段讲解】
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。这是一个明确的时间点，标志着事情的发展进入了新的阶段。作者用“愈发繁茂的绿蔓”形容了时间的推移，使得原本就充满活力的植物变得更加生机勃勃。然后，作者提到了从中发出的一种“尖细又娇嫩的鸣叫”，这种鸣叫很显然是新生命到来的象征，引发了读者的期待和好奇。
“我猜到，是它们有了雏儿。”作者的猜测基于对这种鸣叫的解读，也基于对生活常识的理解。这个猜测使得故事的情节变得更加丰富和有趣。
“我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”这句话描绘了作者对生命的尊重和保护。即使心中充满了好奇，作者还是选择了不去打扰它们，这种“不打扰”的态度显示了对自然和生命的敬畏。
“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！” 这段描述充满了惊喜和亲切。作者用“更小的脑袋”来描绘雏儿，形象生动，充满了画面感。作者的语气中充满了爱意和惊喜，“哟，雏儿！正是这小家伙！”这种直接的称呼和感叹，让人感受到作者对生命的热爱和对新生命的欢迎。
总的来说，这段描述既有情感的渲染，又有细腻的描绘，作者通过对绿蔓、鸣叫、雏儿的详细描绘，让我们看到了一幅充满生机和活力的画面。同时，作者对待生命的态度也给我们带来了深深的启示DD那就是尊重生命，敬畏自然。
【第7自然段讲解】
这段描述集中在一个小生命的特征上，通过对其外貌和形态的细腻描绘，使得这个小生命形象生动地呈现在读者面前。以下是对这段描述的详细讲解：
首先，作者提到“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来”。这句话描述了这个小生命的体型小巧，因此能够轻松地穿越疏格的笼子。这种描绘方式突显了其灵活性和娇小玲珑的特点。
接着，作者通过对其外貌特征的描绘来进一步刻画这个小生命的形象：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点”。这些特征使得我们对其外貌有了直观的感受，红嘴红脚与灰蓝色的毛发的对比，给人一种鲜艳而独特的视觉印象。同时，作者提到后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，暗示了这个小生命还未完全成长，仍保留着一种稚嫩的特点。
最后，作者通过比喻的方式描述了它的体型：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”。这个比喻形象地展现了它圆润而肥硕的体型，给人一种可爱、憨态可掬的感觉。这种描绘方式进一步加深了我们对这个小生命形象的印象，并且使得描述更具趣味性和生动感。
综合来看，这段描述通过对小生命体型、外貌特征和整体形态的详细描绘，成功地塑造了一个灵活、鲜艳、稚嫩且可爱的小生命形象。这种细腻的描绘方式不仅展示了作者的观察力和描绘技巧，也让读者更加直观地感受到小生命的魅力和生命力。
【第8自然段讲解】
这段描述生动地描绘了小家伙在屋内的活动轨迹，以及它与大鸟之间的互动。以下是对这段描述的详细讲解：
首先，“起先，这小家伙只在笼子四周活动”，这描述了小家伙最初的探索范围是有限的，仅局限在笼子附近。这可以理解为它对新环境的谨慎和初步适应。
然后，“随后就在屋里飞来飞去”，这显示了小家伙的胆子逐渐变大，活动范围开始扩大，它开始更加自信地探索周围的环境。
接下来的描述更具趣味性：“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。” 这些细节描绘了小家伙的活泼好动和好奇心。它毫无顾忌地探索屋内的各个角落，表现出一种顽皮和自由的特性。特别是“啄着书背上那些大文豪的名字”这一描述，既表现了小家伙的好奇，也展示了一种俏皮的幽默感。
最后，“只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去”，这描述了小家伙与大鸟之间的深厚情感纽带。尽管小家伙在屋子里自由自在地玩耍，但当听到大鸟的叫声，它便立刻回到笼子，表现出对小家伙对大鸟的关心和回应。这也表明，尽管小家伙顽皮、好奇，但它仍然非常依赖和在乎大鸟。
总的来说，这段描述以生动、细腻的笔触描绘了小家伙在屋内的活动和与大鸟的互动，展示了它的活泼、好奇和与大鸟之间的深厚情感，为读者呈现了一幅温馨、有趣的画面。
【第9自然段讲解】
“我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。” 这句话进一步揭示了小家伙与作者之间的关系，并展现了小家伙的性格特点。以下是对这句话的详细讲解：
首先，“我不管它”表现出作者对小家伙的信任和尊重，这种态度让小家伙感到安全，并更加自由地探索它的环境。作者的这种“不管”实际上是一种负责任的放任，它让小鸟在安全的环境下自由成长。
接着，“这样久了，打开窗子”揭示了时间的流逝，以及小家伙对环境的逐渐适应。随着时间的推移，小家伙对周围的环境越来越熟悉，即使窗子打开，它也不再感到惊慌或者想要逃避。
“它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去”这句话表现了小家伙的谨慎和聪明。尽管它已经非常适应环境，但它仍然保持警惕，决不会轻易飞出去。这既是小家伙对未知世界的警惕，也是它对安全环境的依恋。
综上所述，这句话展现了作者与小家伙之间的深厚情感，以及小家伙聪明、谨慎的性格特点。同时，也表达了作者对生命的尊重和对自然规律的深刻理解。这种理解和尊重，是人与动物和谐共处的基础，也是我们应该学习的态度。
【第10自然段讲解】
这段描述展现了小家伙与作者之间逐渐建立信任的过程，并且描绘了小家伙在书桌上的活泼可爱的形象。以下是对这段话的详细讲解：
首先，“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上”。这句话表明随着时间的推移，小家伙对作者和环境的信任逐渐增强。它开始敢于接近作者的书桌，这是一个重要的转折点，象征着它对作者的信赖。
接着，“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”。这描绘了小家伙最初的谨慎。它开始时保持一定的距离，观察作者的反应。当发现作者并没有恶意，它开始逐渐接近，展示了它的聪明和机智。
然后，“然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”。这句话描绘了小家伙的活泼和大胆。它不仅接近了作者，还敢于蹦到杯子上喝茶，这是一个很有趣的画面。同时，它还会时不时地观察作者的反应，这再次证明了它的谨慎和聪明。
最后，“我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’的响声”。这段话描绘了作者对小家伙的宽容和接纳。作者的微笑和继续写作的行为，进一步鼓励了小家伙的大胆行为。小家伙放开胆子在稿纸上玩耍，甚至绕着作者的笔尖蹦跳，这显示了它对环境的熟悉和信任。同时，它小红爪子发出的“嚓嚓”响声，增加了描述的生动性，使得这个画面更加有趣和活泼。
总的来说，这段描述通过细腻入微的笔触，生动地描绘了小家伙与作者之间建立信任的过程，以及小家伙在书桌上的可爱形象。这段描述充满了生活气息，展现了人与动物和谐相处的温馨画面，给读者留下了深刻印象。
【第11自然段讲解】
“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”展现了作者对小家伙的深深喜爱和接纳。作者以平静的外表，掩饰了内心的喜悦和激动，这就是“不动声色”的爱意。同时，“默默享受”表达了作者对小鸟亲近的深深欣赏，这种亲情和温馨的气氛充满了整个环境。
“这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。”这句话表明，小家伙在感受到作者的善意和爱护后，完全放下了戒备心理。它用小红嘴啄作者的笔尖，这是一个亲昵的动作，也是它对作者的信任的表现。这里的“涂了蜡似的小红嘴”和“嗒嗒”的声音描述，都增加了语言的生动性和形象感，使得小家伙的形象更加鲜活。
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”这个动作进一步表现了作者与小家伙之间的亲密关系。作者抚摸小家伙的绒毛，是对它的疼爱和关怀；而小家伙友好地啄作者的手指，则是对这种关怀的回应和接纳。这里的“细腻”一词用于描述绒毛，既表达了绒毛的触感，也暗示了小家伙的娇嫩和脆弱，进一步引发了读者的保护欲。
总的来说，这段话通过描述作者和小家伙之间的互动，展现了人与动物之间的深厚情感。这种情感基于信任、爱护和接纳，是人类与自然界和谐相处的美好象征。同时，这段话也充满了诗意，通过细腻的笔触和生动的想象，给读者带来了丰富的视觉和听觉享受。
【第12自然段讲解】
这段话描述了小家伙在白天和傍晚的不同表现，展现了它的淘气和温顺的两面，同时也表达了它与父母之间的深厚情感。以下是对这段话的详细讲解：
首先，“白天，它这样淘气地陪伴我”，这句话描述了小家伙在白天时的行为特点，即淘气。这个词用来形容小家伙，给人一种可爱、活泼的印象。它白天的时候，会与作者进行各种互动，无论是啄笔尖还是蹦跳玩耍，都充满了淘气与活力。这种淘气的行为，实际上是它对环境熟悉和信任的表现，因为它知道在这个环境里是安全的，所以才能如此肆无忌惮地玩耍。
然后，“天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子”，这句话描绘了一幅温馨的家庭画面。当天色渐暗，小家伙的父母开始呼唤它回巢。小家伙能听到父母的呼唤，这表明它对父母的声音非常敏感，也体现出它与父母之间的深厚情感纽带。
最后，“扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去”，这句话以生动的动作细节，描绘了小家伙回到笼子时的情景。它扭动着滚圆的身子，用力挤开绿叶，然后钻了进去。这一系列动作再次展示了它的淘气和活力。“滚圆的身子”描绘出小家伙的体型，给人一种胖嘟嘟、可爱的印象。
总的来看，这段话通过对小家伙在白天和傍晚行为的描述，展现了它的淘气、活力和与父母的深厚情感。这种描述不仅增强了读者对小家伙形象的直观感受，也使得作者与小家伙之间的关系显得更为亲密和温馨。
【第13自然段讲解】
这段话是作者与小家伙深厚情感的一次集中体现，通过描述小家伙在作者肩上睡觉的情景，展现出了一种温馨、和谐的氛围。以下是对这段描述的详细讲解：
首先，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上”。这个情景非常动人，表明小家伙已经完全信任了作者，甚至把作者当作了自己的亲人。它敢于落到作者的肩上，是因为它知道作者是不会伤害它的。
“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”。这句话显示了作者对小家伙的细心呵护。作者为了不惊扰小家伙，连写作都暂时停下来，这种细微的举动体现了作者对它的深深关爱。
“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了”，这个画面非常温馨。小家伙趴在作者的肩头睡着，说明了它对作者的信任和依赖。同时，这也展现了小家伙的可爱和无忧无虑的一面。
“银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。这句话描述了小家伙睡觉时的细节，使读者更加直观地感受到它的憨态可掬。银灰色的眼睑和小红爪子的描述，增强了画面的色彩感，使人仿佛亲眼看到了这一幕。
“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”这段话进一步表现了小家伙的沉睡状态，以及作者对它的怜爱。作者轻轻抬肩，小家伙却没有醒，说明它睡得非常沉。而“咂咂嘴”的细节，让人忍俊不禁，也让人联想到小家伙可能在做一个美梦。
总的来说，这段话通过细腻的描述，展现了作者与小家伙之间的深厚情感，以及小家伙在作者肩头沉睡的温馨画面。这种和谐、亲昵的场景，不仅表达了作者对小家伙的喜爱和呵护，也体现了人与动物之间深厚的情感联系。
【第14自然段讲解】
这句话是作者在描述与小家伙的亲近经历后的深情感慨，意义深远。以下是对这句话的详细讲解：
“我笔尖一动，流泻下一时的感受”：作者通过写作来表达自己内心的情感，这种情感的流露是自然而然的，如同笔尖流泻出的墨水。这里的“一时的感受”指的是作者在那一刻，与小家伙相处时的深刻体验。
“信赖，往往创造出美好的境界”：这是整句话的核心思想。通过作者与小家伙的相处经历，作者深深体会到信赖的重要性。信赖是一种深层的情感联系，它建立在互相理解、互相支持的基础之上。在人与动物、人与人之间，如果建立了信赖关系，那么这种关系就会带来美好、和谐的境界。
这句话的意义并不局限于作者与小家伙之间的关系，它实际上是一种普遍的人生哲理。在生活的各个方面，无论是家庭、工作还是社会，信赖都是建立良好关系的基础。当我们真诚地信任他人，并赢得他人的信任时，我们就能创造出和谐、美好的境界。
总结来说，这句话表达了作者对信赖的深刻理解和珍视，同时也提醒我们，在生活中要珍视信赖、建立互信，以创造更美好的人际关系和社会环境。
总结：
课文展示了人与珍珠鸟之间深厚的情感与信赖。这种信赖是建立在双方的互动与理解之上的，它告诉我们，无论是人与人之间，还是人与动物之间，只要用心去理解、去沟通，都能建立起深厚的情感纽带。